梁濤

（山東省微山縣付村鎮(zhèn)中心小學，山東 濟寧 277605）

以PPT為代表的信息技術作為現(xiàn)代教育教學的重要輔助手段在小學課堂中得到了廣泛應用，運用PPT教學給學生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢，但部分教學實踐反饋的信息顯示，相對于傳統(tǒng)課堂教學，使用信息技術輔助課堂并未顯著改善教學質量，甚至出現(xiàn)了質量的下降。這說明信息技術在輔助教學方面存在不少誤區(qū)，教育效能亟待開發(fā)。

何謂效能

效能最基本的解釋為系統(tǒng)達到目標的程度，或系統(tǒng)完成某一任務要求的程度，它經(jīng)常被用來衡量事物與人的狀態(tài)特征。著名管理學家德魯克認為，效能是指“選擇適當?shù)哪繕瞬崿F(xiàn)目標的能力”就是去正確完成目標的能力。

教學效能就是達成預期教學結果或影響的程度，具體而言，就是協(xié)助教師向學生傳授知識、技能的水平和能力，它包括：數(shù)量，質量，效果，影響，學生滿意度等多方面的要求。教學效能是衡量教學質量的尺度，教學效率、教學效果是衡量教學效能的重要依據(jù)。

信息技術的教學效能分析

1、有利于提升教學效率。PPT集文字、表格、圖片、音頻、動畫、網(wǎng)頁、視頻等各種教學資源為一體，可以不受時空限制，能夠將黑板上無法傳遞、原本看不見、看不清的信息帶到課堂，使整個知識概念形成過程展現(xiàn)在學生眼前，使抽象問題具體化，難點問題簡單化，加快學生的記憶和理解。

2、有利于增加教學容量。PPT靈活快捷、表現(xiàn)方式多樣，教師可以選擇最有利于學生“消化”的形式幫助學生快速理解掌握教學內(nèi)容，同時PPT能夠節(jié)省大量板書時間，大大提升授課時效，擴大學生知識面，增加課堂信息容量。

3、有利于培養(yǎng)學生興趣。PPT可以把優(yōu)美逼真的音響、色澤亮麗的畫面、具體可見的形象有機的結合在一起，將經(jīng)典“搬上”講臺，使學生能近距離的聆聽“大師的教誨”，始終保持活躍的思維狀態(tài)，在感情的參與下進行學習活動，多感官的獲取教學資源，能激發(fā)強烈的好奇心、求知欲。

4、有利于改善課堂氣氛。PPT改變了傳統(tǒng)教學中的“粉筆加黑板”的簡單、機械、枯燥、乏味的授課方式，取而代之的是圖文并茂、栩栩如生、優(yōu)美動聽的“吸引式學習”，寓教于樂，活躍了課堂的氣氛。

三、影響信息技術教學效能的因素分析

PPT教學效能潛力巨大，而在實際教學實踐中難以發(fā)揮最優(yōu)作用，有時甚至不及傳統(tǒng)教學工具，主要是由于缺乏對其輔助教學規(guī)律的認識，走進了PPT使用的誤區(qū)，如“書本搬家”、“舍本逐末”、“滿堂灌”等。正如技術中性論的觀點：技術本身是中性的，它聽命于人的目的，只是在技術的使用者手里才成為行善或施惡的力量，影響PPT教學效能是相當復雜和多元的，筆者認為有要由以下幾點：

1、物理因素。通常是指承載PPT教學任務的設備和環(huán)境條件，它決定著PPT的展示力。眾多教學實踐表明，小學生在面對清晰亮麗的畫面和悅耳逼真的聲音時更能保持長久的注意力。因此PPT投影設備的老化、音響過大或過小、屏幕反光性能下降、環(huán)境光線調整不當?shù)葐栴}均會使其教學效能降低。

2、PPT設計。PPT教學的精髓在于使用先進的信息技術使復雜的問題變?yōu)樾蜗蠡?、具體化和易于理解，恰當?shù)腜PT設計是提升PPT展示力和教學效能的基礎。教師在設計PPT時，信息量過大或者過小，信息內(nèi)容缺乏內(nèi)在組織聯(lián)系，表現(xiàn)形式和技巧粗糙，都會形成學生的理解瓶頸，造成教學效能的降低。

3、溝通效率。即教師的講解力和學生的反應力，它是影響教學效能的關鍵因素。教師的講解力是一門藝術，在小學課堂教學中，如何將PPT展示的內(nèi)容用最高效的傳遞給學生并得到理解和記憶是講解力的核心。學生的反應力是學生對教學過程的反饋，主要的表現(xiàn)就是課堂氛圍的活躍程度，這也是教師的教學步伐和節(jié)奏是否調整的重要依據(jù)。

4、責任意識。教師始終是教學過程的主導者，受任務、功利等的影響，貪圖方便，不顧實際教學效果甚至放棄教學責任心的現(xiàn)象是降低PPT教學效能的重要原因。“不善于”、“不會做”PPT是教學技能的缺乏，要強化知識培訓；“不愿學、“不愿做”PPT是教學態(tài)度的背離，要強化責任意識。

大力提升信息技術教學效能的措施

1、處理好傳統(tǒng)教學手段和PPT輔助教學之間的關系。以PPT為代表的新型教學工具有許多優(yōu)點，教學效能潛力巨大，但傳統(tǒng)教學手段仍然有著自身的特色，而且至今以后仍將被廣泛采用。因此，在教學過程中，要以提升教學效果為第一目標，揚長避短，把握好PPT等信息技術和傳統(tǒng)教學手段的有機結合，根據(jù)具體的情況選擇最佳的教學組合方式，當用“一支粉筆”就能有效解決的問題，可以不必使用PPT等信息技術。

2、強化PPT設計，提升PPT展示力。要掌握信息適量原則，充分考慮小學生的接受能力，避免“滿堂灌”；要理順教學內(nèi)容的內(nèi)在組織聯(lián)系，不可照抄課本，盡量達到教學重點、教學難點等一目了然；PPT表現(xiàn)的形式和技巧要隨教學內(nèi)容轉變而有傾向性，要通過圖片、音頻、動畫、視頻、網(wǎng)頁的有機組合，增強學生的理解力和注意力。按照功效、實用和量力相結合原則，加強學校信息技術硬件和軟件設施建設。

3、加強師生交流，提高溝通效率。要堅持教師的主導作用和學生的主體地位，增進師生課堂的互動，使PPT成為師生交流的平臺。教師要當好“節(jié)目主持人”，根據(jù)課堂氣氛的反饋調整教學的步伐和節(jié)奏，適時引導學生的注意力，把握好各種教學手段的轉換交替。教學中，要營造有利于師生雙向交流的氛圍，正視學生思維的獨立性，善于傾聽學生的聲音，實現(xiàn)雙方的深入溝通。

4、提高教師綜合業(yè)務素質。以PPT為代表的信息技術輔助小學課堂教學對教師業(yè)務素質的要求是多層面的，包括PPT前期制作、教學資源整合、語言表達、駕馭課堂等。要加強技術培訓，提高教師的PPT使用水平和設計技術，深化對教學的理解，提升調控課堂氛圍的能力，進而形成獨特的教學風格。強化教學責任意識，端正對新型教學工具的認識，不斷提升課堂教學的質量。

綜上所述，信息技術作為新型的教學輔助工具，解決了許多以往教學中存在的問題。只有以學生的學習習慣和接受能力為根本，改善教學環(huán)境，強化PPT設計，加強雙向交流，提升教師綜合業(yè)務素質，才能最大限度的發(fā)揮其教學效能，

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