帥帥自從進(jìn)入幼兒園后，小班、中班、大班一路走下來，都是老師眼中的好孩子。上小學(xué)二年級前，他也一直是讓老師交口稱贊的好學(xué)生。帥帥不僅學(xué)習(xí)努力，身為班干部，還一直是老師的得力助手，幫助后進(jìn)生，督促檢查課堂紀(jì)律，維持活動(dòng)秩序。
　　可自從上了三年級，換了一位新班主任后，帥帥就覺得美好的日子一去不復(fù)返了。那天新老師檢查家庭作業(yè)，不巧帥帥把作業(yè)本遺忘在了家里，這種事以前也有過，帥帥以為第二天把寫好的作業(yè)主動(dòng)交給老師檢查，就會(huì)沒事。沒想到新老師當(dāng)著全班同學(xué)批評他：“身為班干部，竟然帶頭耍這種小聰明來企圖蒙蔽老師！是不是以前在別的老師那嘗到甜頭了？但在我這里絕對行不通！”
　　第一次在大庭廣眾之下挨批，加上作業(yè)確實(shí)是做好忘記放進(jìn)書包的，帥帥自然有些不服氣：“老師，您可以打電話問我爸爸。”話沒說完，老師厲聲打斷了他的辯白：“打什么電話？放學(xué)后，給我老老實(shí)實(shí)補(bǔ)齊作業(yè)才能回家！”老師的武斷一下子讓委屈的淚花盈滿了帥帥的眼眶。
　　或許老師把帥帥的解釋當(dāng)成了桀驁不馴，接下來，帥帥在維持自習(xí)課紀(jì)律時(shí)，被老師不問緣由地批評他帶頭不遵守紀(jì)律；課堂提問，他積極舉手也被老師視而不見；因?yàn)檎{(diào)和同學(xué)之間的爭執(zhí)，被老師說成亂上添亂；更讓帥帥傷心的是，自己的班干部不久后也被撤職。一時(shí)間，帥帥仿佛成了老師的眼中釘，只要稍有不慎，就會(huì)遭到老師的嚴(yán)厲批評。慢慢地，帥帥變得不如以前那樣開朗自信，成績也一落千丈。
　　分析：
　　帥帥遇到的這些事，都是校園冷暴力的表現(xiàn)。所謂校園PwPQr1HQwDaHGrlNWKT6uQ==冷暴力，是指老師并不體罰學(xué)生，而是在言語或態(tài)度上嚇唬、諷刺、侮辱或疏遠(yuǎn)，或者對某個(gè)學(xué)生進(jìn)行孤立，無視其存在……這些行為，都稱得上是校園冷暴力。
　　校園冷暴力具有相當(dāng)?shù)碾[蔽性和一定的欺騙性。首先，它不像行為暴力那樣會(huì)留下傷痕等證據(jù)；其次，施暴者（老師）是有意還是無意，也不好判定；最后，一些家長認(rèn)為老師做的一切“都是為了孩子好”，任由老師如何對待孩子也沒有意見。正因?yàn)槿绱?，才助長了校園冷暴力普遍、長期的存在。校園冷暴力對孩子們的傷害是顯而易見的，除了學(xué)習(xí)成績的下降，他們還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、自卑等消極情緒。
　　那么，作為家長，該如何來保護(hù)自己的孩子免受校園冷暴力的侵害呢？
　　第一，父母要經(jīng)常主動(dòng)了解孩子在學(xué)校的情況。當(dāng)有類似冷暴力的言行發(fā)生在孩子身上時(shí)，應(yīng)告訴孩子如何放松，卸下心理包袱，并有意識(shí)地教會(huì)孩子今后必須學(xué)會(huì)保護(hù)自己，比如和同學(xué)和睦相處，誠實(shí)守紀(jì)，讓孩子勇敢而有智慧地向校園冷暴力說“不”。
　　第二，發(fā)現(xiàn)孩子行為異常要及時(shí)干預(yù)。如果覺察到孩子性情有變化，比如沉默或暴躁，就要格外關(guān)注，多和孩子談心，想方設(shè)法了解孩子的內(nèi)心，一起和孩子正視問題，而切不可將孩子心情不好、悶悶不樂視為小事，或了解到孩子被老師斥罵時(shí)就武斷認(rèn)為一定是孩子犯錯(cuò)，這樣會(huì)加重孩子的孤獨(dú)感與挫折感。
　　第三，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子真正遭遇了冷暴力，千萬不要沖動(dòng)地直接找老師“算賬”，或是到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里告狀，這樣不但不利于問題的解決，反而有可能引發(fā)老師的不滿。而是先要站在理解的角度與老師溝通，若老師只是無心之過，則采取平和的方式促使老師改變做法和態(tài)度，讓老師明白他的無心之舉會(huì)給孩子造成內(nèi)心的傷害，以改變教育方法。若老師是有意而為，就要認(rèn)真分清責(zé)任，先讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，再爭取老師的諒解與寬容以化解矛盾，讓老師重新接納自己的孩子。
　　第四，父母要明白，孩子遭受老師的冷暴力，或多或少都跟孩子自身的言行有關(guān)系。有的家長過于溺愛孩子，讓孩子養(yǎng)成自私、霸道、不講理的個(gè)性等。此時(shí)則要改進(jìn)家教方法，讓孩子端正態(tài)度，懂得分享、謙讓與合作，做一個(gè)樂于幫助別人、尊重別人、讓大家喜歡的孩