一、2012年高考?xì)v史試題淺析
　　通過(guò)對(duì)2012年高考課標(biāo)全國(guó)卷、大綱全國(guó)卷、北京卷、天津卷、上海卷、重慶卷、江蘇卷、山東卷、浙江卷、安徽卷、福建卷、廣東卷、海南卷、四川卷等14套歷史試卷的所有試題的逐一分析和歸類(lèi)比較，我們認(rèn)為2012年高考?xì)v史試題具有以下特點(diǎn)。
　?。ㄒ唬┝⒆慊A(chǔ)，突出主干。
　　2012年歷史試題依據(jù)考試大綱及各省考試說(shuō)明，重視基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)，同時(shí)緊扣長(zhǎng)效考點(diǎn)，突出考查學(xué)科能力。
　　1.考查歷史時(shí)間、重要人物、重要事件、重要概念及歷史結(jié)論和基于階段特征分析的背景原因、與特定歷史結(jié)點(diǎn)連接的歷史發(fā)展等基礎(chǔ)知識(shí)與主干知識(shí)。
　　考查分封制（浙江文綜13題）；考查南昌起義及中共領(lǐng)導(dǎo)的武裝力量在民主革命不同時(shí)期的稱(chēng)謂（北京文綜18題）；考查皇帝名稱(chēng)的由來(lái)（海南單科第3題）；考查中國(guó)古代君權(quán)與相權(quán)的矛盾運(yùn)動(dòng)和君主專(zhuān)制的加強(qiáng)（課標(biāo)全國(guó)28題，天津文綜第2題，江蘇單科第4題）；考查中國(guó)傳統(tǒng)文化及主流思想（山東文綜第9題，上海單科31題，課標(biāo)全國(guó)第27題）；考查理性精神和啟蒙運(yùn)動(dòng)（福建文綜20題，江蘇單科13題，安徽文綜37題）；考查近代西方的代議制的民主政治（安徽文綜21題，北京文綜37題（3）問(wèn)，天津文綜第9題，浙江文綜39題（1）問(wèn)）。凡此種種，不一而足，考查的都是學(xué)科基礎(chǔ)和主干知識(shí)。
　　2.熱點(diǎn)問(wèn)題持續(xù)保持熱度。所謂熱點(diǎn)，就是關(guān)系到人類(lèi)發(fā)展前途的那些重大事件或重要觀點(diǎn)。主要包括體現(xiàn)歷史發(fā)展的趨勢(shì)、多年來(lái)歷史學(xué)科一直關(guān)注的長(zhǎng)效熱點(diǎn)，如近代化全球化問(wèn)題，資源與環(huán)境問(wèn)題，民主與法治建設(shè)問(wèn)題，中共領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革、三農(nóng)問(wèn)題等；高考年度內(nèi)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技時(shí)事、周年紀(jì)念等時(shí)政熱點(diǎn)和體現(xiàn)新的史觀、史學(xué)研究方法、歷史研究成果等學(xué)術(shù)熱點(diǎn)。縱觀2012年的歷史試題，主要考查以下一些熱點(diǎn)。
　　（1）工業(yè)化與城市化
　　天津文綜第8題、安徽文綜20題、江蘇單科14題、福建文綜21題、大綱全國(guó)37題（1）問(wèn)分別選取不同的背景材料，從市場(chǎng)需求與工業(yè)革命的關(guān)系，工業(yè)革命在動(dòng)力、紡織業(yè)等方面的成就和工業(yè)革命后經(jīng)濟(jì)政策的變化等角度考查工業(yè)革命；北京文綜20題、37題（4）問(wèn)，天津文綜14題，福建文綜23題，上海單科18題，海南單科21題等分別從壟斷組織的出現(xiàn)及對(duì)“壟斷”概念的理解，第一、第二次工業(yè)革命水力、電力的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的影響，20世紀(jì)20年代洛杉磯居民向郊區(qū)搬遷的原因等不同的角度考查第二次工業(yè)革命。
　　（2）近代西方民主法制建設(shè)
　　光榮革命后，英國(guó)君主立憲制的特征（上海單科32題）；英國(guó)內(nèi)閣制的特點(diǎn)（海南單科11題）；通過(guò)最高法院對(duì)總統(tǒng)選舉的裁決來(lái)認(rèn)識(shí)美國(guó)三權(quán)分立及司法獨(dú)立（江蘇單科15題）；美國(guó)1787年憲法的背景及認(rèn)識(shí)（安徽文綜21題）；美國(guó)政治權(quán)力的相互制衡（北京文綜37題（3）問(wèn)）；美國(guó)的政黨政治（海南單科12題）；近代以來(lái)德國(guó)的三部憲法關(guān)于行政權(quán)的演變及趨勢(shì)（海南單科28題）等。
　?。?）民族獨(dú)立、民族復(fù)興與國(guó)家統(tǒng)一
