摘 要： 家校合作，是指家庭和學(xué)校兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的相互配合、相互協(xié)調(diào)的互助活動(dòng)。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，家校合作是則是其中的重要組成部分。文章探討了促進(jìn)中職家校合作共贏的有效策略。
　　關(guān)鍵詞： 中職家校合作 學(xué)生管理 共贏策略
　　中職學(xué)校的學(xué)生，其思想行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣及畢業(yè)去向等諸多方面與普通中學(xué)的學(xué)生有很大的差別。針對(duì)這樣一個(gè)特別的群體，充分發(fā)揮家庭教育的力量，實(shí)現(xiàn)家校合作尤為重要。筆者在近幾年的班主任工作中，著力探討了學(xué)校與家長(zhǎng)合作教育學(xué)生，從而取得了預(yù)期的效果。
　　一、明確職責(zé)，有利于拓展家校合作領(lǐng)域
　　要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長(zhǎng)各自的位置，因?yàn)樗麄冊(cè)诓煌氖聞?wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的職責(zé)，只有明確各自的職責(zé)后才能更好地履行相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，才能更有利于拓展家校合作領(lǐng)域。
　　1.家校合作中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)家校合作進(jìn)行宣傳、指導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)，使班主任對(duì)家校合作充滿信心和熱情，并能以積極的姿態(tài)主動(dòng)參與家校的合作，營(yíng)造出學(xué)校與家庭通力合作的育人氛圍，并要帶頭參與家校合作整體計(jì)劃的制訂，主持一些大型的合作活動(dòng)。
　　2.家校合作中班主任的職責(zé)。學(xué)校與家長(zhǎng)有效地合作需要班主任具備較高的組織協(xié)調(diào)能力。首先，班主任要學(xué)習(xí)有關(guān)家校合作方面的理論，其次在具體的實(shí)踐工作中，家校合作會(huì)出現(xiàn)許多新問題，班主任應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)和相關(guān)技能，以適應(yīng)家校合作的發(fā)展，為積極促進(jìn)家校合作工作的順利開展。
　　3.家校合作中家長(zhǎng)的職責(zé)。從理論上說，家庭教育是個(gè)體在整個(gè)社會(huì)成長(zhǎng)過程中最關(guān)鍵的教育?，F(xiàn)階段家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)是：督促子女克服學(xué)校教育中遇到的一些困難和挫折（如：早讀、課間操、手機(jī)、吃零食、理發(fā)、教考分離等），一旦出現(xiàn)問題，就要密切配合，運(yùn)用智慧真誠(chéng)地支持學(xué)校工作。
　　二、注重策略，有利于提高家校合作效益
　　1.發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，通過各種途徑提高家長(zhǎng)的教育水平。學(xué)校應(yīng)重視發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的作用，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的，體現(xiàn)時(shí)代性、富有針對(duì)性的教育指導(dǎo)。讓家長(zhǎng)通過活動(dòng)，意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)作為教師，應(yīng)尊重每一位家長(zhǎng)，虛心向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，努力與家長(zhǎng)共學(xué)習(xí)、同成長(zhǎng)，這樣才能在平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷提高家長(zhǎng)的教育水平，為真正提高合作效益打下基礎(chǔ)。
　　2.學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)開放性，讓更多的家長(zhǎng)融入到學(xué)生教育進(jìn)程中。在積極推進(jìn)新的課程改革的今天，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)開放性，調(diào)整溝通策略，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，讓更多的家長(zhǎng)融入教育進(jìn)程中。如我們?yōu)槭裁床豢梢宰尲议L(zhǎng)參與各種“榮譽(yù)”的評(píng)比呢？如果學(xué)生珍惜的榮譽(yù)由學(xué)校、家庭等諸多方面共同評(píng)價(jià)，那么教育的合力將會(huì)很大。如果學(xué)校邀請(qǐng)更多的家長(zhǎng)來學(xué)校擔(dān)任教育志愿者，或傳授技能，或交流人生，或提供服務(wù)等，這樣更有利于提高家校合作效益。
　　三、強(qiáng)化人際交往能力，努力提高家校合作水平
　　教師在家校合作中的角色定位，要求教師具有較高的與家長(zhǎng)合作的能力，如教師應(yīng)具有良好的語言表達(dá)能力、組織能力以及協(xié)調(diào)人際交往的能力等。
　　1.良好的語言表達(dá)能力。從目前的家校合作來看，教師的家校合作水平有待提高。如家長(zhǎng)會(huì)，它是家校合作中比較固定的模式，是家長(zhǎng)和教師交流經(jīng)驗(yàn)、解決問題的有利機(jī)會(huì)，是教師向家長(zhǎng)簡(jiǎn)單傳達(dá)學(xué)生在校信息的場(chǎng)所。因此，家校合作水平的高低是家校合作能否順利開展的重要因素。
