摘要：體育游戲在幼兒成長(zhǎng)中起著重要作用，對(duì)幼兒生理和心理健康具有重要影響。針對(duì)幼兒生理和心理的特點(diǎn)，探究體育游戲在幼兒教育中的實(shí)踐，并提出有關(guān)體育游戲開展時(shí)的一些見解，旨在促進(jìn)每個(gè)孩子健康地、有個(gè)性地發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：體育游戲；快樂健康；發(fā)展
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中指出幼兒園必須把促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。培養(yǎng)健康活潑的幼兒，是我們學(xué)前教育的一項(xiàng)重要工作，同時(shí)亦是實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)。古今中外的學(xué)者，都將體育的發(fā)展放在幼兒發(fā)展的首要位置，因?yàn)轶w育活動(dòng)在幼兒園的任何的教育活動(dòng)中都占有主導(dǎo)地位，其中體育游戲是孩子們最感興趣的活動(dòng)。雖然《綱要》對(duì)幼兒的健康教育提出了明確的要求：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣?！薄坝糜變焊信d趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！钡?，傳統(tǒng)的體育游戲中過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，孩子們?cè)谟螒蛑兄荒鼙粍?dòng)地、機(jī)械地學(xué)習(xí)技能動(dòng)作、進(jìn)行游戲。如：游戲前教師忽視為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的心理環(huán)境；游戲中教師過分追求運(yùn)動(dòng)技能的掌握，讓幼兒成了模仿動(dòng)作和技能訓(xùn)練的工具；游戲中教師盲目追求興趣性、自由性，讓幼兒達(dá)不到身體鍛煉的目的；游戲評(píng)價(jià)中教師總是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子，簡(jiǎn)單地為孩子打上評(píng)價(jià)等級(jí)等。這樣就導(dǎo)致幼兒?jiǎn)适Я酥黧w地位，失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這樣的體育游戲不能讓幼兒體驗(yàn)到滿足需要的樂趣，不能激發(fā)與維持幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，更不能讓幼兒進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。對(duì)此，我結(jié)合實(shí)際，在開展體育游戲中做了一些嘗試和探討。
　　一、關(guān)注個(gè)體差異，提供多變的環(huán)境和豐富的材料
　　每個(gè)年齡段的幼兒雖有些相似的特點(diǎn)，但每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)孩子都是有差異的，具有獨(dú)特性。所以，在體育游戲中，我們應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，為孩子們提供適合他們不同發(fā)展水平的游戲環(huán)境和材料，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，形成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)和主觀、樂觀的態(tài)度。
　　在體育游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的體育活動(dòng)的環(huán)境。由于幼兒園的戶外場(chǎng)地共用的班級(jí)多，所以因地制宜，巧用活用活動(dòng)空間很重要：我們主要是為孩子們創(chuàng)設(shè)多個(gè)可進(jìn)行體育游戲的小范圍區(qū)域，利用教室中的區(qū)角小而精致的特點(diǎn)（如：教室的走廊、教室前的空?qǐng)龅?、塑膠場(chǎng)地、教室旁的小草坪等等）開展活動(dòng)，每種區(qū)域中我們都創(chuàng)設(shè)了一種體育游戲的氛圍，讓孩子們自主地選擇他喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲，孩子們?cè)谟螒蜻^程中若對(duì)一種體育游戲失去了興趣，他可以重新選擇他喜歡的體育游戲。
