摘要：研究型大學(xué)是教學(xué)、科研處于領(lǐng)先地位的大學(xué)，是其他眾多高校的榜樣，應(yīng)該時刻注意自己的影響力和示范性。在教師評價過程中如何科學(xué)、公正、可操作地評價本校教師，在教師評價之后用統(tǒng)計數(shù)據(jù)如何執(zhí)行績效管理，不同研究型大學(xué)有不同的方式和辦法。比較發(fā)現(xiàn)，廣大教師呼吁恰當(dāng)?shù)脑u價、適當(dāng)?shù)脑u判和酌情的引導(dǎo)，反對以整人、懲罰為導(dǎo)向的大學(xué)教師績效評估制度。
　　關(guān)鍵詞：研究型大學(xué)；教師評價；比較
　　近幾年來，外國許多大學(xué)倡導(dǎo)和推行教師發(fā)展性評價制度，逐步形成了獎懲性的教師評價制度與發(fā)展性評價制度并存的局面。發(fā)展性評價在評價方向上立足于教師的未來發(fā)展、潛能發(fā)揮，用評價的數(shù)據(jù)來分析教學(xué)得失、師生需求，也是為了指導(dǎo)未來的教學(xué)研究實踐，給學(xué)生提供相對滿意、創(chuàng)新的知識和工具，給學(xué)校帶來更好的聲譽(yù)。反之，用評價的數(shù)據(jù)來亂罰款、亂批判、任意懲罰教師，必將怨聲載道、離心離德，其結(jié)果是教師、學(xué)生、大學(xué)三方?jīng)]有共贏、只有共敗。
　　一、國內(nèi)四所研究型大學(xué)的教師評價對比
　　本文的研究型大學(xué)泛指我國具備以下條件的大學(xué)：該大學(xué)開設(shè)學(xué)士、碩士和博士學(xué)位課程，主要致力于碩士、博士研究生教育，奉行科研優(yōu)先理念，每年在10個以上學(xué)科頒發(fā)50個以上博士學(xué)位，每年獲得國家政府各種科研資助2.4億元以上，有教育部認(rèn)定的研究生院的大學(xué)。我國現(xiàn)有此類研究性大學(xué)50個左右，它們目前既重視本科教學(xué)，也重視研究生教學(xué)；一手抓教學(xué)，另一手抓科研。學(xué)校中心在本科生與研究生之間、教學(xué)與科研之間來回?fù)u擺，從而造成教師人生規(guī)劃的忐忑。通過比較國內(nèi)一些研究性大學(xué)的教師評價指標(biāo)體系，高校主要責(zé)任人和教研人員可以觀摩、借鑒、總結(jié)我國研究性大學(xué)的教師評價指標(biāo)體系。
　　（一）北京大學(xué)教學(xué)評估體系
　　1.學(xué)生網(wǎng)上評教方式。學(xué)生在網(wǎng)上評估代課教師。該校規(guī)定，所有學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)完成對任課教師的評估，這樣學(xué)生才能通過教務(wù)網(wǎng)及時查看成績；并非所有課程都參加評估，完成列表中的課程評估即可；理論課、實驗課、體育課三類課程的評價問卷是不同的。該校認(rèn)為學(xué)生的意見對促進(jìn)教師提高教學(xué)水平、改進(jìn)課堂教學(xué)具有積極作用，希望每一位學(xué)生認(rèn)真、如實填寫評估問卷，對教師的課堂教學(xué)留下寶貴的意見和建議。
　　2.北京大學(xué)本科課程聽課評教方式。教師工作紀(jì)律方面，檢查教師是否遲到或早退；學(xué)生是否遲到或早退，如有否遲到或早退，填寫具體人數(shù)。課堂打分項目：教師教學(xué)態(tài)度主要觀測點、教學(xué)方法主要觀測點、教學(xué)紀(jì)律主要觀測點、總體效果主要觀測點。聽課人對每一個考察點評價，在優(yōu)、良、中、差四等中選擇，還要寫出評語及建議；北京大學(xué)本科課程聽課據(jù)說只是聽課的實況記錄，作為教師教學(xué)情況評價參考，不決定對一門課程的全面評價。
　　3.北京大學(xué)教師自評方式：本科課程教師自評問卷。為了改進(jìn)和完善學(xué)生課程評估，北京大學(xué)設(shè)計了教師自評問卷，要求協(xié)助填寫。參與自評的教師可以登錄學(xué)校教務(wù)部網(wǎng)站進(jìn)入教學(xué)評估室主頁，下載網(wǎng)上教師問卷，填寫好后E-mall發(fā)給學(xué)生教育評估委員會。主要項目：教師對學(xué)生的整體評價、教師認(rèn)為自己在教學(xué)中的最突出優(yōu)點、教師認(rèn)為進(jìn)一步提高課程的教學(xué)質(zhì)量最急需的設(shè)備或服務(wù)、教師對課程評估以及問卷項目的總體意見和具體建議。
　　（二）清華大學(xué)教學(xué)評估體系
　　清華大學(xué)教務(wù)處教學(xué)研究與培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估，參與評價教師的人員有：學(xué)校校長、有關(guān)副校長、教務(wù)部領(lǐng)導(dǎo)、專職人員、院（系）領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組、顧問組、全體學(xué)生等。清華大學(xué)2010年《本科教學(xué)質(zhì)量報告》指出，完善教學(xué)質(zhì)量管理體系，堅持并不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實行專家重點評估、干部聽課、學(xué)生評教、授課教師自評和應(yīng)屆畢業(yè)生問卷調(diào)查等五維評估。組織全校本科生、研究生對全部課程和任課教師進(jìn)行網(wǎng)上評教。
　　（三）江南某農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量單位評價體系
