摘要：在教學(xué)中采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力。從課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容選取和教學(xué)方法組織等幾個(gè)方面對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向法在《網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)》課程中的實(shí)踐進(jìn)行了簡單的探討，以期對(duì)高職課程的教學(xué)改革能起一定的參考作用。
　　關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向；課程實(shí)踐；教學(xué)效果
　　隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，個(gè)人、公司企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等都將網(wǎng)站作為自己向外界展示形象、傳達(dá)信息的窗口，越來越多的行業(yè)開始需要網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員。網(wǎng)站設(shè)計(jì)是一門新興的邊緣性職業(yè)，其技術(shù)既涉及到平面設(shè)計(jì)技術(shù)，又涉及到編程技術(shù)，難度較大。要培養(yǎng)出優(yōu)秀的網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員，對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性顯得至關(guān)重要，因此采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與教學(xué)方法是十分必要的。
　　行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是20世紀(jì)80年代德國提出的職業(yè)教育模式，該教學(xué)模式已在我國職業(yè)教育教學(xué)改革中得到了廣泛的應(yīng)用與推廣。近年來，我們在《網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)》課程的教學(xué)中開展了基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)改革實(shí)踐與探索，將真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程引入到課堂教學(xué)中，采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，不斷地變換教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生興趣，取得了較好的教學(xué)效果。
　　一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法理念
　　行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是指營造一種類似于工作實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，通過師生共同確定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，手、腦并用，教、學(xué)、做結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并在小組合作學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的核心能力，掌握專業(yè)知識(shí)和技能。這種教學(xué)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為本位。它追求打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系，建構(gòu)基于工作過程、邏輯結(jié)構(gòu)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的知識(shí)體系。在課程內(nèi)容的選擇上，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)崗位實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)、技能和策略為主，以適度夠用的概念和原理為輔；在課程內(nèi)容的序化上，強(qiáng)調(diào)按照工作過程來序化知識(shí)，以工作過程為參照整合理論與實(shí)踐知識(shí)，完整的行動(dòng)環(huán)節(jié)包括資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、監(jiān)控、評(píng)估等6個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、學(xué)生為主體，按照職業(yè)活動(dòng)的要求，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域的形式把與活動(dòng)所需要的相關(guān)知識(shí)結(jié)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　二、基于行動(dòng)導(dǎo)向的課程教學(xué)實(shí)踐
　　1.課程定位和設(shè)計(jì)
　　《網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)》是常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，同時(shí)也是信息類其它專業(yè)的主修課課程，通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備熟練運(yùn)用軟件進(jìn)行網(wǎng)頁的編輯美化、網(wǎng)站建設(shè)和規(guī)劃等方面的能力，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、開拓創(chuàng)新的精神。課程以校企合作為切入點(diǎn)進(jìn)行課程的開發(fā)，通過邀請(qǐng)行業(yè)專家來校指導(dǎo)，從企業(yè)一線網(wǎng)站開發(fā)人員處了解工作任務(wù)與工作流程、以畢業(yè)生反饋交流等形式，進(jìn)行崗位職業(yè)分析與課程內(nèi)容選取，通過企業(yè)負(fù)責(zé)人來校舉辦講座或行業(yè)企業(yè)骨干直接參與課程教學(xué)、教材編寫，教師服務(wù)企業(yè)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等形式深度合作開發(fā)課程，以充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。具體如下圖所示：
　　2.教學(xué)內(nèi)容選取及組織
　　我們以企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)的行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，為建立學(xué)生對(duì)網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目的真實(shí)印象，根據(jù)企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)實(shí)際流程，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)。一般網(wǎng)站開發(fā)的流程為：了解客戶的需求→規(guī)劃設(shè)計(jì)→素材收集→網(wǎng)站首頁的設(shè)計(jì)→網(wǎng)站欄目頁面和內(nèi)容頁面的設(shè)計(jì)→網(wǎng)頁動(dòng)畫的設(shè)計(jì)→網(wǎng)站后臺(tái)的程序開發(fā)→網(wǎng)站的編輯→申請(qǐng)域名和空間→網(wǎng)站測試與上傳→網(wǎng)站的后期維護(hù)與更新→網(wǎng)站推廣等。針對(duì)網(wǎng)站開發(fā)的崗位特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下8個(gè)模塊，每個(gè)模塊又包含一個(gè)或多個(gè)教學(xué)單元，通過相應(yīng)的任務(wù)和內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)崗位知識(shí)與職業(yè)能力。模塊一：HTML基礎(chǔ)知識(shí)模塊；模塊二：網(wǎng)站規(guī)劃模塊；模塊三：設(shè)計(jì)首頁模塊；模塊四：首頁美化模塊；模塊五：設(shè)計(jì)二級(jí)頁面模塊；模塊六：設(shè)計(jì)交互頁面模塊；模塊七：測試與發(fā)布模塊；模塊八：工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)模塊。
