講臺上的米新江激情洋溢，他的幽默詼諧讓課堂上不時傳出笑聲，而這節(jié)課的內(nèi)容其實是一般被認(rèn)為枯燥乏味的信息分類匯總。
　　一個人創(chuàng)辦起這個信息技術(shù)提高班，堅持了12年；其間磕磕絆絆，遭遇經(jīng)濟(jì)困難時甚至賣了自己的房子……米新江在接受《望東方周刊》記者采訪時提到辦班經(jīng)歷，五味雜陳。
　　2000年，廊坊師范學(xué)院正式批準(zhǔn)設(shè)立信息技術(shù)提高班，作為該學(xué)校院級教育改革的實驗項目，米新江是該項目主要負(fù)責(zé)人。
　　提高班的創(chuàng)辦宗旨是借助于信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生“持久性學(xué)習(xí)的能力”。招收的學(xué)生多數(shù)來自非計算機專業(yè)，提高班利用學(xué)生周末和寒暑假的課余時間免費教學(xué)，學(xué)時和入學(xué)時間不等，根據(jù)學(xué)生的不同水平，米新江作為橋梁幫學(xué)生引入不同的教材、課程和老師。
　　現(xiàn)在，米新江的學(xué)生在國家軟件工程師中級考試中的通過率是100%。“當(dāng)時創(chuàng)班的時候我的想法很純樸，就是想讓學(xué)生增加一些就業(yè)渠道?！泵仔陆瓕Α锻麞|方周刊》說。
　　但是后來他慢慢發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)所提供的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止幫助學(xué)生就業(yè)這么簡單，“它能夠改變整個的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)習(xí)方式發(fā)生革命性變化，為你開拓一個新世界。”
　　培養(yǎng)像“狼”一樣的學(xué)生
　　提高班創(chuàng)立之初，只是為非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)的“第二課堂”。但一個叫王向陽的學(xué)生引起了米新江的注意。這個學(xué)生顯得很特殊，米新江稱他具有“非凡”的自學(xué)能力。與現(xiàn)在高校磨滅個性的教育模式相反，王向陽在學(xué)習(xí)上的主動性讓老師都感到驚訝。于是米新江開始觀察王向陽的學(xué)習(xí)方法。
　　“就像青霉素一樣，一個偶然在培養(yǎng)皿里你發(fā)現(xiàn)了它，就要研究它，把這種‘特殊’變成了另一種新的‘普通’?！泵仔陆f，他就是這樣將“特殊”學(xué)生身上的特質(zhì)“提取”出來，將“普通”學(xué)生創(chuàng)造成為這種“特殊”學(xué)生，“再造學(xué)習(xí)生命力”。
　　米新江的教育理念是——培養(yǎng)像“狼”一樣在學(xué)習(xí)上有股狠勁的學(xué)生?！八麄円獙W(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，充分利用所有信息資源，充分地互相學(xué)習(xí)，建立起知識網(wǎng)?！?br/>　　“狼”這個比喻是米新江被小說《狼圖騰》激發(fā)的靈感。他希望他的學(xué)生能夠像狼一樣，有一種來自生存危機感的奮斗意識，自己去打獵（而且特別懂得團(tuán)隊合作），自己咀嚼和消化（生肉腐肉都能吃），并在這個過程中建立起強大的自我學(xué)習(xí)能力。
　　“我想用這種有點過分的比喻來表達(dá)一種我們?nèi)狈Φ臇|西?！泵仔陆f。
　　教師從主角到退居幕后
　　“授之以魚不如授之以漁，我認(rèn)為應(yīng)該更進(jìn)一步，授之以欲、授之以愉?！泵仔陆f，在飛速發(fā)展的信息化社會里，教師、學(xué)生和高校都發(fā)生了革命性的角色變化，“學(xué)生由觀眾變?yōu)檠輪T，教師由演員變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)校的管理者就成了劇務(wù)，沒有固定的劇本。每個人都可以演出自己的節(jié)目?！?br/>　　按照米新江的設(shè)計，教師的角色有一個從主角到導(dǎo)演，再到謝幕的過程。這也是他在廊坊師范學(xué)院信息技術(shù)提高班上的實踐：第一年教師的主要任務(wù)是通過計算機信息基礎(chǔ)等知識的教學(xué)，打開學(xué)生思維的牢籠，引導(dǎo)他們往正確的方向，激發(fā)他們強烈的求知欲，調(diào)節(jié)良好的學(xué)習(xí)情緒。