　　1.系部領(lǐng)導(dǎo)給教師打分制度。每學(xué)期末，各系部成立教學(xué)質(zhì)量單位評價工作小組，負(fù)責(zé)組織實施系部的教師教學(xué)質(zhì)量單位評價工作，小組成員一般不少于6人。教師教學(xué)質(zhì)量單位評價主要從教師教學(xué)建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、課外指導(dǎo)五個方面進(jìn)行考核。五項評價內(nèi)容總分為100分，各系部可結(jié)合本系部實際情況確定各項的權(quán)重、具體評價指標(biāo)和評分標(biāo)準(zhǔn)，并負(fù)責(zé)對系部的教師進(jìn)行宣講和解釋。
　　2.學(xué)生在線給教師網(wǎng)上打分制度。評價指標(biāo)：教師是否熱愛教學(xué)，敬業(yè)勤勉，教書育人，共12分；教師是否能對學(xué)生課外學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，8分；教師講課是否思路清晰、重點、難點突出，12分；教師提供或推薦的教學(xué)材料是否有助于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，8分；教師講課是否富于啟發(fā)性，是否能激發(fā)學(xué)生的求知欲，12分；師生是否足夠互動，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和表達(dá)觀點，并給學(xué)生引導(dǎo)，8分；教師是否能有效利用上課時間，根據(jù)學(xué)生的理解水平調(diào)節(jié)授課進(jìn)度，12分；作業(yè)、考核等評價方式能否激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)與鉆研，8分；本課程增進(jìn)了學(xué)生的知識，10分；學(xué)習(xí)本課程后，培養(yǎng)和提升了學(xué)生自主性、反思性學(xué)習(xí)能力，10分。
　　學(xué)生在線給教師打分檔次分為：這是一位優(yōu)秀的老師：非常同意、xxx人同意、xxx人一般、xx人不同意、xx人非常不同意等；另外，在教務(wù)網(wǎng)頁，還有學(xué)生留言，一般對老師有褒有貶。
　?。ㄋ模┖Ｄ夏炒髮W(xué)教師教學(xué)質(zhì)量評價體系
　　每個學(xué)期學(xué)生在網(wǎng)上對任課教師評價，占一定的比例，然后教師互相評分、教師自我評分，一共三項。
　　學(xué)生填寫教學(xué)質(zhì)量學(xué)生網(wǎng)絡(luò)在線評價統(tǒng)計表，評價主要指標(biāo)：課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)內(nèi)容嫻熟，7分；能充分利用課堂時間，有效性強(qiáng)，8分；學(xué)生上課積極性高，課堂氣氛好，8分；學(xué)生綜合能力不斷提高，9分；授課認(rèn)真投入，精神飽滿、富有激情，7分；輔導(dǎo)答題、批改作業(yè)認(rèn)真，經(jīng)常與學(xué)生交流，6分；觀點正確，內(nèi)容充實，科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，10分；信息量適度，能反映學(xué)科前沿動態(tài)，10分；突出重點，突破難點，能理論聯(lián)系實際，10分；講解通俗易懂，表達(dá)清晰流暢，9分；方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，師生互動活躍，8分；恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段8分；還有學(xué)生在線評語匯總等等。
　　二、國內(nèi)部分大學(xué)教師評價結(jié)果與績效管理
　　教學(xué)評價結(jié)果與后果各校差別很大。某農(nóng)業(yè)大學(xué)的教師評價系統(tǒng)主要是學(xué)生網(wǎng)上評教（占80%）、領(lǐng)導(dǎo)打分（占20%），還有論文發(fā)表、課題立項指標(biāo)。根據(jù)學(xué)校教務(wù)、科研部門安排，每學(xué)期各系必須給教師打分、排隊，最后2位，被扣學(xué)期代課費10%。假如某一位教師連續(xù)2學(xué)期在系部名列最后2位，不僅2學(xué)期代課費10%被扣掉，而且面臨離崗換崗危險，有些教師在學(xué)生的打分和抱怨中離開講臺，換崗位，調(diào)到系辦、圖書館、后勤處、職教中心等。
　　某師范大學(xué)教師評價系統(tǒng)主要是學(xué)生網(wǎng)上評教（占80%）、同行打分（占20%）、論文課題指標(biāo)等。根據(jù)該校教務(wù)、科研部門安排，每學(xué)期各系必須給教師打分、排隊。但是，教師評價結(jié)果不公開、不扣學(xué)期代課費，暫時沒有具體處罰規(guī)定。
　　研究型大學(xué)教師管理部門應(yīng)該發(fā)揮重點大學(xué)高智商學(xué)生的智慧，調(diào)動教師主體的優(yōu)勢，采取科學(xué)性、靈活性、激勵性的評價體系，讓教師有個性地、寬口徑、有深度地教學(xué)，創(chuàng)造性、創(chuàng)新性、創(chuàng)意性地從事科研，為學(xué)生、為學(xué)校、為社會奉獻(xiàn)思想、貢獻(xiàn)智慧、帶來財富。在評教中，應(yīng)爭取學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)的共同滿意。
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