?。玻埃保蹦甓镜囊粋€(gè)早晨，大一新生的宿舍里一片靜寂，當(dāng)時(shí)針指向６：３０時(shí)，樓棟里響起了此起彼伏的短信聲。
　　“傅老師的短信來了！”
　　整棟樓瞬間興奮了起來，大家紛紛掙扎著起床。
　　“不能辜負(fù)了傅老師每天早上這２００多條短信呀！”有學(xué)生說。
　　學(xué)生口中的“傅老師”，就是重慶交通大學(xué)最受學(xué)生歡迎的重慶市敬業(yè)道德模范、“十佳教師”、思想道德修養(yǎng)課教師——傅紅。
　　
　　案例教學(xué) 情滿課堂
　　
　　２０１１年１０月的一天，傅紅的一堂“思修”課上。
　　“這是我大學(xué)四年看的４００多本書的書單，寢室還有１００多本自己買的……”周保伍在講臺(tái)上將自己在圖書館看過的書單打印出來，展示給學(xué)弟學(xué)妹們看，他還憑借這份書單在英語四級(jí)沒過的情況下，被中鐵八局錄用。
　　“還有，這是我的書法作品，我從大一就開始練習(xí)，每天晚上睡覺前無論多忙都會(huì)堅(jiān)持，直到今天?！敝鼙Ｎ橐贿呏v述自己的故事，一邊將自己龍飛鳳舞的書法作品送給傅紅老師和學(xué)弟學(xué)妹們。
　　講臺(tái)下，學(xué)生們看著書單和書法作品都張大了嘴巴，無不被師兄的毅力所震撼。
　　這堂“思修”課的主題是教育學(xué)生無論做什么事情都要堅(jiān)持，要有毅力。
　　“如果是單純的說教肯定沒人聽，所以我就把我能利用的資源，把生活中鮮活的案例搬到課堂上，這樣才真實(shí)、才有感染力，讓學(xué)生自己去感悟、去反思?！备导t說，“周保伍同學(xué)的事跡首先讓我特別震撼，我相信同樣能感染學(xué)生?！?br/>　　周保伍是重慶交通大學(xué)２００７級(jí)測繪專業(yè)的學(xué)生，２０１１年剛畢業(yè)，在中鐵八局工作，曾是傅紅“思修”課的課代表，他上學(xué)時(shí)酷愛讀書，經(jīng)常把自己的讀書筆記拿來跟傅紅交流，這一交流就是四年。
　　“我特地請(qǐng)了兩天假來幫傅老師上這節(jié)課，因?yàn)槲覀儺?dāng)年的課就是這么上的，我感覺受益頗深。”周保伍說，“很榮幸能成為傅老師的‘案例’?！?br/>　　很明顯，這堂課收到了很好的效果。很多時(shí)候，傅紅也拿自己當(dāng)案例。
　　２００８級(jí)和２００９級(jí)的同學(xué)都還記得傅紅講的一堂課——關(guān)于人的理想和信念。
　　傅紅講述了自己與父親生死離別時(shí)的情景：父親當(dāng)時(shí)身患重病，彌留之際，為了見到還在外地的她，整整一夜都在苦苦支撐，一直保持非常微弱的心跳，直到她趕來……
　　“人是靠精神支撐的，人活著要有一點(diǎn)精神，人需要為自己的信念而活?！痹趯W(xué)生感情被激發(fā)起來的時(shí)候，傅紅適時(shí)地將這一思想傳遞給學(xué)生。
　　課下，一名學(xué)生在作業(yè)中這樣描述自己的感受：“上這堂課時(shí)，大部分人都眼含淚花。我在想，一個(gè)人如果失去強(qiáng)大的精神、信念，生命對(duì)于他來說已經(jīng)沒有任何意義?！?br/>　　很多人都還記得傅紅的第一堂課。
　　“當(dāng)她兩歲時(shí)的照片出現(xiàn)在ＰＰＴ上時(shí)，整個(gè)課堂都沸騰了，立即感覺到這個(gè)老師的真誠，一下子就記住了她。”現(xiàn)在讀大二的學(xué)生謝謙誠笑著說。
　　“我就是要把自己赤裸裸地、真實(shí)地展示在學(xué)生面前，把生命融入課堂。這樣的課堂才有感染力，‘思修’課才能真正‘修’到學(xué)生心里?！备导t說。
　　傅紅充滿感情的案例教學(xué)課幾乎是場場爆滿，然而她的情感互動(dòng)不僅僅在課堂上。
　　
　　課外互動(dòng) 心靈交流
　　
　　“我知道你是在應(yīng)付我，我布置作業(yè)是想讓你們學(xué)會(huì)認(rèn)真地對(duì)待每一件小事，不需要多華麗的語言，只要你是真誠的……”在一份不知從哪里抄了幾百字的作業(yè)上，傅紅洋洋灑灑批了整整一頁。
