2012年5月17日，北京大學(xué)中文系教授、系主任陳平原在中國(guó)青年報(bào)發(fā)文，剖析中國(guó)大學(xué)盲目崇洋等五大誤區(qū)。

第一個(gè)誤區(qū)：辦大學(xué)就是要“與國(guó)際接軌”?？蓢?guó)外著名的大學(xué)并非只有一個(gè)模式，那么到底要用哪個(gè)“軌”，怎么“接”？認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)然可以，也很應(yīng)該；但“接軌說”誤盡蒼生。

什么時(shí)候中國(guó)教育才能自信地打出“Made in China”的標(biāo)簽。

陳艷紅

軌如果接錯(cuò)了最終會(huì)導(dǎo)致“出軌”。

陳梓昕

“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！鞭k大學(xué)也是如此，人們不僅要懂得欣賞自己創(chuàng)造的美，還要包容欣賞別人創(chuàng)造的美。

王冬玉

目前有多少中國(guó)大學(xué)能真正學(xué)到國(guó)外大學(xué)的教學(xué)模式，“接軌”是針對(duì)難以落實(shí)的情況而提，思想理論的宣傳總是要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能與實(shí)踐結(jié)合。若此時(shí)就扼殺“接軌說”，那中國(guó)大學(xué)估計(jì)也就只能“接接地氣”了。

杜一佳

“接軌”之說可以有，但是，首先，大學(xué)對(duì)自己的定位是否清晰是否恰當(dāng)？只有正確定位自己，才能根據(jù)自身情況發(fā)展。

袁丹丹

第二個(gè)誤區(qū)：辦大學(xué)就是要“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”。大學(xué)合并，有好有壞，但“強(qiáng)強(qiáng)”很難“聯(lián)手”；一定要“合”，必定留下很多后遺癥。過多的內(nèi)耗，導(dǎo)致合并后的“大大學(xué)”需要10年、20年的時(shí)間來調(diào)整、消化。

前幾日看到某大學(xué)“熱烈慶祝xx大學(xué)建校xxx周年，在xx市復(fù)校xx周年，合并建校xx周年！”若這聯(lián)合到頭來只是增加了無頭校史和橫幅長(zhǎng)度，這合并還是不要為好。

劉陽

大學(xué)合并就像找對(duì)象，“鏡子型”總是會(huì)不歡而散，“互補(bǔ)型”才能融洽相處，走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

駱陽

“門門通”而“門門松”的人叫“煎餅人”，那么“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”的大學(xué)也可能變成“煎餅大學(xué)”。

王冬玉

大學(xué)合并之后往往不能很好地起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，而是依靠它的強(qiáng)項(xiàng)掩蓋其弱處來促進(jìn)招生。合并之后，學(xué)校在國(guó)內(nèi)的綜合實(shí)力的排名顯然會(huì)大大提升，但是它的劣勢(shì)專業(yè)依然存在，而很多不清楚狀況的優(yōu)秀新生卻慕名而來，這不是在誤人子弟嗎？

陳梓昕

“強(qiáng)強(qiáng)”只需交流，何須聯(lián)手？大學(xué)經(jīng)年發(fā)展，早成獨(dú)特風(fēng)格。你古風(fēng)猶存，我突破革新；你深諳學(xué)術(shù)，我著眼實(shí)踐。

姜佳瑩

古語有“和而不同”，是“和”而非“合”。為了強(qiáng)求“合”而引起“不和”，是虧本的買賣。

袁丹丹

可以強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，比如寧波諾丁漢大學(xué)，在這種學(xué)校可以更多的接觸國(guó)外文化，也有利于中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語，為以后走出國(guó)門做準(zhǔn)備。

趙墨

第三個(gè)誤區(qū)：辦大學(xué)就是要“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。只是因?yàn)橛懈鞣N評(píng)估及排名，這個(gè)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的過程，不知不覺中演變成缺什么（專業(yè)）補(bǔ)什么（專業(yè)），最終導(dǎo)致自家特色的泯滅。

