新課程改革的核心是將學生的被動學習、消極學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，這樣才能發(fā)揮學習主體最大的效率，才能讓教與學的整個過程充滿生機與活力，也才能做到真正意義上的素質(zhì)教育。我認為，轉(zhuǎn)變的關鍵是激趣，因為興趣是最好的老師，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。
　　個人興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是一種無形的動力，每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。在高中信息技術的教學中也是同樣的道理，學生學習的興趣高則學習的主動性強，學習效果便會好，反之則效果不佳。于是，如何在課堂上激發(fā)學生的興趣，并正確引導學生的興趣成為一個值得探究的課題。我根據(jù)自己的教學實踐，總結出以下幾點。
　　● 一個精彩的課堂導入
　　“好的開端是成功的一半?！闭n堂教學的導入，猶如樂曲中的“引子”，起著醞釀情緒，集中學生活動，滲透主題和帶入情境的作用。精心設計的導入，能抓住學生的心弦，質(zhì)疑激趣，促成學生情緒高漲，步入求知的振奮狀態(tài)。每一堂課的開始，教師應巧設懸念，創(chuàng)設情境，渲染一種樂學的氛圍，把學生的學習情緒，注意力和思維活動調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，而且要做到堂堂新，要讓學生意想不到，出其不意，“先發(fā)制人”。
　　例如，在對《多媒體技術》的教學中，因為現(xiàn)今Flash動畫在網(wǎng)絡上非常流行，學生對這種動畫形式也充滿好奇心，所以我選用Flash作為學習對象，并在針對技術教學的每堂課都選擇一些新奇的動畫以及與教學內(nèi)容相關的作品用以課程導入。這樣可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愉快地加入到動手制作的任務中來。
　　● 眾多豐富的課外知識
　　開展高中信息技術課程的最終目的是為了培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)。雖然信息技術課程是非高考科目，但在信息技術課程中學習的許多知識也許將影響學生的一生，所以適時地為學生增加一些課外知識，不僅能提高學生的學習興趣，更能開闊他們的視野，使其對原本陌生的IT世界有更多的認識，以便能跟上信息時代的發(fā)展步伐。
　　例如，在學習計算機的基礎知識時，因為是比較枯燥的理論知識，學生對這些不在意也不愿意學，但如果教師在介紹知識時加上一些相關的、有趣的故事，學生的學習興趣就會明顯增加，如基礎知識部分加上對計算機之父——馮·諾依曼的介紹；在講操作系統(tǒng)時，可介紹關于微軟、比爾·蓋茨的故事，還可講講谷歌、百度、搜狐等的趣事。這樣能很好地將原本生澀的理論知識嵌入課堂教學中，讓學生在不知不覺中獲得知識，達到寓教于樂的教學目的。
　　● 少量合理的上機作業(yè)
　　對于高中信息技術，新課程要求學生能自己動手，在日常的學習中做到“在做中學”，所以在不同的教學階段布置一些合理的上機作業(yè)對于信息技術教學是非常有必要的。
　　例如，在對《網(wǎng)絡搜索信息》的教學中，教師可以布置對社會熱點、學習熱點或興趣焦點的信息搜索作業(yè)，這種結合學生實際生活的作業(yè)，有利于調(diào)動學生的動手積極性，使其能很好地完成教學任務。而在Flash動畫制作的教學中，教師可以根據(jù)教學實際和學生的動手能力情況，布置學生完成一些力所能及的動畫制作任務，等等。在每次作業(yè)完成后，教師還需要及時給予學生評價，這樣可以讓學生有一定的成就