　　3.教學(xué)方法和策略
　　課程以真實(shí)項(xiàng)目為案例組織教學(xué)，按照“學(xué)習(xí)、模擬、實(shí)踐”的模式組織課程教學(xué)，在教學(xué)中突出崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，與教學(xué)同步，讓學(xué)生創(chuàng)建自己的網(wǎng)站，體現(xiàn)“課堂上學(xué)習(xí)”、“實(shí)訓(xùn)中模擬”、“網(wǎng)站中實(shí)踐”的模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)由模擬環(huán)境向真實(shí)環(huán)境、技術(shù)實(shí)踐向工程實(shí)踐的躍進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作崗位間的“無縫連接”。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，將經(jīng)典賞析教學(xué)、課堂知識(shí)講解與操作演示、課堂操作練習(xí)、實(shí)際項(xiàng)目操作、各類網(wǎng)頁設(shè)計(jì)比賽、技術(shù)服務(wù)全部貫穿于教學(xué)之中，構(gòu)成一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合、教學(xué)項(xiàng)目與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合的全新現(xiàn)代教學(xué)鏈，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和應(yīng)用性的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)體系。
　　（1）項(xiàng)目教學(xué)法
　　采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與基礎(chǔ)知識(shí)緊密相結(jié)合的全新教學(xué)模式，一邊分析講解、一邊操作演示、一邊動(dòng)手練習(xí)，講練結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的目的。知識(shí)講解與實(shí)踐教學(xué)圍繞幾個(gè)有代表性的完整網(wǎng)站展開，課堂教學(xué)主要分析講解代表性網(wǎng)站的制作全過程。知識(shí)點(diǎn)的講解、設(shè)計(jì)技術(shù)的分析突出“模塊式”的特點(diǎn)，各個(gè)模塊重點(diǎn)突出、要點(diǎn)清晰，相互之間的關(guān)系明確。將網(wǎng)站設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)要點(diǎn)穿插到各個(gè)項(xiàng)目中進(jìn)行講解，使學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，網(wǎng)站實(shí)例項(xiàng)目開發(fā)分為6個(gè)階段完成：經(jīng)典賞析階段、環(huán)境熟悉階段、基礎(chǔ)制作階段、網(wǎng)頁編程階段、獨(dú)立操作階段、特效加工階段。以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)調(diào)查90%以上的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)法有助于提高他們的操作技能，教學(xué)效果好。
　　（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法
　　實(shí)踐教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法，將實(shí)踐內(nèi)容劃分為相對(duì)獨(dú)立的多項(xiàng)任務(wù)，這些任務(wù)分為三種類型：模仿操作項(xiàng)目、獨(dú)立操作項(xiàng)目、工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目。模仿操作項(xiàng)目采用一個(gè)完整網(wǎng)站、分多次完成的方法，以掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為主，操作過程與教師教學(xué)過程同步，也就是“依葫蘆畫瓢”。獨(dú)立操作項(xiàng)目充分發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，只提出場景要求和主要技術(shù)要點(diǎn)，素材由學(xué)生自己收集，網(wǎng)頁的風(fēng)格、布局由學(xué)生自己決定，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目主要訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)完整網(wǎng)站和處理特效的能力，能掌握一些特效制作技術(shù)，力爭成為這一領(lǐng)域從業(yè)人員中的佼佼者。調(diào)查表明，有95%以上的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)法有助于提高他們操作技能，教學(xué)效果好。
　　三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)效果總結(jié)
　　本課程得到了學(xué)生的認(rèn)可，在學(xué)校組織的學(xué)生對(duì)該課程任課教師的評(píng)價(jià)中，任課教師得到了學(xué)生的好評(píng)。學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面對(duì)課程的教學(xué)效果給予了充分肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在課程的學(xué)期期間能夠在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，又能到校外實(shí)訓(xùn)基地去頂崗實(shí)習(xí)，參加實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)、設(shè)計(jì)，這極大地鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中參加的項(xiàng)目開發(fā)已有了具體的實(shí)際應(yīng)用，在實(shí)際工作中體現(xiàn)出了應(yīng)用價(jià)值；絕大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。還有的學(xué)生在企業(yè)中能夠很快適應(yīng)崗位的要求，擔(dān)任重要的網(wǎng)絡(luò)管理任務(wù)，能綜合運(yùn)用已有的職業(yè)能力解決實(shí)際工作時(shí)出現(xiàn)的問題，用相關(guān)的知識(shí)、良好的素質(zhì)站xCjud9quAwqlNzkstt+o6FHfuc9DtPlSaa8esv3Q3ho=穩(wěn)崗位，深受用人單位歡迎，社會(huì)認(rèn)可度較高。
　　在今后的課程建設(shè)過程中依據(jù)職業(yè)需求，要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，做到課程內(nèi)容的選取來自生產(chǎn)一線，滿足市場需要，做到教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合。改革教學(xué)方法與手段，建立多維實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，使專業(yè)知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的零距離。
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