2011年7月，朝陽區(qū)參加了北京市志愿服務(wù)手冊(cè)項(xiàng)目組。我們精心選擇了八里莊學(xué)區(qū)和朝陽師范附屬小學(xué)等不同的項(xiàng)目學(xué)校，打造志愿服務(wù)特色基地學(xué)校，為朝陽區(qū)整體推進(jìn)工作提供不同的研究范式。基于整合的推進(jìn)思路，我們緊密結(jié)合朝陽區(qū)的實(shí)際，繼承、發(fā)展朝陽區(qū)在奧運(yùn)期間形成的志愿精神財(cái)富，深入挖掘?qū)W校不同特色，將志愿服務(wù)教育與學(xué)校教育教學(xué)特色結(jié)合，與課程結(jié)合，與社會(huì)大課堂實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，不斷引導(dǎo)學(xué)生在豐富的實(shí)踐體驗(yàn)中，了解志愿服務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)志愿服務(wù)相關(guān)技能，從小根植志愿精神，提高責(zé)任意識(shí)，彰顯北京精神。
　　
　　■ 整合課程資源
　　 北京市編寫了《志愿服務(wù)教育手冊(cè)》，為了更好地使用手冊(cè)進(jìn)行教學(xué)，我們圍繞手冊(cè)首先組成了課程研究團(tuán)隊(duì)，一方面挖掘?qū)ふ沂謨?cè)和品德與社會(huì)、手冊(cè)與綜合實(shí)踐等國家課程中的結(jié)合點(diǎn)；另一方面將朝陽區(qū)《中小學(xué)禮儀禮節(jié)禮貌教育》地方課程的部分內(nèi)容，作為學(xué)生志愿服務(wù)崗前禮儀培訓(xùn)的重要內(nèi)容，使國家課程與北京市地方課程、朝陽區(qū)地方課程形成整體，將志愿服務(wù)教育有機(jī)整合，融入原有的國家和地方課程。
　　
　　■ 整合活動(dòng)資源
　　 志愿服務(wù)是學(xué)校進(jìn)行責(zé)任教育的有效途徑之一，是學(xué)校德育活動(dòng)的有機(jī)組成部分。為了可持續(xù)推進(jìn)志愿服務(wù)活動(dòng)，項(xiàng)目組依托朝師附小形成了教師培訓(xùn)手冊(cè)，依托八里莊學(xué)區(qū)開發(fā)了學(xué)生行動(dòng)手冊(cè)。兩本手冊(cè)將志愿服務(wù)類的德育活動(dòng)整體提升為校本類主題實(shí)踐課程，規(guī)定了不同年級(jí)教育目標(biāo)、服務(wù)崗位、課時(shí)建議（服務(wù)時(shí)間）以及評(píng)價(jià)要求。通過這種整合與提升，進(jìn)一步規(guī)范了志愿服務(wù)教育，為朝陽區(qū)長效、可持續(xù)推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。
　　
　　■ 整合社會(huì)資源
　　 中小學(xué)社會(huì)大課堂建設(shè)為學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)創(chuàng)設(shè)了良好的社會(huì)氛圍，提供了豐富的實(shí)踐平臺(tái)。為了將基地資源轉(zhuǎn)變成學(xué)生的服務(wù)平臺(tái)，我們嘗試從中選擇了兩類實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小人國兒童職業(yè)體驗(yàn)館成為學(xué)生學(xué)習(xí)提高志愿服務(wù)技能的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)基地；另一類是志愿服務(wù)基地，例如：農(nóng)業(yè)博物館、錢幣博物館、電影博物館等，成為學(xué)生踐行志愿服務(wù)的場所。學(xué)生作為小小博物館講解員，將大課堂課程實(shí)踐學(xué)習(xí)的成果，用講解員這種獨(dú)特形式回饋社會(huì)，一方面為大課堂課程實(shí)踐提供檢驗(yàn)評(píng)價(jià)的方法，另一方面可以從小根植責(zé)任意識(shí)，踐行志愿精神，很好地詮釋北京精神中的“愛國”兩個(gè)字。
　　我們還積極尋找更多的校外資源，例如：利用《法制晚報(bào)》的優(yōu)思公益實(shí)踐營為學(xué)生開展公益活動(dòng)搭建橋梁，為學(xué)生社會(huì)志愿服務(wù)提供更多的場所，讓志愿服務(wù)教育有更豐富的實(shí)踐平臺(tái)?！?br/>