　　對(duì)辛亥革命成果的認(rèn)識(shí)（福建文綜16題）；辛亥革命的歷史意義（浙江文綜39題（3）問(wèn)）；俄國(guó)、中國(guó)革命道路的選擇（課標(biāo)全國(guó)31題）；國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代化的影響（山東文綜13題）；1927年革命中心的北移（重慶文綜17題）；新中國(guó)成立前夕中共工作重心轉(zhuǎn)移的時(shí)代背景和基本內(nèi)涵（福建文綜38題（2）問(wèn)）；以臺(tái)灣同胞不同形式的思鄉(xiāng)活動(dòng)考查d5fc813cdda5698bd8d57863b779d946祖國(guó)統(tǒng)一是人心所向（江蘇單科10題）；完成祖國(guó)統(tǒng)一的根本保證（天津文綜第6題）等。
　?。?）經(jīng)濟(jì)組織與經(jīng)濟(jì)全球化
　　二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化趨勢(shì)（課標(biāo)全國(guó)35題）；從世界銀行資金的來(lái)源及借貸用途看美國(guó)在布雷頓森林體系中的主導(dǎo)地位（江蘇單科18題）；對(duì)全球化的理解（天津文綜11題）；從美國(guó)普通家庭出現(xiàn)大量中國(guó)產(chǎn)品看中美關(guān)系的變化及經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)（廣東文綜38題（3）問(wèn)）；中國(guó)加入世貿(mào)組織的利與弊（江蘇單科20題）；歐共體的成立（四川文綜22題）；通過(guò)金磚國(guó)家與其他主要經(jīng)濟(jì)體經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率的比較考查對(duì)世界經(jīng)濟(jì)格局演變的認(rèn)識(shí)（安徽文綜22題）等。
　?。?）歷史上的重大政治及經(jīng)濟(jì)改革
　　北魏孝文帝的改革（上海單科第7題）；商鞅變法和北魏孝文帝改革的背景、形式及對(duì)歷史發(fā)展的影響（山東文綜35題）；對(duì)梭倫改革的理解和推動(dòng)雅典民主政治的因素（上海單科36題）；王安石變法中“民不加賦而國(guó)用饒”的措施及王安石與司馬光爭(zhēng)辯的實(shí)質(zhì)（浙江自選第9題）；馬丁路德宗教改革的主張及影響（福建文綜41A）等。
　?。?）人文精神
　　馬丁·路德“因信稱(chēng)義”主張（廣東文綜18題）；宗教改革與啟蒙運(yùn)動(dòng)的共性及對(duì)美國(guó)的影響（山東文綜15題）；文藝復(fù)興時(shí)期探索與發(fā)現(xiàn)、思想與文化等成就（福建文綜21題）；啟蒙運(yùn)動(dòng)反專(zhuān)制王權(quán)、宗教神權(quán)、貴族特權(quán)追求政治民主、權(quán)力平等、個(gè)人自由和法治社會(huì)的特點(diǎn)及孟德斯鳩的啟蒙思想（江蘇單科13題、海南單科10題）等。
　?。ǘ┻x材廣泛，形式多元化。
　　2012年高考試題選材十分廣泛，呈現(xiàn)出各種不同的類(lèi)型。既有行政區(qū)劃、城市布局、文物遺址、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、漫畫(huà)、招貼畫(huà)、結(jié)構(gòu)圖示、郵票書(shū)法作品、戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖、介紹信、日常生活等圖片表格材料，又有報(bào)紙雜志、詩(shī)文作品、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、故事歌謠、報(bào)告回憶錄等文字素材等。具體的表現(xiàn)形式如下：
　　1.摘選歷史典籍內(nèi)容：摘編自《中國(guó)通史》（課標(biāo)全國(guó)材料一）；分別選自《老子》和《荀子》（北京文綜37題材料一、材料二）；摘自《魏書(shū)》（安徽文綜36題材料一）；摘自《禮記·考工記》（江蘇單科第2題）；摘自《漢書(shū)·董仲舒?zhèn)鳌罚ㄌ旖蛭木C12題材料二）；引自《歐洲文化史》（廣東文綜38題材料二）；摘選自《歐洲文藝復(fù)興史》（福建文綜41A材料三）；摘選自《藏書(shū)》《亭林文集》《思問(wèn)錄》（浙江文綜38題材料二）；摘選《十二銅表法》內(nèi)容（江蘇單科12題）等。
　　2.摘選重要?dú)v史人物的言論：引用梁?jiǎn)⒊难哉摚ㄕn標(biāo)全國(guó)29題）；引用唐太宗對(duì)杜如晦說(shuō)的一段話(huà)（安徽文綜13題）；引用馬可·波羅的言論（天津文綜第1題）；引用雍正圣諭（大綱全國(guó)15題）；摘引教皇代表與馬丁路德之間的辯論（廣東文綜18題）；引自章乃器的言論（江蘇單科第7題）；摘選毛澤東在七屆二中全會(huì)上的報(bào)告（福建文綜38題材料二）等。
