校園文化是根植于學校歷史的精神積淀，是學校教育的一種隱性課程。校園文化具有長久的導向作用，引領和影響著學生人生觀、價值觀的形成；具有強烈的感染作用，使學生在潛移默化中受到熏陶；具有強大的凝聚作用，使學校產(chǎn)生巨大的向心力。校園文化建設的終極目標在于創(chuàng)建一種氛圍，陶冶學生的情操，為學生構筑健康的人格，全面提高學生的素質(zhì)。因此，我校一貫重視校園文化建設，以“書香校園”為切入點，致力于打造書香濃郁的特色校園文化，提升學校文化品位，深化環(huán)境育人功能。
　　
　　■ 創(chuàng)設和諧優(yōu)美的校園環(huán)境
　　 學校每一個角落的布置都應該具有教育意義。建設書香校園，教學環(huán)境的設計就應該體現(xiàn)書香氣息。近年來，我校做了諸多有益的探索。
　　 1.建立班級圖書角
　　 為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，學校給每個班配置了書柜設立班級圖書角。各班還制訂了管理規(guī)則，要求學生按規(guī)則取閱，實現(xiàn)圖書漂流，好書共享。期末各自認領回書籍，新學期重新推薦。這一舉措把圖書的選擇權交給了學生，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，同時彌補了圖書館資源不足的缺陷。
　　 2.主題藝術品展覽
　　 為了開闊學生視野，提升學生藝術與人文素養(yǎng)，我校在每層樓道按照中國畫、版畫、西方油畫、世界浮雕壁畫、書法等藝術門類，分別選出藝術史中的經(jīng)典作品陳列展示，每幅作品附有作者生平和作品風格特色簡介。學生經(jīng)過樓道，仿佛置身于藝術長廊，感受著藝術的魅力。
　　 3.名人名言專題展覽
　　 在教學樓的樓梯間，學校精挑細選了古今中外的名人名言，集中展出，并利用國旗下講話進行解讀。它們富含哲理，給學生以啟迪和滋養(yǎng)，給人以信心、力量和希望。
　　 4.精心設計文化標識
　　 文化標識作為一種信息載體，對于烘托校園文化氛圍、彰顯學校魅力，起到重要的作用。由啟功、歐陽中石等名家題寫的校名、校訓，是學校校園文化的精神積淀；精心設計的校旗、校徽、校服、?？菍W校校園文化的標志；全新的校園網(wǎng)，體現(xiàn)出三帆中學的文化品位和書香校園的特點，是校園文化的重要窗口；印有學校特殊印跡的宣傳折頁、信紙信封、紀念品、便簽紙、手提袋等物品，是學校校園文化無處不在的標識。
　　 5.整體規(guī)劃校園建設
　　 我校在校園改造工程建設中，根據(jù)和諧優(yōu)美的書香校園環(huán)境的要求，將核心位置規(guī)劃為圖書館，按照專業(yè)化、人性化的要求，設立開放閱覽區(qū)，建設“三色帆”書屋，增加藏書數(shù)量，把圖書館建設成書香校園的圣地、師生閱讀的殿堂；規(guī)劃設置一批功能教室，滿足學?；A型、豐富型、發(fā)展型、專長型課程的要求；依托專業(yè)機構，精心設計中心花園，使之與書香濃郁的校園文化融為一體。
　　
　　■ 開展豐富多彩的閱讀活動
　　 我校通過開展豐富多彩的閱讀活動，在師生中營造良好的閱讀氛圍，讓閱讀成為一種生活，使師生在書香濃郁的校園環(huán)境中，心靈得到滋養(yǎng)，情操受到熏陶。
　　1.制定初中階段閱讀的目標與要求
　　我校制定了初中階段學生的閱讀目標，根據(jù)課程要求和學生發(fā)展的需要，列出書目，明確要求，分不同的階段讓學生完成相應的閱讀任務。
　　2.開展書香濃郁的系列活動
　　 書香校園的建設，需要靠豐富多彩的讀書活動去支撐。為了讓師生在讀書活動中開闊視野，體驗閱讀的樂趣，我校開展了一系列活動：
