摘 要： 對(duì)聲樂(lè)高考生而言，聲樂(lè)這一門的成績(jī)是至關(guān)重要的，圍繞如何取得相對(duì)滿意的成績(jī)，考生和家長(zhǎng)以及其老師也都費(fèi)盡心思，然而考生在走進(jìn)考場(chǎng)的那一剎那，往往不能取得期望的效果，甚至還大打折扣。究其原因可能是多方面的，本文旨在分析原因，幫助聲樂(lè)高考生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適，保持情緒穩(wěn)定爭(zhēng)取發(fā)揮正常水平，為聲樂(lè)高考生提供參考。
　　關(guān)鍵詞： 聲樂(lè) 高考 調(diào)適
　　一
　　很多高考生在進(jìn)入聲樂(lè)考試現(xiàn)場(chǎng)后，往往變得很緊張，聲音穩(wěn)不住，節(jié)奏錯(cuò)亂，甚至不能完成準(zhǔn)備的應(yīng)試歌曲。還有一些考生可能情況沒(méi)有這么糟糕，但也或多或少會(huì)受到一些影響。這樣的結(jié)果其實(shí)都有一些共同的原因：
　　（一）音樂(lè)基本功不扎實(shí)。除卻少數(shù)的聲音條件好，音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)的考生，大部分考生都存在著學(xué)習(xí)時(shí)間短，音樂(lè)能力不強(qiáng)，基本功普遍還不夠扎實(shí)。通常這樣的學(xué)生一旦進(jìn)入考場(chǎng)，往往不能很好地和伴奏配合，很容易在聲樂(lè)演唱過(guò)程中，掌握不好節(jié)奏，走調(diào)，甚至忘詞。這樣一來(lái)，聲樂(lè)成績(jī)肯定比較糟糕。
　?。ǘ┛荚嚽窟x擇不當(dāng)。在聲樂(lè)考試曲目的選擇上，很多考生沒(méi)有從自己實(shí)際的歌曲駕馭能力上去考慮，即便是考生的聲樂(lè)老師給其提供了幾首參考的曲目，在實(shí)際應(yīng)試時(shí)往往背離指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，勉強(qiáng)而上一些難度相對(duì)較高的曲目。這樣的考生進(jìn)入考場(chǎng)后，必然會(huì)擔(dān)心高音上不去，完成不了作品；還有一部分考生在曲目的選擇上，沒(méi)有選擇最適合自己聲音特點(diǎn)的作品，不能充分體現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，這一點(diǎn)也會(huì)讓考生在演唱過(guò)程中發(fā)揮不正常。
　?。ㄈ┤狈ξ枧_(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。雖然說(shuō)是一場(chǎng)專業(yè)考試，但從形式來(lái)講，已經(jīng)非常接近舞臺(tái)表演了。聲樂(lè)高考生更適應(yīng)圍在鋼琴邊，在聲樂(lè)老師的伴奏下進(jìn)行歌唱，之所以稱之為歌唱是因?yàn)榇_實(shí)不屬于演唱，有唱而無(wú)演。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，很多聲樂(lè)教師也是側(cè)重于高考生聲音的表現(xiàn)，歌曲的完整，當(dāng)然也包括歌曲感情的處理，卻往往忽視學(xué)生的演唱過(guò)程，忽視學(xué)生舞臺(tái)表演的訓(xùn)練。學(xué)生在進(jìn)入考場(chǎng)，進(jìn)行聲樂(lè)作品表演時(shí)，往往是腳不知怎么邁，手不知如何放，人不知怎么站，這樣下來(lái)考試效果可想而知。
　?。ㄋ模┛荚嚑顟B(tài)不佳。不少考生在臨近考試時(shí)，過(guò)度練習(xí)考試曲目，聲帶受傷。還有一些考生不注意身體，在臨考之前花大量的時(shí)間鞏固視唱練耳、樂(lè)理知識(shí)，當(dāng)然也包括曲目練習(xí)，導(dǎo)致身體疲憊，進(jìn)而身體抵抗力下降，最終生病，以致無(wú)法順利參加考試。還有一些考生在進(jìn)入考場(chǎng)前過(guò)于興奮，喜歡與人攀談。這些錯(cuò)誤的應(yīng)考狀態(tài)都會(huì)直接影響到考試成績(jī)。
