《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出高中英語教學(xué)“關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)”。在實(shí)際教學(xué)中，我們常常為了追求升學(xué)率，只關(guān)注知識(shí)目標(biāo)，注重結(jié)果，而忽視對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。心理學(xué)研究表明，情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過程、意志過程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的因素。當(dāng)學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)和情感要求時(shí)，就會(huì)開始相應(yīng)的智力及非智力活動(dòng)，就能以極大的熱情投身學(xué)習(xí)。因此，英語教學(xué)必須重視情感因素。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，從而實(shí)現(xiàn)他們渴求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望呢？
　　一、用愛激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望
　　“沒有愛就沒有教育”，教師對學(xué)生要親切關(guān)懷，耐心幫助，平等相待，做學(xué)生的知心朋友。教學(xué)過程是教師與學(xué)生相互促進(jìn)相互影響的過程，也是情感相互交流的過程。優(yōu)秀的教師應(yīng)該善于與學(xué)生交流，使學(xué)生樂于接受你傳授的知識(shí)，從而贏得學(xué)生的尊敬。教師這樣做，學(xué)生才能克服“畏懼”心理，才能在課堂上大聲發(fā)言，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而大大提高學(xué)習(xí)英語的積極性，為學(xué)好英語提供重要保證。
　　二、用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)激發(fā)學(xué)生的自信
　　學(xué)生信任教師，并樂于接受教育，有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自信是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評價(jià)。人們往往通過別人對自己的態(tài)度和評價(jià)來感知自己，然后做出相應(yīng)的自我評價(jià)。如果外部評價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學(xué)生的外部評價(jià)主要來自教師，因此教師的評價(jià)十分關(guān)鍵，尤其是對后進(jìn)生的評價(jià)。對后進(jìn)生的評價(jià)應(yīng)遵循“評價(jià)積極性原則”，即用發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生。這樣，評價(jià)結(jié)果就不會(huì)使學(xué)生喪失信心，厭惡學(xué)習(xí)。
　　三、優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)陶冶學(xué)生性情的情境
　　在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，有助于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，語言技能的發(fā)展和語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，要積極促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。在高中英語課堂教學(xué)中，提倡賞識(shí)教學(xué)、采用啟發(fā)式、疑問式等教學(xué)方法，打破過去的灌輸式、枯燥記憶法和“填鴨式”的教學(xué)方法，可以利用簡筆畫、圖像、照片、錄像、做游戲、表演、講故事、多媒體等多種教學(xué)手段使學(xué)生身臨其境，使學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神素質(zhì)得到發(fā)展。以下是筆者在英語教學(xué)中經(jīng)常采用的做法。
　　1.用英語組織教學(xué)，創(chuàng)造英語語言環(huán)境。
　　每次上課之前用英語互致問候，面帶微笑，讓學(xué)生倍感親切，樂于參與，課堂教學(xué)盡量使用適合全班學(xué)生水平的英語表達(dá)，使學(xué)生熟記在心，了然于胸；巧用英語設(shè)問的方式來學(xué)習(xí)課文，將課文內(nèi)容以問題形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生帶著問題閱讀文章，提高閱讀興趣和能力。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，盡量讓學(xué)生用所學(xué)過的單詞來解釋新單詞，增強(qiáng)學(xué)生信心，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。在上完一篇課文之后，還要讓學(xué)生用學(xué)過的單詞、詞組、句子來改寫課文，用角色扮演的方式來再現(xiàn)課文情景。這樣做，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面加深了學(xué)生對課文的理解，提高了學(xué)生運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。
　　2.用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境。
　　傳統(tǒng)的英語教學(xué)弊端顯而易見，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，往往事倍功半，利用多媒體輔助教學(xué)，可以將原來抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容用圖像、文本、動(dòng)畫、音頻等形式表現(xiàn)出來，同時(shí)刺激學(xué)生的各種感覺器官，特別是聽覺和視覺器官，將知識(shí)由死變活，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，給學(xué)生提供直觀的情景。從而培養(yǎng)學(xué)生對信息接收、理解和利用的能力，對提高學(xué)習(xí)的興趣大有益處。不僅如此，對促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的提高也是十分有益的。
　　四、用鼓勵(lì)性的話語使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂
　　鼓勵(lì)是提高學(xué)生興趣的催化劑，在課堂教學(xué)中學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)閃光之處，都要及時(shí)地捕捉，加以表揚(yáng)，鼓勵(lì)，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，體驗(yàn)到成功的快樂，可以說成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)。教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一次成功的體驗(yàn)又可推動(dòng)第二次成功，多次成功會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)自信心，也可以為教學(xué)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)樗械膶W(xué)生都希望得到成功，這樣學(xué)生就會(huì)信心倍增，學(xué)習(xí)更加努力，教學(xué)效果自然就好。
　　總之，高中英語情感教學(xué)在新形勢下對教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)中要注意情感投入。實(shí)施情感教育關(guān)鍵在于教師，教師是否全身心投入事關(guān)教學(xué)效果優(yōu)劣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不是應(yīng)該看他得到什么。一個(gè)人對社會(huì)的價(jià)值取決于他的情感、思想和行為對增進(jìn)人類利益有多大作用?！睂廴谌虢虒W(xué)全過程，做到尊重學(xué)生，以情激情；改進(jìn)教學(xué)方式，以教育情；注重形成評價(jià)，以評促情；加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以德育情，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者，使學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中學(xué)好英語，在充滿積極的情感氛圍中提高英語學(xué)習(xí)的人文素養(yǎng)。我相信，有了萬千園丁的辛勤耕耘和澆灌，情感教育之花定會(huì)開得更燦