摘 要： 本文從多元智能理論的闡述及基本觀點(diǎn)中探尋優(yōu)化教學(xué)過程的方法，旨在分析該理論對(duì)幫助學(xué)生形成多元化學(xué)習(xí)策略的重要價(jià)值意義。多元智能強(qiáng)調(diào)注重發(fā)揮學(xué)生的多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)感官協(xié)調(diào)作用，以此豐富其英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知，促進(jìn)多元化智力發(fā)展。多元智能運(yùn)用體現(xiàn)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體發(fā)展的差異需要，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用和智能情感有機(jī)融合，是提高教學(xué)有效性和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的前提。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 多元智能 學(xué)習(xí)策略
　　《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)，注重結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展需要制定適宜的教學(xué)方式，不僅是學(xué)生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展的需要，更利于提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用能力。由此可見，運(yùn)用多元化的智能發(fā)展模式來(lái)深化課程教學(xué)，能夠在開闊學(xué)生知識(shí)視野和激活思維的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生的綜合智能發(fā)展需要。多元智能運(yùn)用具有如下的作用：（1）使得學(xué)生的智力發(fā)展有效升華，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。（2）幫助學(xué)生掌握多元化學(xué)習(xí)運(yùn)用策略，提高學(xué)習(xí)效率。（3）有助于激活學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)智能與非智力因素健康發(fā)展。
　　1.多元智能理論概述
　　多元智能源于美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納的《心智的架構(gòu)》，認(rèn)為人類主要有八種智力，即言語(yǔ)——語(yǔ)言智力、邏輯——數(shù)理智力、視覺——空間智力、身體——運(yùn)動(dòng)智力、音樂——節(jié)奏智力、人際交往智力、自我內(nèi)省智力和自然觀察智力。上述八個(gè)智力是在相互配合協(xié)調(diào)的過程中不斷生成發(fā)展的。
　　該理論的基本觀點(diǎn)可概括為：（1）人的智力因接受理解能力不同而具有一定的差異性。（2）人的智力發(fā)展水平取決于后天的開發(fā)運(yùn)用，具有一定的發(fā)展性。（3）人的智力需要在實(shí)踐過程中不斷綜合協(xié)調(diào)，具有一定的整體連貫性。
　　2.多元智能理論指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的方法
　　2.1尊重個(gè)體差異，指導(dǎo)學(xué)生自主理解。
　　多元智能認(rèn)為，人的智力發(fā)展具有差異性，但可通過運(yùn)用一定的方式來(lái)逐步提高人的學(xué)習(xí)理解能力。對(duì)此，可在尊重學(xué)習(xí)潛能基礎(chǔ)上，多以人文化關(guān)懷方式，相信學(xué)生能夠在自我學(xué)習(xí)理解基礎(chǔ)上不斷提高自我、發(fā)展自我。
　　教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體差異，能夠給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，能夠有效激活學(xué)生豐富的想象思維和情感。首先，應(yīng)該了解學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)接受能力有充分的了解，摸清其學(xué)習(xí)的底細(xì)。其次，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，相信學(xué)生的智能發(fā)展，提高其運(yùn)用能力。最后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的理解感悟，在能力所及范圍內(nèi)，不斷提高自主理解水平。
　　這樣的方式運(yùn)用，更能夠促進(jìn)學(xué)生理解感悟能力的提升。例如，在《牛津高中英語(yǔ)》（Advance with English）模塊一Unit 2 Growing pains的Reading B：Home alone教學(xué)中，可要求學(xué)生根據(jù)自己的不同理解感悟，建議運(yùn)用多樣化的方式表達(dá)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。教師則在學(xué)生理解表達(dá)基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力和運(yùn)用能力。
　　2.2活化學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生的交際表達(dá)。
　　學(xué)生的智力在實(shí)踐活動(dòng)中更為豐富。這是因?yàn)閯?chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境一方面能夠激活學(xué)生的有意識(shí)注意力和集中力，增強(qiáng)認(rèn)知感悟，另一方面，能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中，首先，創(chuàng)造接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正深入學(xué)習(xí)過程。其次，建議學(xué)生運(yùn)用小組討論、合作交流、角色扮演等方式來(lái)深化學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，不斷幫助學(xué)生加深理解感悟。最后，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)交流，以培養(yǎng)正確的語(yǔ)言表達(dá)交際運(yùn)用能力。
　　通過創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，更能夠增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。例如，在《牛津高中英語(yǔ)》模塊七 Unit 2 Fit for life的Reading：Two life-saving medicines學(xué)習(xí)中，不妨建議學(xué)生模擬“藥劑師”和“顧客”的身份來(lái)圍繞“What’re two medicines？”進(jìn)行表達(dá)交流。這樣，能夠幫助學(xué)生在加深理解感悟基礎(chǔ)上不斷提高綜合運(yùn)用能力。
　　2.3倡導(dǎo)激勵(lì)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心調(diào)控。
　　激勵(lì)調(diào)控是基于學(xué)生需要表?yè)P(yáng)內(nèi)在學(xué)習(xí)心理需要基礎(chǔ)上而采取的教學(xué)模式。該種教學(xué)方法多以褒揚(yáng)為主，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
　　教師在教學(xué)中，不妨多運(yùn)用表?yè)P(yáng)話語(yǔ)和肯定眼神，讓學(xué)生在體驗(yàn)自身學(xué)習(xí)價(jià)值基礎(chǔ)上更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)過程。首先，給學(xué)生話語(yǔ)權(quán)，這是體現(xiàn)主體學(xué)習(xí)地位和價(jià)值的基礎(chǔ)。其次，多從學(xué)生的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)來(lái)探尋發(fā)展?jié)撃埽せ钏麄兊膶W(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。
　　3.多元智能運(yùn)用的幾點(diǎn)感悟
　　3.1多元智能運(yùn)用應(yīng)該體現(xiàn)“因生而異”的觀念。
　　在英語(yǔ)課程教學(xué)中，以多元智能為指導(dǎo)應(yīng)該緊扣學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)和發(fā)展需要，注意統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合運(yùn)用，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。
　　3.2多元智能運(yùn)用應(yīng)該體現(xiàn)“協(xié)調(diào)優(yōu)化”的觀念。
　　在英語(yǔ)教學(xué)中，可有效針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，采取行之有效的策略方法統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，以使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用能力得到發(fā)展。
　　3.3多元智能運(yùn)用應(yīng)該體現(xiàn)“形成激勵(lì)”的觀念。
　　在英語(yǔ)教學(xué)中，多從學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，多運(yùn)用激勵(lì)方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，以此來(lái)讓學(xué)生施展才華。
　　總而言之，運(yùn)用多元智能理論指導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)，能夠在更好培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)探究良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和策略的內(nèi)化生成。多元智能運(yùn)用旨在通過綜合性和智能化教學(xué)，使學(xué)生形成調(diào)控、資源運(yùn)用等多樣化學(xué)習(xí)策略，提高其綜合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的運(yùn)用能力。
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