　　2.良好的組織能力。教師是家校合作活動(dòng)的具體策劃人、組織者和參與者，是活動(dòng)資源的開發(fā)人。開一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，要布置會(huì)場(chǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，讓一部分學(xué)生做好服務(wù)工作，教師準(zhǔn)備匯報(bào)材料等，就算進(jìn)行一次家訪，也需要做很多準(zhǔn)備工作，所以無論是教師走出去，還是把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來都需要教師去認(rèn)真組織實(shí)施。
　　3.人際交往的協(xié)調(diào)能力。教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作，家校合作的渠道隨時(shí)隨地因人而異，許多活動(dòng)在活動(dòng)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。如：一個(gè)學(xué)生技能競(jìng)賽得了獎(jiǎng)，如何告知家長(zhǎng)，是打電話、發(fā)校信通，還是發(fā)家校聯(lián)系卡？如果把喜報(bào)寄給社區(qū)或單位再轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)，效果或許會(huì)更好，所以教師應(yīng)強(qiáng)化人際交往能力，以提高家校合作水平。
　　四、加強(qiáng)班級(jí)管理，構(gòu)建家校合作的橋梁
　　班主任在工作中如何發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，在班級(jí)管理中起著至關(guān)重要的作用。在班級(jí)管理中，可與家長(zhǎng)一同商討班級(jí)管理的計(jì)劃；定期向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)管理工作，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)管理工作的建議和意見；針對(duì)班級(jí)教育和家庭教育的某些思想傾向和普遍問題，共同研究對(duì)學(xué)生的教育方法和管理方法；組織家長(zhǎng)交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)等加強(qiáng)班級(jí)管理，促進(jìn)家校合作。如與家長(zhǎng)共同制定合理完善的制度管理：制度管理要覆蓋學(xué)生生活的方方面面，要面向全班提出明確的目標(biāo)，以集體榮譽(yù)感增強(qiáng)個(gè)人自律的力量。
　　五、搭建平臺(tái)，促進(jìn)家校合作
　　為了使學(xué)校、家庭教育有機(jī)結(jié)合，作為專門的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)來講，應(yīng)開展豐富的教育活動(dòng)，搭建多彩的舞臺(tái)，使家長(zhǎng)、學(xué)生與教師在共同參與的活動(dòng)中增強(qiáng)溝通交流，從而促進(jìn)家校合作發(fā)展。
　　1.開展家訪活動(dòng)。為進(jìn)一步加強(qiáng)家校溝通，架起學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)心靈溝通的橋梁，班主任定期開展“走進(jìn)學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈”的家訪活動(dòng)?；顒?dòng)的開展不僅讓教師上門宣傳家教知識(shí)，有針對(duì)性地指導(dǎo)家教方法，同時(shí)讓教師更多地了解學(xué)生的家庭情況、在家學(xué)習(xí)、生活狀況，了解家長(zhǎng)在教育子女上的做法，為教師與家長(zhǎng)全面教育引導(dǎo)學(xué)生，開辟了良好的渠道。
　　2.舉辦不同主題的家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)學(xué)生在校不同年級(jí)的學(xué)習(xí)，開展不同主題的家長(zhǎng)會(huì)，旨在共同管理學(xué)生。如新生班，可舉辦常規(guī)教育主題的家長(zhǎng)會(huì)，帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀宿舍、實(shí)習(xí)區(qū)，讓家長(zhǎng)共同參與管理，也可邀請(qǐng)成功教育的家長(zhǎng)來校作報(bào)告，宣傳家庭教育經(jīng)驗(yàn)；再如畢業(yè)班可舉辦小型的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)、技能展及文藝表演，讓家長(zhǎng)感受孩子在校幾年綜合素質(zhì)的提高程度。
　　3.建立家校聯(lián)系的橋梁。為便于學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方溝通，成為家校聯(lián)系的橋梁和紐帶，也為了提高教育質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生思想道德建設(shè)，通過校信通和每周的家校聯(lián)系手冊(cè)將學(xué)生在校的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、參加的活動(dòng)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、所要交的費(fèi)用等告知家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)能第一時(shí)間內(nèi)了解孩子在校情況，以此共同管理好學(xué)生。
　　總之，教育子女的話題是一個(gè)永恒的主題，筆者只是在家校聯(lián)系方面做了一些有益的嘗試，并在學(xué)生管理中取得了一些成效。但教無定法，管無定法，在創(chuàng)建和諧社會(huì)的今天，共同探索家校合作模式，還有很長(zhǎng)的路要走，筆者只是拋磚引玉，旨在引起更多的教育工作者來關(guān)注家校合作問