　?。ㄎ澹┛忌男睦頎顟B(tài)不穩(wěn)定。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)真正能心平氣和地參加聲樂(lè)考試的學(xué)生并不多。大部分同學(xué)往往分成兩種類型，一是過(guò)于自信，一是過(guò)于不自信。過(guò)于自信的考生，容易造成對(duì)考試準(zhǔn)備的疏忽。這部分考生準(zhǔn)備的考試材料往往丟三落四，經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)他們忘帶伴奏譜，或是歌詞不熟悉，或是曲調(diào)設(shè)定相對(duì)其演唱能力偏高。這樣一來(lái)，一方面給評(píng)委老師帶來(lái)不良印象，另一方面其表現(xiàn)也不可能理想。至于那些不自信的考生來(lái)說(shuō)，不自信必然導(dǎo)致考試時(shí)緊張，原本可以完成的作品，完成得磕磕絆絆。在選曲的時(shí)候，不自信的老生往往選擇遠(yuǎn)低于自身水準(zhǔn)的考試曲目，這樣即便完整地演唱完曲目，實(shí)際得分也比實(shí)際水平低很多，考上理想的音樂(lè)院校也就無(wú)從談起。
　　二
　　考前一段時(shí)間的心理調(diào)適因而顯得十分必要，處理得當(dāng)就能取得良好的效果。
　?。ㄒ唬┳⒅鼗揪毩?xí)，學(xué)會(huì)練中思考。大部分考生都很清楚基本功的重要性，但真正落實(shí)到實(shí)處的人并不多。還有一些考生認(rèn)為接近考試的最后一段時(shí)間太短暫，基本功訓(xùn)練未必有效。其實(shí)，即使是時(shí)間很緊，每天花一些時(shí)間做一些基本練習(xí)都是十分必要和有效的。這當(dāng)中包括有節(jié)奏的練習(xí)、發(fā)聲的練習(xí)以及音準(zhǔn)的練習(xí)。一些基本的節(jié)奏類型多聽(tīng)，多模仿，體會(huì)其中的快慢變化。發(fā)聲練習(xí)也是如此，不一定要聲音多大，但盡量到達(dá)位置，將聲音穩(wěn)住，把聲音傳出來(lái)。很多時(shí)候覺(jué)得基本練習(xí)短期時(shí)間效果不好，其實(shí)是因?yàn)槲覀兊母呖忌荒莒o下心來(lái)體會(huì)、思考。練習(xí)的同時(shí)，認(rèn)真思考、仔細(xì)斟酌會(huì)有很好的學(xué)習(xí)效果?；竟Φ姆e淀必將有利于考生應(yīng)試時(shí)穩(wěn)定發(fā)揮。
　?。ǘ┻m當(dāng)指導(dǎo)舞臺(tái)表演，掌握尺度。聲樂(lè)考試當(dāng)中有些程式的東西，比如考生需要介紹自己的演唱曲目，雖然短短的幾個(gè)字，但經(jīng)過(guò)舞臺(tái)訓(xùn)練的學(xué)生和自由發(fā)揮的考生會(huì)表現(xiàn)出很大的差別。一些考生由于舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足，說(shuō)話的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)會(huì)顯得很怪異，考試的最終成績(jī)當(dāng)然取決于歌唱的表現(xiàn)，但語(yǔ)言表達(dá)、神態(tài)表情動(dòng)作往往也會(huì)對(duì)聲樂(lè)成績(jī)產(chǎn)生影響。有些考生由于緊張不知怎么走路，不知怎么站立，這當(dāng)然給考官留下不良印象。這就需要考生在日常的訓(xùn)練過(guò)程中有目的地進(jìn)行鍛煉。比如利用在各種人群面前表演的機(jī)會(huì)，比如觀摩歌唱演員在舞臺(tái)上的前進(jìn)后退，甚至是他們的謝場(chǎng)動(dòng)作。當(dāng)然，這種訓(xùn)練需適度，大方得體，松緊適度就好，不可以過(guò)于夸張，也不要給人過(guò)于油氣的感覺(jué)。
