網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)課堂教學(xué)是指運(yùn)用先進(jìn)的信息教育技術(shù)和前沿的創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)教學(xué)新模式的生成和發(fā)展，力求把新課程的理念、方法和措施落實(shí)到課堂。筆者在實(shí)踐教學(xué)中，將創(chuàng)新落實(shí)到學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)充滿生氣，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得知識(shí)的意義，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一定的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變革培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。以下談?wù)劰P者的一些做法。
　　● 建立英語(yǔ)專題網(wǎng)站，豐富學(xué)習(xí)資源
　　英語(yǔ)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是師生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，通過(guò)查閱、搜集、整合相關(guān)資源，生成具有一定專題知識(shí)的網(wǎng)站，進(jìn)而讓學(xué)生利用這個(gè)網(wǎng)站作為基礎(chǔ)進(jìn)行主題性創(chuàng)新學(xué)習(xí)。英語(yǔ)創(chuàng)新學(xué)習(xí)專題，從最初的單一英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課件制作到英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源模塊的設(shè)置，發(fā)展到建立英語(yǔ)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，內(nèi)容從簡(jiǎn)單到豐富，表現(xiàn)形式也多樣化，通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和形象媒體素材的有機(jī)整合，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)自主、合作學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用。比如，設(shè)立的Festivals節(jié)日專題網(wǎng)站，是以中外節(jié)日為主題的英語(yǔ)創(chuàng)新學(xué)習(xí)專題。建立這個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要基于以下三點(diǎn)思考：首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了交際，是一種跨國(guó)界、跨文化的交際，旨在幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展探究視野，激發(fā)愛國(guó)情懷。其次，想通過(guò)探究來(lái)多方面培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。通過(guò)這個(gè)專題網(wǎng)站的“節(jié)日”窗口，讓學(xué)生多方面領(lǐng)略各國(guó)人民豐富多彩的民族文化。最后，是進(jìn)一步拓展延伸教材教學(xué)的需要。比如，教材中有很多以節(jié)日為主題的課文，F(xiàn)estivals專題圍繞典型的中外節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、復(fù)活節(jié)等展開介紹，包括節(jié)日時(shí)間、節(jié)日習(xí)俗活動(dòng)、節(jié)日起源、傳說(shuō)故事、詩(shī)歌及相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)等。將這些豐富的資源通過(guò)建立網(wǎng)站平臺(tái)，并設(shè)計(jì)專題知識(shí)、資源庫(kù)、論壇和學(xué)生作品等欄目向?qū)W生系統(tǒng)展示，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)設(shè)了良好的創(chuàng)新環(huán)境。
　　● 注重教學(xué)活動(dòng)策略，力求創(chuàng)新特色
　　教師培養(yǎng)學(xué)生不能只看其掌握的知識(shí)量，還要教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何思維，也就是說(shuō)，必須注重學(xué)習(xí)策略的獲得。學(xué)習(xí)策略是創(chuàng)新能力的核心，所以注重學(xué)習(xí)策略的獲得，也就是注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，筆者較好地做到了以下三點(diǎn)：一是注重學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使教師的教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、研究過(guò)程。教學(xué)意味著更多的控制和支配，而學(xué)習(xí)則意味著更多的主動(dòng)和自由。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下講究學(xué)習(xí)策略，從英語(yǔ)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用入手，結(jié)合主題課文，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，通過(guò)設(shè)置任務(wù)活動(dòng)，利用相關(guān)視頻、音頻、圖片和文字資源使學(xué)生全面了解學(xué)習(xí)主題的背景知識(shí)。例如，Christmas是一個(gè)以圣誕節(jié)為主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求在專題學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)利用已篩選、整理的知識(shí)信息和列舉的相關(guān)網(wǎng)站內(nèi)尋找與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，包括圣誕節(jié)的時(shí)間、習(xí)俗、標(biāo)志物名稱及其含義等。學(xué)生通過(guò)收集、整理加工和互動(dòng)交流等活動(dòng)對(duì)Christmas有了更全面的認(rèn)識(shí)，再根據(jù)主題制作出自己的作品，進(jìn)行解說(shuō)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、分析信息、利用信息和創(chuàng)造信息的能力，也鍛煉和提高了他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。二是利用網(wǎng)絡(luò)資源解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。例如，萬(wàn)圣節(jié)前夕的活動(dòng)go trick or treat，學(xué)生從字面上難以理解，教師利用動(dòng)畫、視頻和相關(guān)對(duì)話，可讓學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)和了解萬(wàn)圣節(jié)前夕歡快的場(chǎng)面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生更好地理解其含義。三是讓每位學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)學(xué)習(xí)都能獲得應(yīng)有的發(fā)展，提高英語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀水平。網(wǎng)絡(luò)的大容量信息為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開了便利之門，開辟了一條學(xué)習(xí)的新路。網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)英語(yǔ)素材的信息十分豐富，讓學(xué)生瀏覽、下載、整理、描述，提高了他們信息技術(shù)處理和閱讀整合的能力。生動(dòng)豐富多樣化的學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的興趣。師生、生生之間多向英語(yǔ)交流，增進(jìn)了了解，開闊了視野，增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的感受能力，鍛煉了英語(yǔ)表達(dá)能力，為自如運(yùn)用英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。
　　● 不斷探索思考問(wèn)題，積極提出對(duì)策
　　網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的英