隨著“獨(dú)生女”“嬌嬌娃”的逐漸增多，許多家庭都出現(xiàn)了橫行跋扈的“小公主”“小皇帝”。僅幾歲的孩童，卻脾氣火爆，性格剛烈，做事“極端情緒化”，行為上也出現(xiàn)了形形色色的偏差。針對(duì)以上孩童的“通病”，智慧媽媽們可要學(xué)會(huì)智慧出擊，巧妙應(yīng)對(duì)。
　　做事僅有“三分鐘熱度”
　　從幼時(shí)起，妞妞就是一個(gè)做事僅有“三分鐘熱度”的小姑娘，買回來(lái)的玩具或物品僅僅玩上一兩天就棄之一邊了；與伙伴們做游戲剛開(kāi)始興致十足，可兩三個(gè)回合下來(lái)，就嚷著“沒(méi)意思”；到六七歲時(shí)，望女成鳳的媽媽先后給妞妞報(bào)了10多個(gè)興趣班，可最終卻沒(méi)有一個(gè)能讓妞妞堅(jiān)持下來(lái)，總之，妞妞做什么事都是半途而廢。
　　對(duì)策　類似妞妞這樣的孩子可不是少數(shù)，而是普遍存在，這是缺乏恒心與毅力的突出表現(xiàn)。這時(shí)，父母首先應(yīng)培養(yǎng)孩子對(duì)某一事物持久的興趣，比如簡(jiǎn)單的一個(gè)毛絨玩具，不僅是用來(lái)玩的，還可以當(dāng)成手偶講故事，當(dāng)成枕頭舒舒服服地睡覺(jué)，當(dāng)成朋友聊聊天談?wù)勑摹@樣巧妙的引導(dǎo)自然會(huì)讓孩子別出心裁地想到更多的玩法，就不會(huì)感到索然無(wú)味了。其次，做事中要讓孩子列出切實(shí)可行的計(jì)劃，要引導(dǎo)孩子“找到目標(biāo)，努力堅(jiān)持”，分階段、分層次地加以練習(xí)，自然就有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力。最后，還要借助一些激勵(lì)小措施。例如，一張笑臉、一個(gè)擁抱，讓孩子不斷體驗(yàn)到過(guò)程中的愉悅和成功，做事的專注度和持久力就會(huì)大大增強(qiáng)。
　　端做起“小霸王”
　　溜溜年僅7歲，卻足以用“無(wú)常小霸王”來(lái)形容，某天心血來(lái)潮時(shí)做什么事都一絲不茍，井井有條；可某天情緒煩躁時(shí)就會(huì)肆意發(fā)泄，甚至對(duì)著父母大吼大叫，作業(yè)本、文具盒之類的學(xué)習(xí)用品也會(huì)跟著“遭殃”。為此，溜溜的父母整日憂心忡忡，如履薄冰。
　　對(duì)策　或許是受當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的影響，孩子的“情緒化”也有愈演愈烈的趨勢(shì)。為避免孩子的心思浮躁，首先要培養(yǎng)其樂(lè)觀的心態(tài)，合理安排日常的學(xué)習(xí)生活。閑暇之余，陪孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，逛逛公園，打球賽跑等，都可以讓孩子變得積極主動(dòng)。其次，要讓孩子學(xué)會(huì)為自己的情緒埋單。孩子一旦大發(fā)脾氣之后，勢(shì)必會(huì)造成一些不良的后果。如果孩子損壞了物品，父母不能代勞修補(bǔ)，而要讓孩子親自動(dòng)手；如果對(duì)長(zhǎng)輩或同伴惡語(yǔ)相擊，則需要讓孩子親自賠禮道歉，只有這樣做，才能讓孩子深刻意識(shí)到自身的不足。最后，還要教給孩子一些宣泄負(fù)面情緒的方法，比如在家里設(shè)置一面涂鴉墻，規(guī)定每周的某個(gè)時(shí)刻可以自由吼叫，或者帶孩子玩擲飛鏢的游戲等，讓不悅與憂傷伴隨著身心的運(yùn)動(dòng)而拋到九霄云外。
　　遇到困難“萎靡不振”
　　每天下午放學(xué)后的幾個(gè)小時(shí)，就成了多多父母最懊惱的時(shí)刻。8歲的多多做作業(yè)時(shí)，遇到一點(diǎn)難題就愁眉緊鎖，隨之大喊求助，如果父母稍有怠慢，多多索性就賭氣“罷學(xué)”，令父母焦頭爛額。做其他事情也是如此，至今多多還不會(huì)自己系紅領(lǐng)巾、整理書包、收拾房間，媽媽只好做起了“貼身保姆”。
　　對(duì)策　不難看出，多多自幼依賴性十分強(qiáng)，看似“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的生活環(huán)境無(wú)憂無(wú)慮，但這樣會(huì)導(dǎo)致孩子自主性、自立性的嚴(yán)重缺失，甚至形成缺乏自信、優(yōu)柔寡斷、一味盲從的性格。作為家長(zhǎng)，第一要學(xué)會(huì)放手，讓孩子努力去實(shí)踐，認(rèn)真去嘗試，讓孩子懂得這是自己成長(zhǎng)中必須承擔(dān)的責(zé)任。其次，要充分給孩子創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。不妨從最簡(jiǎn)單的事情開(kāi)始，哪怕掃一次地、擦一次桌子，一旦學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，就要充分肯定、贊賞。最后，教給孩子的任務(wù)可由易到難，逐步培養(yǎng)孩子面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣以及耐挫的能力，同時(shí)也可喚醒其沉睡的潛能與內(nèi)在的爆發(fā)