摘 要： 作得針對施行中學(xué)新課標(biāo)后出現(xiàn)的教學(xué)中學(xué)生的反映，教師面臨的新問題，以及如何解決這些問題進(jìn)行論述，并提出自己的見解。
　　關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 自主性 倦怠心理 恐懼心理 觀察能力
　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法重視教師的教和學(xué)生的學(xué)，忽視學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，最終導(dǎo)致許多學(xué)生不喜歡體育課。而新課標(biāo)要求在教學(xué)中確立新型師生關(guān)系，構(gòu)建融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我通過幾年的教學(xué)實(shí)踐得出以下體會：1.在未改變教學(xué)方式時，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生積極性不高，依賴性強(qiáng)；2.在試改時學(xué)生表現(xiàn)出迷茫，不理解教師的意圖；3.現(xiàn)在講明完本節(jié)課的內(nèi)容后，體委和骨干學(xué)生能積極地組織上課，課上學(xué)生顯得很有自主性。這取決于教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要有新理念、新創(chuàng)意。
　　體育教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
　　一、要預(yù)防學(xué)生的倦怠心理
　　在體育教學(xué)活動中，每到一定階段，學(xué)生都會產(chǎn)生倦怠心理，主要表現(xiàn)為對體育學(xué)習(xí)不感興趣，練習(xí)的積極性不高，畏難情緒較大等。倦怠心理產(chǎn)生的原因主要來自客觀和主觀兩方面，客觀上講，與教材陳舊、單調(diào)和教學(xué)設(shè)施不足有關(guān)，使學(xué)生感到單調(diào)枯燥缺乏吸引力，所以學(xué)習(xí)興趣不高。主觀上講，受傳統(tǒng)文化影響，部分家長、老師和學(xué)生對體育學(xué)科認(rèn)識模糊，認(rèn)為體育學(xué)習(xí)的好與差問題不大，關(guān)鍵是要看文化課的學(xué)習(xí)，這樣嚴(yán)重影響了體育課的教學(xué)效果。有效預(yù)防與減輕學(xué)生的倦怠心理，應(yīng)從以下幾方面著手：
　?。ㄒ唬┒苏龑W(xué)生對體育課的認(rèn)識，提高自覺參與的積極性；
　　（二）嚴(yán)格貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》中有關(guān)規(guī)定；
　?。ㄈ┙虒W(xué)中要精講，邊練邊講，對基礎(chǔ)差和素質(zhì)差的學(xué)生，要多關(guān)心鼓勵；
　?。ㄋ模┙Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加學(xué)生喜愛的娛樂性內(nèi)容，教師要身先士卒參與練習(xí)，融洽師生關(guān)系，便于改進(jìn)教學(xué)；
　?。ㄎ澹└母锝虒W(xué)方法，多采用一些競爭性強(qiáng)的練習(xí)方法（如教學(xué)比賽）調(diào)動學(xué)生的積極性。
　　二、要消除學(xué)生的恐懼心理
　　（一）恐懼是人受到刺激時常產(chǎn)生的一種情感反映。在體育教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理的原因大致有以下幾種：
　　1.由于對器械、場地的害怕而引起的恐懼；
　　2.由于生理方面的缺陷而引起的恐懼；
　　3.由于自身素質(zhì)、運(yùn)動能力差，完不成動作而引起恐懼；
　　4.由于教師行為不當(dāng)而引起恐懼，如批評等；
　　5.由于練習(xí)中經(jīng)常性失敗而引起恐懼，形成一種消極心理。
　?。ǘ┰谡n堂中及時發(fā)現(xiàn)并有效消除學(xué)生的恐懼心理是十分重要的。具體的方法有以下幾種：
　　1.創(chuàng)造活潑輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生消除恐懼心理。
　　在教學(xué)中，首先要了解學(xué)生產(chǎn)生恐懼的原因，掌握消除恐懼的方法，進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。其次教師應(yīng)該創(chuàng)造一種輕松活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容、場地器材設(shè)置，以及方法手段的選擇都具有科學(xué)性和趣味性，幫助學(xué)生克服恐懼心理。
　　2.采用小組學(xué)習(xí)方法，以良性影響來鼓勵學(xué)生。
　　小組學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生之間情感交流多，做練習(xí)時動作體驗(yàn)機(jī)會多，教師觀察學(xué)生練習(xí)動作的機(jī)會多，可以利用這種方式來加強(qiáng)學(xué)生互幫互學(xué)和情感的交流。
　　3.讓所熟悉、信賴的人保護(hù)與幫助。
　　實(shí)踐證明，練習(xí)者在所信賴的人的保護(hù)下完成練習(xí)，對其消除恐懼心理能起到較好的作用。這樣做一方面可使練習(xí)者獲得安全感，另一方面可在練習(xí)中通過熟悉者的信號刺激（口令、節(jié)拍等）及其他手段來完成練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
　　4.明確任務(wù)，加深學(xué)生對概念的正確理解。
　　在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生正確理解動作概念，并簡單扼要地向?qū)W生交代清楚。要通過各種生動形象的直觀教學(xué)（如示范、電化教學(xué)等），使學(xué)生明確怎樣去做，避免練習(xí)中產(chǎn)生恐懼心理。
　　5.改變引起恐懼心理的具體刺激物。
　　在教學(xué)中，教師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一練習(xí)產(chǎn)生恐懼，就可以采用能改變引起恐懼的具體刺激物的辦法來消除。例如：針對學(xué)生害怕碰撞跨欄架上的欄板，教師可以先用橡皮筋來代替欄板，讓學(xué)生適應(yīng)后，再逐步過渡。
　　三、注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
　　在體育教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察教師的示范，可使學(xué)生感知動作形象，了解動作的程序、要領(lǐng)，明確動作時間與空間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以便更快地掌握動作要領(lǐng)。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？
　?。ㄒ唬┯^察前要向?qū)W生提出具體的要求。教師在示范之前要根據(jù)不同教材內(nèi)容，向?qū)W生提出不同的觀察要求，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地、有順序地循著“整體—局部—整體”這一基本途徑，多角度地進(jìn)行觀察。
　?。ǘ┯^察中要注意啟發(fā)學(xué)生思維。教師在示范動作的過程中，要適時地向?qū)W生進(jìn)行啟發(fā)性提示或針對性提問，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，讓他們通過判斷、比較、分析、綜合、歸納等，找出動作之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握動作要領(lǐng)。
　?。ㄈ┯^察后讓學(xué)生多表述。在教師示范之后，可讓學(xué)生把觀察到的動作用準(zhǔn)確簡潔的語言表述出來。這不僅能促使學(xué)生認(rèn)真地完成老師提出的觀察要求，保證觀察和練習(xí)質(zhì)量，強(qiáng)化對動作要領(lǐng)的理解和記憶，還能使教師迅速地得到學(xué)生的反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。
　　總之，新課標(biāo)實(shí)施以后，激發(fā)了學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，今后，教師應(yīng)該在課上繼續(xù)注意觀察，適時地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。
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