　　“作業(yè)是學(xué)生心靈的窗口，是我跟學(xué)生課下交流的一個(gè)很好的媒介，學(xué)生會(huì)在上面講述自己的情感困惑、家庭的困難、對(duì)未來的迷茫等等，這些都亟待老師的引導(dǎo)。但其中不乏應(yīng)付的，我也會(huì)真誠地跟他們交流、解釋，也往往能在下一次的作業(yè)本上看到學(xué)生的真誠。”傅紅驕傲地說。
　　傅紅每學(xué)期都會(huì)上五六個(gè)學(xué)院近５００名學(xué)生的“思修”課，跟其他老師不一樣的是，她每學(xué)期都會(huì)給學(xué)生布置３—５次作業(yè)，不會(huì)固定出什么題目，學(xué)生可以自由命題。
　　每次精心批改５００份作業(yè)，幾乎占據(jù)她課下所有的時(shí)間：“我知道學(xué)生都很期待，所以都會(huì)及時(shí)反饋給他們，一旦拖延，就會(huì)辜負(fù)他們的信任，打消他們的積極性?！?br/>　　為此，傅紅常常工作到凌晨一兩點(diǎn)鐘。
　　“靈魂的感召是教育的最高境界，這是我一直以來的追求?！备导t說，“教師就是為學(xué)生而生的，教書應(yīng)不分上下課，育人應(yīng)不分上下班。所以，無論是在課堂上，還是在課外，我都非常真誠地與學(xué)生進(jìn)行心靈的互動(dòng)?！?br/>　　很多學(xué)生不滿足于作業(yè)本上的交流，還通過ＱＱ、飛信、電話等方式找傅紅談心。“我的ＱＱ已經(jīng)加滿了，很多新生要求加入時(shí)，我只好忍痛將一些平時(shí)不說話的號(hào)刪掉。學(xué)生的每一條留言、每一條短信，我都會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)回復(fù)?！?br/>　　對(duì)此，傅紅很驕傲，并慷慨地將自己所有的時(shí)間都奉獻(xiàn)給了學(xué)生，并用自己的生命感染著學(xué)生。
　　只是，她覺得前行的路上有點(diǎn)孤單。
　　
　　“期待同伴”
　　
　　“老師的天職就是教書育人，可在現(xiàn)有的評(píng)價(jià)制度下，很多老師都患上了‘不育癥’，這究竟是誰的悲哀？”
　　“每個(gè)‘思修’課的老師都應(yīng)該先給自己上課，給自己測試，覺得真正對(duì)得起自己的言行，再給學(xué)生上課，才能真正地育人而非誤人?！?br/>　　…………
　　這是２０１１年６月份期末考試學(xué)生的答卷，是傅紅特地出的題目“談?wù)剬?duì)思修老師的期待”。
　　“與其說是考學(xué)生，不如說是考我們老師自己?！备导t說。
　　學(xué)術(shù)研究和教學(xué)是大學(xué)教師面臨的一對(duì)矛盾：前者可以幫自己評(píng)職稱、拿項(xiàng)目，后者則可以贏得學(xué)生的喜歡，很多人選擇了前者。
　　“其實(shí)在我個(gè)人的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展之間，我曾經(jīng)也是很糾結(jié)的。”傅紅說，“現(xiàn)在看到很多同行過上非常富足的物質(zhì)生活，我也眼紅，但是在兩者之間，我還是選擇了學(xué)生?！?br/>　　由于所有的時(shí)間都花費(fèi)在學(xué)生的身上，傅紅自己的職稱評(píng)定一直擱淺了下來，十年前與她一起評(píng)上副教授的同事都早已評(píng)上了教授，而她卻一直“止步不前”?！坝袝r(shí)候我會(huì)覺得很孤單，在現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)制度下，很少會(huì)有老師把全部時(shí)間和精力花在學(xué)生身上，但是我覺得我所做的這一切都值得！”傅紅堅(jiān)定地說，她在付出的同時(shí)也不斷收獲著心靈的回報(bào)。
　　“傅老師，我從家里給你帶了棗子，我們家今年的棗子被蟲子咬了，但您放心，給您帶的都是我媽媽一個(gè)一個(gè)挑出來的?！贝蠖W(xué)生薛杰在電話里說。
　　“傅老師，我從家里給您帶了我媽媽親自種的綠豆?！贝蠖W(xué)生謝謙誠說。
　　…………
　　每次學(xué)生放假返校，尤其是寒假回來，家里都會(huì)堆滿全國各地的特產(chǎn)。
　　此時(shí)的傅紅，內(nèi)心無比溫潤，也更加堅(jiān)定，同時(shí)也盼望著前行的路上多一些同伴！