　　 “書香班級”建設。包括：建設班級圖書角；班級形象展示活動，學生通過開設講座，介紹和分享讀過的好書；召開讀書主題班會，分享讀書的心得；規(guī)定班級閱讀時間，早晨到校后，組織學生晨讀。在學年總結評選中，學校設立“書香班級”及“閱讀之星”評選項目，“書香班級”要求班內(nèi)有固定的讀書時間、場地、讀書交流活動、班級圖書角，“閱讀之星”的評選，要求每人寫一份年度閱讀報告，由班主任和語文教師聯(lián)合推薦。
　　 系列專題活動。藝術節(jié)：每兩年一次，期間除各項藝術活動展示外，安排藝術書籍主題閱讀活動和藝術講壇?？萍脊?jié)：每兩年一次，期間除科技小制作等項目展示外，安排科普書籍主題閱讀活動和科普講壇。誦讀詩文比賽：編印校本教材《誦讀詩文選》，每年安排一次誦讀詩文比賽。
　　文化名人進校園活動。學校每月開展文化名人進校園活動，邀請知名作家、學者到校開設講座、簽名贈書等，讓學生和名人面對面交流，感受大家風采。近年來，諾貝爾獎獲得者伊瓦爾·賈埃弗、著名學者錢理群、“奶酪之父”斯賓塞、暢銷書作家中國問題專家多麗絲·奈斯比特和紀連海等學者、作家先后應邀到校講座，受到學生們的熱烈歡迎。
　　教師同讀一本書活動。多年來，我校堅持開展“教師同讀一本書”的活動，統(tǒng)一購買推薦書籍，形成教師學習共同體，并就閱讀的書目開展學習交流或者閱讀沙龍研討。除此之外，教師還以教研組為單位，進行學科內(nèi)學習交流，形成了良好的閱讀和研討氛圍。
　　家長學校系列講座。為了保證家長學校的質(zhì)量，學校開設課程，聘請孫云曉、閔樂夫、關鴻羽、宋少衛(wèi)等一流的教育專家利用家長會或周末開設講座?；顒由钍芗议L歡迎，家長學校已經(jīng)成為三帆校園文化的一個品牌。
　　3.搭建書香校園交流平臺
　　 學校組織師生創(chuàng)辦校刊《啟航》，集中刊發(fā)師生作品，同時，開辟專欄發(fā)表學生的讀后感、讀書筆記等，每期印發(fā)全校師生；校園網(wǎng)開設書香校園板塊，報道書香校園各種活動；廣播站和電視臺設立讀書時間，由學生選書薦書；鼓勵各班編輯班刊，建設班級書香校園陣地；編輯校刊《積累》，鼓勵教師閱讀、發(fā)表作品。
　　
　　■ 在書香校園中健康成長
　　 在學校全方位的努力下，我校書香校園建設取得明顯成效，校園充滿濃郁的書香氣息，讀書逐步成為師生的一種生活方式。據(jù)初步統(tǒng)計，我校各班圖書角藏書量大多在200本以上，每名學生都能主動地從班級圖書角借閱書籍，汲取營養(yǎng)，學生的課外閱讀量大大增加。
　　 書香校園建設對師生帶來深遠的影響，學生、教師和家長都深有感觸：
　　 學生感言——
　?。?）身邊的同學感染著我，班級圖書角的圖書吸引著我，和藹的老師激勵著我，于是我便融入到了這個充滿書香氣息的班集體。
　　（2）如今，每個人到校之后都會捧起一本書津津有味地讀著。不時地有人露出一笑，有人皺下眉頭，誰也不忍心破壞教室里這份難得的寧靜。因此，人人都享受了讀書的快樂，也為彼此創(chuàng)造了一個安靜的環(huán)境。
　　 教師感言——
　?。?）學生在書香校園中快樂成長，拓寬了閱讀視野，積累了寫作素材，在心態(tài)和氣質(zhì)上都正靜悄悄地發(fā)生著喜人的變化。
　?。?）早自習前，走進三班，不自覺地放輕腳步。學生們各持一書，都在仔細品讀。很享受也很感謝這片寧靜，在匆忙的節(jié)奏中，這種集體安靜的力量，讓學生能從容開始一天的學習。
　　 家長感言——
　　升入初中后，女兒在閱讀上表現(xiàn)出了極大的興趣，閱讀了大量的好書，還經(jīng)常和我討論閱讀中遇到的問題。我發(fā)現(xiàn)，女兒在閱讀的浸潤中變得越來越知書達理。
　　 我校書香校園建設為學生開辟了一條通向心靈深處的道路，學生借助一本本優(yōu)秀的書籍吸收大師們的思想光輝，慢慢地播下愛的、善良的、誠實的種子。作為教師，我們靜靜地等候種子生根、發(fā)芽、開花！看那一顆顆被書香浸潤的心靈慢慢成熟！我們的學生是幸運的，因為他們成長在書香彌漫的三帆校園中！□