　　在體育游戲中所提供的材料應(yīng)是豐富多樣的，因?yàn)橛螒虻牟牧现苯佑绊懼變河螒虻呐d趣，影響幼兒靈活性、協(xié)調(diào)性的提高。為了豐富我們的體育游戲材料，我們采取了多種形式進(jìn)行搜集，如：幼兒園購買；教師自制（用旺仔瓶做成的高蹺、用布條編成的尾巴、用竹子或布做成的竹馬、用稻草做成的龍、用繩子做成的繩圈、用袋子做成的袋鼠跳、用玻璃絲變成的網(wǎng)、用紙板做成的飛盤、用瓶蓋紙筒制成的拉力器……）；家長(zhǎng)協(xié)作（用布縫制的沙包、用毛線做成的毽子、用塑料瓶鉛絲制成的小推車、用木頭做成的梅花樁、用紙盒竹竿做成的舉重器……）；幼兒自己動(dòng)手做（用紙卷成的紙棒、用報(bào)紙揉成的紙團(tuán)……）；利用其他物品（利用班級(jí)里的桌、椅、黑板等等進(jìn)行游戲）。這些豐富的體育游戲材料為幼兒參加各類體育游戲提供了充分選擇的機(jī)會(huì)，發(fā)展了他們的能力。如在“奧特曼打怪獸”的體育游戲中，我們利用廢舊的報(bào)紙、毛線制成了流星彈，作為投擲的工具，又將孩子們自己畫的小怪獸布置在場(chǎng)地上成了投擲的目標(biāo)，接著又將幼兒園里墊子、拱橋、平衡木擺放成空間隧道，創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景，游戲中孩子們穿越隧道，手持流星彈砸中怪獸，取得勝利，在豐富多樣的材料的支撐下，孩子們的興趣很濃，鍛煉了投擲能力、鉆爬能力、平衡力等。
　　二、改變?cè)u(píng)價(jià)方法，讓幼兒在成功的體驗(yàn)中獲得發(fā)展
　　評(píng)價(jià)是一把雙刃劍，在體育游戲中起著舉足輕重的作用。我們不能用同一把尺去評(píng)價(jià)幼兒，因?yàn)槊總€(gè)幼兒的運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)展是不同步的。由于受到遺傳、教育、環(huán)境的影響，幼兒在運(yùn)動(dòng)機(jī)能方面表現(xiàn)有較大差異。如：有的幼兒跑步速度快，有的幼兒耐力好，有的幼兒動(dòng)作靈敏，有的幼兒的身體柔韌性較好等等。新的教育觀念倡導(dǎo)讓教育去適應(yīng)每個(gè)幼兒的水平，并讓他們得到最大限度的發(fā)展。所以，我們的評(píng)價(jià)就要了解幼兒的體能發(fā)展?fàn)顩r，幫助他們?cè)诂F(xiàn)有程度上積極地發(fā)展。我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒時(shí)，既要與別的幼兒橫向比較，更要縱向比較?？吹接變旱陌l(fā)展和取得的進(jìn)步，哪怕是一絲一毫的進(jìn)步，我們也要毫不吝嗇地加以贊揚(yáng)。此外，除了教師對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該讓幼兒成為評(píng)價(jià)的主體，尊重幼兒的感受和體驗(yàn)，這樣往往會(huì)有意想不到的效果。如在“營(yíng)救小動(dòng)物”游戲的評(píng)價(jià)時(shí)，我問幼兒：“今天在游戲中你們玩得開心嗎？你覺得過哪一關(guān)最困難？”孩子們有的說：“翻越小山時(shí)，我好緊張呀！真怕自己掉下來?！边€有的說：“我覺得過河的那座小橋太窄了，差一點(diǎn)就掉到河里去了?！笨墒怯械挠變悍磳?duì)說小橋太窄，自己毫不費(fèi)力就跨過去了。針對(duì)幼兒在評(píng)價(jià)時(shí)提出的這些問題，我進(jìn)行了思考，如何能在同一活動(dòng)中兼顧不同幼兒的發(fā)展情況，使每一個(gè)幼兒都能得到成功的體驗(yàn)?zāi)?？在第二次游戲中，我把山坡設(shè)計(jì)成連綿的高低各異的形狀，把小橋的寬度調(diào)整為有的地方寬，有的地方窄，由于活動(dòng)的難易程度不同，每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都感到成功的快樂，并樹立了信心。
　　體育游戲?qū)τ變簛碚f是一種“快樂有趣的教育”，它給幼兒帶來了更廣闊的發(fā)展空間。我相信，在《綱要》精神的引領(lǐng)下，我們的體育游戲一定會(huì)煥發(fā)勃勃的生機(jī)，在幼兒園教育中璀璨發(fā)光！
　　（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)安家中心幼兒