摘 要： 高中政治教師應(yīng)當(dāng)充分利用審美教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作者結(jié)合多年從事高中政治教學(xué)的實(shí)踐，從幾個(gè)方面出發(fā)，就如何在高中政治課中開展審美教學(xué)進(jìn)行了探討。
　　關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 審美教學(xué) 儀態(tài)表 語(yǔ)言美 表現(xiàn)美
　　馬克思指出，人類的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)遵循“美的規(guī)律的尺度”。高中政治課為學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)精彩紛呈的世界，從國(guó)際局勢(shì)到中美關(guān)系，從世界杯、奧運(yùn)會(huì)到世界和平與發(fā)展，從國(guó)際貿(mào)易到市場(chǎng)交易，從領(lǐng)土紛爭(zhēng)到人際關(guān)系，無(wú)一不體現(xiàn)出高中政治課是一種社會(huì)文化延續(xù)與創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)。而高中政治教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)一切因素，使用“美的尺度”向高中生展現(xiàn)這種實(shí)踐活動(dòng)的“美感”。要在政治課堂中運(yùn)用一系列教學(xué)措施來(lái)表現(xiàn)美的形象，挖掘美的思想，進(jìn)行美的創(chuàng)造，使課堂教學(xué)行為成為學(xué)生的審美對(duì)象，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成對(duì)美的享受過程。要善于挖掘政治教材中的審美因素，以此來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行審美意念和審美情趣的構(gòu)建，并通過這些審美因素將高中政治內(nèi)容化抽象為生動(dòng)，變枯燥為愉悅，讓學(xué)生在審美情感的支配下將政治理論與審美體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，形成獨(dú)特的審美思想[1]。
　　教育改革的新時(shí)期，應(yīng)如何提高高中政治課的活力和吸引力？如何運(yùn)用審美教學(xué)彰顯高中政治美育功能？筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)看法。
　　一、注重教師自身的儀態(tài)美
　　烏申斯基說過：教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。在高中政治課堂教學(xué)中，教師的智慧、人格、思想都在無(wú)形之中影響著學(xué)生，每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)舉動(dòng)和每一個(gè)表情都決定著學(xué)生將以什么樣的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。教師要利用自身的儀態(tài)美，使學(xué)生在充滿愉悅與輕松的環(huán)境中品讀政治的審美思想，這不僅是一種好的教學(xué)方法，更是一種充滿技巧的教學(xué)藝術(shù)。
　　1.注重儀表美
　　對(duì)于學(xué)生來(lái)說，教師不僅是知識(shí)的代言人，而且是思想道德的表率和榜樣?！坝H其師，信其道”，教師不但要利用自己具備的知識(shí)素養(yǎng)影響學(xué)生，而且要以自身的人格魅力感染學(xué)生。教師整潔大方的儀表，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)視覺上美的享受，不但符合教師的職業(yè)要求，而且符合學(xué)生的審美要求。
　　2.注重姿態(tài)美
　　教師自然得體的姿態(tài)，不但是教師文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，而且是對(duì)教師豐富的精神內(nèi)涵的一種審美展示。學(xué)生從教師和藹的態(tài)度上感受到被尊重，從細(xì)心體貼的微笑中感受到被關(guān)注，從循循善誘的話語(yǔ)中感受到被理解，從教師舉手投足之間體驗(yàn)到美的情感，從而實(shí)現(xiàn)人格獨(dú)立和人性修養(yǎng)的完美提升。
　　二、優(yōu)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言美
　　課堂教學(xué)中的語(yǔ)言運(yùn)用是一種藝術(shù)，美的語(yǔ)言可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，既體現(xiàn)教師的魅力，又體現(xiàn)學(xué)科的美感。古人用“繞梁三日、不絕于耳”來(lái)形容一首音樂帶給人們的震撼，如果教師把握好教學(xué)語(yǔ)言，掌控好教學(xué)節(jié)奏，就能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)不一樣的視聽感受。如在教學(xué)“唯物辯證法”一課時(shí)，筆者首先對(duì)笛卡爾的“我思故我在”原文進(jìn)行了朗誦：
　　至高的形而上
　　在時(shí)間的拐彎處
　　你的影子無(wú)處不在
　　穿越過世紀(jì)的塵?！?br/>　　在優(yōu)美的語(yǔ)言中，學(xué)生對(duì)這堂課的內(nèi)容產(chǎn)生了極濃厚的興趣，隨后筆者用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言向?qū)W生們闡述了唯物辯證法的基本原理。筆者認(rèn)為，旁征博引是政治教師自身素質(zhì)的體現(xiàn)。其次，教師應(yīng)該將所引用的句子清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，融合生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言及教材內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這個(gè)過程是一個(gè)極具藝術(shù)性的過程，而其中的關(guān)鍵是教師如何掌控及如何運(yùn)用服務(wù)。
　　三、彰顯教學(xué)方法的表現(xiàn)美
　　在課堂教學(xué)過程中，無(wú)論是問題導(dǎo)入還是情境創(chuàng)設(shè)，都不失為絕佳的教學(xué)手段。然而，任何教學(xué)手段都需要語(yǔ)言去襯托，能否將教學(xué)方法中的教育意義用美感的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)高中政治教師來(lái)說是一項(xiàng)極大的考驗(yàn)。如在使用問題教學(xué)法的過程中，教師設(shè)計(jì)的問題既要彰顯問題的實(shí)用性，又要讓學(xué)生們感受到一種意猶未盡、浮想聯(lián)翩的美感氛圍。同時(shí)，從課堂開篇到課堂教學(xué)結(jié)束，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象，充分展現(xiàn)教師的創(chuàng)造性與主動(dòng)性。美不一定僅是以外在形態(tài)存在著的，美的感受還醞釀在學(xué)生的心里。如在課堂上教師結(jié)合思想政治課的特點(diǎn)，可以運(yùn)用一些富有哲理與趣味性的寓言故事、真實(shí)案例等，使學(xué)生在藝術(shù)享受中感悟知識(shí)的真諦。教師要善于將藝術(shù)導(dǎo)入課堂，一首詩(shī)、一幅作品、一段音樂都能夠?yàn)檎n堂營(yíng)造美的氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)美的認(rèn)識(shí)。
　　總而言之，高中政治教師應(yīng)注重內(nèi)在氣質(zhì)與外在表現(xiàn)的和諧統(tǒng)一，樹立具有美感的師表形象。要讓學(xué)生感受教師的美，感受思想政治課程的美，感受學(xué)習(xí)的美，讓他們?cè)诿赖姆諊薪】悼鞓返爻砷L(zhǎng)。對(duì)于教師來(lái)說，每個(gè)課程的設(shè)立都具有多種的教育意義，因此教師必須對(duì)自己所授的課程有所認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)工作有所認(rèn)識(shí)，充分采用多種教育手段，打造出包括審美在內(nèi)的全面的教學(xué)課堂。讓教師引領(lǐng)學(xué)生前行，讓學(xué)生推動(dòng)教育發(fā)展，讓思想政治課程引導(dǎo)他們勇攀高峰，使他們成為具有堅(jiān)定政治信念的、知識(shí)與思想并重的當(dāng)代優(yōu)秀青年。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]李愛菱.以美啟真以美育人以美激趣——高中政治課審美教學(xué)的作用及實(shí)施[J].教師，2011（32）：98-9