　　（三）研究考試過(guò)程，重視考試環(huán)節(jié)。首先是應(yīng)當(dāng)熟悉考試環(huán)節(jié)和過(guò)程。聲樂(lè)高考生應(yīng)當(dāng)盡量了解考試流程，包括考試的組成，每一部分大致的時(shí)間，考試現(xiàn)場(chǎng)的布置，考場(chǎng)周圍的環(huán)境等等。這樣就可以合理地安排去考場(chǎng)的時(shí)間，避免等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有一個(gè)合適的節(jié)奏去參加考試。平時(shí)的訓(xùn)練中，可以采用模擬的方式，要求聲樂(lè)高考生從進(jìn)場(chǎng)、報(bào)編號(hào)、報(bào)曲目名稱、站到指定的演唱位置與伴奏老師交流，通過(guò)模擬考試程序，使考生更能適應(yīng)聲樂(lè)考試現(xiàn)場(chǎng)。
　　其次必須考慮與伴奏的配合問(wèn)題?？荚嚞F(xiàn)場(chǎng)的伴奏一般都是臨時(shí)合作的，有些采用即興伴奏的，就會(huì)產(chǎn)生不同的伴奏風(fēng)格，很容易產(chǎn)生不適。因此，在考前應(yīng)多找不同的伴奏與其配合，甚至故意使伴奏出錯(cuò)，來(lái)鍛煉考生，達(dá)到考生不論什么樣的伴奏，都能夠較為自如地完成演唱。當(dāng)然，聲樂(lè)考生本人必須十分熟悉自己的考試曲目，避免唱錯(cuò)曲調(diào)和歌詞的低級(jí)錯(cuò)誤。
　　另外，聲樂(lè)考生在考試過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)控制情緒，避免過(guò)多交談。還有一些聲樂(lè)高考生喜歡在考試間隙吃東西，飲水過(guò)多、飽脹感過(guò)大也會(huì)影響考試的臨場(chǎng)發(fā)揮。
　　（四）選擇適合自己的曲目和院校。很多高考考生敢想也敢唱，不排除有時(shí)可以歪打正著的可能，但報(bào)考什么學(xué)校還是應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，應(yīng)當(dāng)根據(jù)考生自身?xiàng)l件出發(fā)。選擇考試曲目避免求大求高，實(shí)際上一些看似難度較小的歌曲，只要考生演唱得當(dāng)依然可以得到理想的分?jǐn)?shù)?？脊僭诮o考生打分時(shí)，不僅看考生現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)，更在乎這個(gè)考生的潛力，在乎這個(gè)考生今后有無(wú)發(fā)展的可能。遠(yuǎn)高于考生自身?xiàng)l件的院校盡量避免選擇，實(shí)際意義不大，反而會(huì)牽制考生對(duì)有希望錄取院校的考試準(zhǔn)備，得不償失。
　?。ㄎ澹┞晿?lè)考生應(yīng)當(dāng)注重心理狀態(tài)調(diào)整。學(xué)習(xí)音樂(lè)的考生性格開(kāi)朗但情緒波動(dòng)也大，往往很容易大悲大喜。歌曲發(fā)揮得好，容易驕傲，哪個(gè)地方唱岔了，又會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己的懷疑。在選曲和考試過(guò)程中，考生也會(huì)經(jīng)常如此。所以考生既不應(yīng)當(dāng)過(guò)于自信，也不應(yīng)當(dāng)喪失自信，應(yīng)該按照考前的既定計(jì)劃，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕咽虑樽鐾辍Ｂ晿?lè)考生必須明白，唱好了還可以更好，沒(méi)唱得那么滿意的，只要你盡力了，也沒(méi)什么遺憾的。
　　其實(shí)聲樂(lè)高考生只要注重基本功練習(xí)，掌握節(jié)奏和音準(zhǔn)，注重思考，穩(wěn)定情緒，相信都會(huì)有良好的發(fā)揮。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]鄒長(zhǎng)海.聲樂(lè)藝術(shù)心理學(xué)[M].北京：人民音樂(lè)出版