　　第二年學(xué)生基本上已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)的能力，但出現(xiàn)問題的時候還需要教師的指導(dǎo)、輔導(dǎo)和教導(dǎo)，這個階段教師就從主角退到了導(dǎo)演的位置。
　　第三年給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)計劃，教師就開始在形式上遠(yuǎn)離學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的完全獨立自主的學(xué)習(xí)意識，教師只是定期檢查學(xué)習(xí)效果，在宏觀和思想上給予學(xué)生有限的指導(dǎo)。
　　“我是個橋梁，只負(fù)責(zé)把最好的老師引進(jìn)來，比如OCW開放課程體系，世界上很多名校的精品課程都對外開放了，我就負(fù)責(zé)把這些東西給學(xué)生引進(jìn)過來?！泵仔陆f，“當(dāng)教師把國際高校共享的精品資源引進(jìn)來以后，學(xué)生這張大網(wǎng)就開始自主消化了。而這一切的基礎(chǔ)就是信息技術(shù)，這是學(xué)生自學(xué)能力的地基?！?br/>　　米新江的課堂實現(xiàn)了無紙化?！拔沂褂肙neNote數(shù)字筆記本軟件來整理筆記和所有需要的信息，很好用，包括這個軟件都不是老師指定的。”米新江的學(xué)生曾超越告訴本刊記者。
　　米新江通過Rss技術(shù)“訂閱”學(xué)生博客，隨時隨地出現(xiàn)在學(xué)生需要的時候。“Rss給我們帶來的變化是，原來是我們主動找信息，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)上的信息更新主動找我?！睂W(xué)生王鵬說。
　　“每個學(xué)生是一個點，提高班把我們連在一起，成為了一張網(wǎng)，互相接觸交叉摩擦，互相之間的知識不斷融合進(jìn)步?！痹秸f。
　　提高班前期的師兄師姐工作以后，會把積累的工作經(jīng)驗變成下一屆學(xué)員新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，師兄弟之間也是師徒關(guān)系。
　　學(xué)員邊學(xué)習(xí)理論邊實踐創(chuàng)新。目前永和豆?jié){在全國范圍使用的收銀系統(tǒng)就是廊坊師范學(xué)院信息技術(shù)提高班六期全體學(xué)員的成果。在學(xué)院內(nèi)部，評教系統(tǒng)以及考試系統(tǒng)等等都是提高班學(xué)員的研發(fā)成果。
　　米老師先試水了一步
　　米新江這種尖刀班的教育模式是否能夠向全國高校推廣？日前，來自全國各地的高校計算機專業(yè)的代表赴廊坊觀摩研討了米新江的教學(xué)。
　　“能給學(xué)生營造這種富于激情的學(xué)習(xí)環(huán)境，我挺開眼界的?！鼻迦A大學(xué)計算機學(xué)院教授鄭麗說，“但是學(xué)生的定位很重要，應(yīng)用型人才很適合推廣這種做法，那么研究型人才的群體是否就適應(yīng)這種模式呢？”
　　天津師范大學(xué)計算機學(xué)院教授王立柱十分認(rèn)可米新江的教育模式。他告訴本刊記者，計算機教育在當(dāng)下的高校有淡化的趨勢，而這和社會的發(fā)展趨勢根本不吻合，“應(yīng)該強調(diào)‘計算思維’，各專業(yè)都應(yīng)該以信息技術(shù)為基礎(chǔ)來提高教學(xué)水平。”
　　“再造學(xué)生的學(xué)習(xí)生命力，是米新江教育模式的最大亮點。現(xiàn)在學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生這么多，老師又要搞科研又要教學(xué)，因此喚起學(xué)生自主的力量很有必要?！蓖趿⒅f。
　　北京理工大學(xué)計算機學(xué)院教授李鳳霞告訴本刊記者，“‘十一五’期間教育部就在力推研究型大學(xué)，現(xiàn)在又開始力推工程型大學(xué)，因為研究型大學(xué)并非對所有高等教育都適用。在這方面，米新江教學(xué)法為工程型大學(xué)的推進(jìn)做了有益的試水?！?/p>