人的精力有限，大學(xué)的精力也有限，花精力補(bǔ)缺自然就沒有精力鉆精，最終的結(jié)果就是大學(xué)可能變得很平庸。

王冬玉

第四個(gè)誤區(qū)：辦大學(xué)就是要努力“適應(yīng)市場(chǎng)需要”。學(xué)生選擇專業(yè)，有其盲目性，這可以理解；更可怕的是政府缺乏遠(yuǎn)見。每年都有留學(xué)生拿中國(guó)政府的獎(jiǎng)學(xué)金，進(jìn)就業(yè)前景好的商學(xué)院或法學(xué)院。這實(shí)在不應(yīng)該。歐美政府或大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金，不是獎(jiǎng)勵(lì)選擇熱門專業(yè)，而是用來調(diào)節(jié)社會(huì)需求的。

用“適應(yīng)市場(chǎng)需要”的觀點(diǎn)辦大學(xué)，會(huì)使得中國(guó)大學(xué)過早的“職業(yè)化”，乃至于各大高校與職業(yè)類學(xué)校沒有區(qū)別。

王冬玉

第五個(gè)誤區(qū)：辦大學(xué)就是要多跟國(guó)外名校簽合作協(xié)議。恕我直言，很多協(xié)議屬于空頭支票，簽了一大堆，很快束之高閣。所有的“合作”，必須落實(shí)到院系才比較可靠；而其中最為實(shí)惠的是“互派學(xué)生”。但這有個(gè)前提，得有經(jīng)濟(jì)實(shí)力支撐。

中國(guó)大學(xué)有些不自信，和國(guó)外大學(xué)簽訂協(xié)議就代表“與世界接軌”了嗎，就代表有自信了嗎？

袁丹丹

老早就流行交換生了，真不知道這些零零散散的幾個(gè)交換生能夠給學(xué)校帶來多大的貢獻(xiàn)。

陳梓昕

學(xué)術(shù)休假

吉林大學(xué)將“實(shí)施哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師學(xué)術(shù)休假制度”提上日程。每年遴選20位哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師進(jìn)行全薪學(xué)術(shù)休假，休假期一年；在學(xué)術(shù)休假期內(nèi)，不參與學(xué)校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)。（光明日?qǐng)?bào)）

無論這劑藥效果如何，至少也是壓制社會(huì)浮躁心態(tài)的催化劑，幫助自然會(huì)有，只是關(guān)鍵在于休假的教師能否充分利用時(shí)間，陶冶自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

查莉莉

如果教授休假，那么副教授、講師等呢？只選20人，那么其他人呢？

陳梓昕

禁止實(shí)習(xí)

“80%的大學(xué)生實(shí)習(xí)是跑腿打雜，很少有人被單位最終接納就業(yè)。大學(xué)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的秩序卻遭到了沖擊?！北本┐髮W(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院百年院慶論壇上，北大校長(zhǎng)助理黃桂田炮轟“實(shí)習(xí)影響學(xué)業(yè)”，他甚至呼吁在場(chǎng)全國(guó)各高校經(jīng)濟(jì)學(xué)院負(fù)責(zé)人共同禁止學(xué)生參加實(shí)習(xí)，以矯正這種“變態(tài)工作需求”。（北京晚報(bào)）

我是學(xué)播音主持專業(yè)的，我們專業(yè)的學(xué)生需要在實(shí)踐中鍛煉，暑假找實(shí)習(xí)是學(xué)校要求的。

王冬玉

有一種學(xué)習(xí)方法叫“偷師”，實(shí)習(xí)期間，雖然做的是打雜工作但偷到了是你的本事，沒偷到是你的損失。

駱陽

實(shí)習(xí)是大學(xué)生真正踏入社會(huì)的第一步，即使略去實(shí)習(xí)，這種“實(shí)習(xí)式”的工作適應(yīng)期也是必然存在的。

查莉莉

現(xiàn)如今結(jié)婚前都要試婚了，難道工作前還不要實(shí)習(xí)嗎？趁早發(fā)現(xiàn)不適合就趕緊“離”，轉(zhuǎn)變方向?yàn)闀r(shí)未晚。

