摘 要： 大學英語是高職院校的一門基礎課程，很有必要在教學過程中滲透素質教育。要實現(xiàn)素質教育的滲透就應從靈活駕馭教材、積極開辟第二課堂，以及著力培養(yǎng)學生的英語交際能力三個方面著手。
　　關鍵詞： 高職英語教學 素質教育 滲透策略
　　高職教育是培養(yǎng)應用型人才的主要陣地，而實施素質教育是高職教育發(fā)展的生命力所在，高職院校的日常教學活動必須重視學生的素質教育，堅持不懈地在各課程中貫徹素質教育。英語作為高職院校的一門必修課程，必須堅持素質教育的原則。英語教師要運籌帷幄，適時地在英語教學中滲透素質教育。這樣就可以打造一個學生“喜聞樂見”的英語課堂，讓英語課堂像磁鐵一樣牢牢吸引住學生，同時，也有助于培養(yǎng)綜合素質較強的學生。
　　一、高職英語教師要靈活地駕馭教材，把教材主題作為實施素質教育的階梯，讓學生在文本的閱讀和感悟中接受素質教育
　　高職英語教材有其特殊化、獨特化的一面，每篇英語課文的設計都體現(xiàn)了一個主題，都是圍繞一個主題展開的。有的文章是關于社會生活的，有的是關于環(huán)境保護的，有的是關于人性的純潔與偉大的，有的是關于人生感悟的，還有的是對社會現(xiàn)象的無情批判和揭露，而不管哪個主題的文章對學生都有一定的啟示作用。教師在教學中要認真把握每篇文章的主題，切合文章主題對學生實施素質教育。高職學生生理和心理都相對成熟，他們對教材里的每一篇文章每一個主題都有自己獨特的理解和特別的情感體驗。
　　首先，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，教師既要尊重每個學生對文本的情感體驗，又要抓住學生的情感體驗滲透素質教育。比如在My Mother’s Desk一課教學時，文章以母親的書桌為線索，向讀者傳遞了一種深深的母愛，傳遞了作者對母親深深的思念及對寫作信念的堅持。這篇文章字里行間都流露出深深的愛意。教師在教學這篇文章時可以創(chuàng)造一個溫馨的情景，利用多媒體手段向學生展示《背影》等文章中的插圖，讓學生回憶自己和親人間的點點滴滴，讓學生帶著感情去閱讀文章。這樣能夠加深學生對文章的理解，容易讓學生產(chǎn)生情感共鳴。同時，在這個過程中教師可以滲透素質教育，讓學生明白英語是一門美麗的語言，不是簡單的單詞記憶和文章背誦，讓學生學會領悟英語中的情感。這樣學生就會對英語學習產(chǎn)生興趣，豐富自己的語言知識，提高英語語言技能和應用水平。同時，還能給學生以啟迪，拓展學生的思維。
　　其次，注重教材文本對學生的啟示意義，對學生實施素質教育。高職英語教材中有很多文章都對學生有啟示作用，都能作為實施素質教育的平臺。比如在The Search For Happiness教學中，教師可以適時地向學生滲透人生觀、價值觀教育，讓學生懂得珍惜現(xiàn)在的生活，樹立正確的幸福觀、愛情觀等，這對學生的健康發(fā)展是有著非常重要的意義的。不同的教材主題在向學生講述不同的道理，教師在英語教學中要適時點撥，做到素質教育的“適時滲透”。
　　二、高職英語教學滲透素質教育要堅持立足于第一課堂，同時開辟第二課堂，提高學生的英語應用能力
　　高職英語教學滲透素質教育，首先要充分利用課堂教學，利用高職英語教材對學生進行英語基礎知識的教學，讓學生掌握英語語言知識，掌握語言、詞匯、句型和語法知識，對學生進行聽說讀寫訓練。在課堂上要結合教材對學生進行西方文化背景、歷史人文的講解，帶領學生充分領略西方文化，讓學生了解西方國家的風土民情和生活習慣，包括飲食習慣和問候習慣，等等，讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)中西方文化的異同。同時，高職英語教學還要立足于課外，充分利用第二課堂實施素質教育。英語教師要組織學生在課外欣賞英語電影和歌曲，帶領學生閱讀英文名著，開展形式各樣的演講比賽和朗誦比賽，讓學生充分展示自己的英語才能。還要為學生的英語學習和交流提供平臺，可以開設英語角，讓學生多說英語，多感受英語，提高對英語語言的應用和駕馭能力。教師可以有目的地帶領學生參加各種英語社會實踐活動，讓學生在實踐中得到提高。
　　三、高職英語滲透素質教育的關鍵是培養(yǎng)學生的英語交際能力，培養(yǎng)“能寫會說”的高素質應用型人才
　　高職院校培養(yǎng)的是應用型人才，如果只注重對學生英語知識的培養(yǎng)，忽略了對學生交際能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學生就極有可能成為“光會寫、不會說”的英語人才，這種“啞巴”人才是不能滿足社會對人才的需求的。因此，教師要設計好教學活動，課堂教學要注重對學生交際能力的培養(yǎng)。教師要營造一個良好的交際氛圍，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，展示自己的英語水平，展現(xiàn)自己的交際能力。教師要鼓勵學生多說英語、多用英語。教師可以定期組織學生進行英語歌舞劇表演，進行英語辯論比賽，強化學生的交際意識，鼓勵他們使用英語進行交流，充分發(fā)揮學生作為學習主體的作用，尊重學生能力的發(fā)展和提高。教師要把學生交際能力的培養(yǎng)當成素質教育的關鍵，在英語考核中體現(xiàn)交際能力，讓學生把提高自己的交際能力作為英語學習的動力，讓他們積極主動地學習英語。
　　四、結語
　　在高職英語教學中滲透素質教育是非常必要也是非常重要的，高職英語教師要積極改革教學方法，尋找一切可能的突破口實施素質教育，注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。
　　參考文獻：
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