　　3.漫畫(huà)、招貼畫(huà)、介紹信材料：引用《最后的貴族》漫畫(huà)（江蘇單科20題）；反映國(guó)共合作和國(guó)民大革命的招貼畫(huà)（廣東文綜15題）；反映張勛復(fù)辟失敗被國(guó)人唾棄的漫畫(huà)（安徽文綜17題）；諷喻俾斯麥武力統(tǒng)一政策的漫畫(huà)（上海單科20題）；反映計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的介紹信（天津文綜第4題）等。
　　4.圖片、地圖、示意圖、表格類(lèi)材料：體現(xiàn)世界貿(mào)易的餅形示意圖、體現(xiàn)在西方的沖擊下中國(guó)近代歷史變遷的示意圖（課標(biāo)全國(guó)35題、41題）；元大都示意圖（北京文綜13題）；反映工業(yè)革命時(shí)期水力動(dòng)力的紗廠、反映經(jīng)濟(jì)全球化的宣傳圖片和體現(xiàn)天津城市變遷及近代化進(jìn)程的城區(qū)示意圖（天津文綜第8題、11題、13題）；體現(xiàn)金磚國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響世界經(jīng)濟(jì)格局的比較示意圖（安徽文綜22題）；反映宋代城市發(fā)展特點(diǎn)的《清明上河圖》圖片和洋務(wù)企業(yè)“金陵機(jī)器制造局”圖片及體現(xiàn)80年代英國(guó)稅收與福利對(duì)家庭收入影響比較表（江蘇單科第3題、第5題、23題）；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖（重慶文綜17題）；《公司的力量》示意圖和中國(guó)古代農(nóng)業(yè)科技表（四川文綜37題、39題）；反映建國(guó)初期農(nóng)民喜迎土地改革的圖片（上海單科29題）。
　　5.其他形式的文字類(lèi)材料：許仙與白娘子的歷史神話(huà)故事（課標(biāo)全國(guó)第25題）；晚清重臣端方的奏章（北京文綜17題）；羅斯福廣播談話(huà)內(nèi)容（天津文綜10題）；王安石的詩(shī)句、美國(guó)《時(shí)代周刊》的內(nèi)容（四川文綜14題、18題）；《登州府志》中反映家庭手工業(yè)和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的記載（山東文綜11題）；《共產(chǎn)黨宣言》中強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義從空想到科學(xué)的必要性（浙江文綜21題）；第一屆全國(guó)人大討論憲法草案的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)（廣東文綜第17題）；南京臨時(shí)政府法令（江蘇單科第6題）等。
　?。ㄈ┴炌ü沤?，串聯(lián)中外。
　　2012年的高考試題就其考查的形式而言，選擇題延續(xù)了過(guò)往的傳統(tǒng)，即先中國(guó)古代史，再中國(guó)近現(xiàn)代史，最后世界史的排題順序；而非選擇題則注重知識(shí)的橫向比較，特別強(qiáng)調(diào)古今貫通。同時(shí)又著意于知識(shí)的中外串聯(lián)，旨在考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
　　2012年全國(guó)高考的非選擇題的內(nèi)容呈現(xiàn)“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”相結(jié)合的特點(diǎn)，既有對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的深入拓展、也有單個(gè)模塊內(nèi)容的專(zhuān)題式綜合、更有多專(zhuān)題的立體式綜合。如江蘇單科第21題考查科舉制的“統(tǒng)合”功能題，是對(duì)古代科舉制影響的橫向拓展；安徽文綜第36題的“民族問(wèn)題”題，是圍繞“民族”這一主題，考查古代的民族融合、近代中華民族概念的形成、現(xiàn)代中國(guó)處理民族關(guān)系的原則；福建文綜38題的“民族問(wèn)題”題則圍繞“民族”這一主題考查近代中華民族的獨(dú)立富強(qiáng)與現(xiàn)代中國(guó)的民族復(fù)興，這兩題的特點(diǎn)是專(zhuān)題式的綜合；北京文綜第37題則以“水”為主題，考查了古代中國(guó)的儒道思想、近代中國(guó)航運(yùn)與地方經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代美國(guó)的河流治理與美國(guó)政治的特點(diǎn)?？芍^是古今中外歷史相連、三個(gè)模塊內(nèi)容融合。