鄧麗蕓

如果忙著實(shí)習(xí)，錯(cuò)過了大學(xué)坐在課堂里的時(shí)光，以后想要再次體驗(yàn)，那幾乎是不可能的事。

陳梓昕

大學(xué)排行榜，怎么信

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)當(dāng)前存在武書連中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)課題組、網(wǎng)大論壇、中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)、上海交通大學(xué)高等教育研究院世界一流大學(xué)研究中心、中國(guó)人民大學(xué)高等教育研究中心、武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心等10多個(gè)機(jī)構(gòu)、30多個(gè)不同類型的大學(xué)排行榜。也有不少排行榜僅發(fā)布過一兩次，未能延續(xù)。除了學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)推出的排行榜之外，商業(yè)機(jī)構(gòu)的排行榜正越來越多地吸引著公眾眼球。（人民日?qǐng)?bào)）

重點(diǎn)不在于我們信不信排行榜，而是我們要綜合各類排行榜，理解每張排行榜背后的側(cè)重所在，然后根據(jù)自己的需求來選擇。

查莉莉

越來越多的排行已經(jīng)擾亂大家的視線了。教育機(jī)關(guān)可以介入評(píng)比，發(fā)布一個(gè)更具可信度的排行榜以資參評(píng)。

趙墨

我身邊的朋友在報(bào)考大學(xué)之時(shí)，多數(shù)情況下考慮的還是專業(yè)與分?jǐn)?shù)，很少有人在乎排名。

姜佳瑩

學(xué)生在選擇學(xué)校的時(shí)候，只能把這個(gè)作為參考，真正有意義的是對(duì)學(xué)校學(xué)科的具體研究。大學(xué)排行榜從某種角度來說，只不過是茶余飯后的談資。

袁丹丹

本科生不能當(dāng)?shù)谝蛔髡?/p>

南開大學(xué)的一名本科生，把自己完成的一篇論文投給國(guó)內(nèi)某家有名的學(xué)術(shù)期刊，得到的回應(yīng)令人無語：論文符合發(fā)表要求，但希望最好把導(dǎo)師的名字署上，而且導(dǎo)師必須是第一作者。據(jù)記者調(diào)查，有類似遭遇的本科生不止一例；有的學(xué)生因?yàn)椴辉敢獾皖^，結(jié)果論文無法發(fā)表。（中國(guó)青年報(bào)）

難道因?yàn)椤奥劦烙邢群蟆?，所以“弟子必不如師，師必賢于弟子”？

駱陽

從另一方面來看，這何嘗不是一種學(xué)術(shù)欺詐。

袁楊

煎餅人像煎餅一樣多

隨著各種信息渠道的發(fā)展，許多人不再將精力專注于某一個(gè)領(lǐng)域，而是讓自己的關(guān)注點(diǎn)，淺淺地散布在一個(gè)很大的范圍，如煎餅一樣薄而大。這樣的人被稱為“煎餅人”。中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過民意中國(guó)網(wǎng)和題客調(diào)查網(wǎng)，進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示（10024人參與），88.6%的受訪者坦言自己身邊多是一知半解的“煎餅人”。（中國(guó)青年報(bào)）

關(guān)注多方面多信息，眼界必然更寬，看得多想得就會(huì)多，久而久之自然會(huì)形成自己的想法?，F(xiàn)在是“煎餅人”未必以后就當(dāng)不了“達(dá)人”。

趙墨

“煎餅人”也并不是這個(gè)時(shí)代特有的產(chǎn)物，不同年代的“煎餅”只是厚薄不一樣。

查莉莉

老話講“廣積糧，深挖洞”。但當(dāng)學(xué)知識(shí)獲取信息就是為了在社會(huì)上“吃得開”，人人淪為“煎餅人”時(shí)，這“洞”恐怕永遠(yuǎn)也挖不深了。

劉陽

雖然當(dāng)今社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，但這種淺嘗輒止的皮毛之術(shù)顯然經(jīng)不起社會(huì)的考驗(yàn)。

項(xiàng)力

責(zé)任編輯：劉貞