　?。ㄋ模┮劳胁牧?，論從史出。
　　2012年的高考題還有一個(gè)非常突出的特點(diǎn)，那就是試題的結(jié)論幾乎都需要從材料中悉心地搜羅梳理，不斷地去偽存真，才能得到準(zhǔn)確的答案。過(guò)往的那種一望便知答案的試題已經(jīng)難見(jiàn)蹤影。
　　如課標(biāo)全國(guó)24題，題干設(shè)問(wèn)，漢武帝設(shè)十三刺史監(jiān)察地方，并將豪強(qiáng)大族作為監(jiān)察對(duì)象，使各地財(cái)產(chǎn)達(dá)300萬(wàn)錢(qián)的豪族遷到長(zhǎng)安附近居住，這表明了什么？在學(xué)生的知識(shí)范圍里，刺史是監(jiān)察地方官吏的大員，出題者另辟蹊徑，設(shè)問(wèn)監(jiān)察豪強(qiáng)并令其前往都城附近的原因。給出的四個(gè)選項(xiàng)貌似都有道理，但只有將材料中的有效信息與選項(xiàng)一一揣摩，剝繭抽絲，方能尋到正確答案。又比如課標(biāo)全國(guó)28題，在通往正確的道路上，也是機(jī)關(guān)重重，暗礁四伏，如果僅憑學(xué)過(guò)的知識(shí)，或?qū)Σ牧蠜](méi)有完全吃透而草草選擇，是不會(huì)找到正確答案的。
　　二、2013年高考?xì)v史考策略
　?。ㄒ唬┖粚?shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
　　教科書(shū)是我們備考的依據(jù)，熟讀和研究教材是每個(gè)考生必須具有的基本功。常言道“題在書(shū)外，理在書(shū)內(nèi)”。熟悉教材并不是機(jī)械地讀教科書(shū)，不是死記歷史事件，而是要拓展思路，從不同的角度觀察社會(huì)，帶著問(wèn)題考察歷史，從歷史中探究事理，明了歷史的發(fā)展變化，搞清楚歷史問(wèn)題的性質(zhì)、特點(diǎn)，理解并掌握重大歷史事件、重要?dú)v史現(xiàn)象、重要經(jīng)濟(jì)政治制度、重要?dú)v史結(jié)論等，并作相應(yīng)的分類(lèi)、對(duì)比分析，多種途徑梳理主干知識(shí)，注重縱向的專(zhuān)題知識(shí)和橫向的階段特征的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和學(xué)科基本素質(zhì)的養(yǎng)成。
　?。ǘ╆P(guān)注歷史概念的詮釋?zhuān)⒅貧v史比較能力的培養(yǎng)。
　　近年高考試題不斷加大對(duì)概念的考查力度：宗法制、分封制、科舉制、專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度、重農(nóng)抑商、理學(xué)、工業(yè)革命、代議制、人文主義、啟蒙運(yùn)動(dòng)、全球化這些歷史概念不僅能反映歷史的本質(zhì)特征，也是我們理性認(rèn)識(shí)歷史的起點(diǎn)。因此，復(fù)習(xí)備考中要關(guān)注歷史概念，特別是近幾年高考中少有涉及的概念，如民主、共和、憲政、近代科學(xué)等，把握歷史概念的內(nèi)涵與外延。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重大歷史事件、重要?dú)v史現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)代背景、社會(huì)影響和重要?dú)v史人物的思想主張的比較認(rèn)識(shí)，尤其應(yīng)注重中外歷史間的對(duì)比分析。
　　（三）用新史觀指導(dǎo)高三歷史復(fù)習(xí)。
　　近年來(lái)，對(duì)人類(lèi)是由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向近代工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變的歷史的現(xiàn)代化史觀，人類(lèi)歷史是一個(gè)整體，是從分散發(fā)展到整體發(fā)展演進(jìn)的歷史的整體史觀（全球史觀），人類(lèi)社會(huì)發(fā)展史就是人類(lèi)文明演進(jìn)的歷史的文明史觀，和“眼光向下的歷史”，關(guān)注社會(huì)底層人物、平常小事與日常生活的社會(huì)史觀等新的史學(xué)觀點(diǎn)明顯地影響著高考?xì)v史試題的命制。高考注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
　?。ㄋ模┻m度關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題和周年問(wèn)題。
　　新課程強(qiáng)調(diào)歷史內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系。目前，許多省份的歷史高考都傾向于以當(dāng)今世界發(fā)生的重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，架起歷史與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁，以新問(wèn)題、新情境深化拓展對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，其出發(fā)點(diǎn)是為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)進(jìn)步提供成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，側(cè)重于用歷史材料、歷史現(xiàn)象來(lái)佐證、反映現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，實(shí)際上是歷史知識(shí)的遷移和應(yīng)用，而這一點(diǎn)恰好是高考能力考查中極為重要的一條。在2013屆的復(fù)習(xí)備考中要適度關(guān)注民主與法制問(wèn)題，制度創(chuàng)新與機(jī)構(gòu)改革問(wèn)題，公共安全問(wèn)題，科學(xué)決策問(wèn)題（針對(duì)城市規(guī)劃）科技進(jìn)步與創(chuàng)新發(fā)展問(wèn)題，生態(tài)文明與資源、能源、交通問(wèn)題，全球化問(wèn)題，和平與發(fā)展問(wèn)題，食品安全及物價(jià)問(wèn)題，社會(huì)保障和就業(yè)問(wèn)題及周年大事等。
　　（五）掌握解題技巧，增強(qiáng)應(yīng)試能力。
　　怎樣練習(xí)審題能力和解題技巧是決定高考得分的一個(gè)非常重要的因素。根據(jù)近三年高考?xì)v史試題，新史料新情境歷史試題成為高考?xì)v史試題最基本的特點(diǎn)。
　　在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中，要注意訓(xùn)練近三年的高考試題（尤其是新課改區(qū)的試題），要注意講練結(jié)合及歸納總結(jié)，要特別注意對(duì)主觀性試題答案的理解，以提高解題能力。
　　對(duì)于選擇題一定要掌握答題技巧，把握試題中的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子，還要善于排除干擾的文字和干擾的選項(xiàng)，一般采取排除法做歷史選擇題比較好。
　　對(duì)于歷史材料題，首先要讀懂材料，反復(fù)看材料；其次要注意答題的有效性和準(zhǔn)確性，文字的簡(jiǎn)約，有利于對(duì)問(wèn)題的思考；最后是注意對(duì)問(wèn)題的全面把握，答題要全面準(zhǔn)確。對(duì)于歷史專(zhuān)題性大題首先要確定大題的性質(zhì)，如中美關(guān)系、近代化進(jìn)程、經(jīng)濟(jì)格局演變等，然后按照時(shí)間順序準(zhǔn)備相關(guān)史實(shí)，一定要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，不能混淆基本概念和基本史實(shí)，根據(jù)試題的要求按照順序逐一作答，盡可能做到要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化。對(duì)于類(lèi)似的歷史專(zhuān)題在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)可以按照一定的類(lèi)別進(jìn)行歸類(lèi)如政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、國(guó)際關(guān)系等，掌握基本知識(shí)，把握基本概念，認(rèn)真思考，反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三，熟能生巧。組織答案時(shí)要注意如下幾點(diǎn)：
　?。?）要有針對(duì)性，即答題思路要正確，避免答非所問(wèn)。
　?。?）注意“眼球效應(yīng)”。學(xué)會(huì)將最重要、最關(guān)鍵、最有把握的歷史事件和歷史概念擺在前面，史論結(jié)合，精確表述。
　?。?）做主觀題要關(guān)注每一個(gè)問(wèn)題的賦分，分值大的多寫(xiě)，分值少的少寫(xiě)。在時(shí)間和空間允許的前提下，主觀題的答案鼓勵(lì)多寫(xiě)，盡可能將要點(diǎn)寫(xiě)全。
　?。?）應(yīng)使用歷史學(xué)科語(yǔ)言，把教材用語(yǔ)移植到試卷上，不能自造歷史名詞，不能用口頭語(yǔ)言、文學(xué)性語(yǔ)