百年大計(jì)，教育為本。教育，不僅關(guān)乎國(guó)家發(fā)展大計(jì)，更關(guān)乎百姓的切身利益，涉及家家戶戶，是百姓最為關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教育新聞報(bào)道日益引起社會(huì)關(guān)注。從16年前孫云曉的一篇《夏令營(yíng)中的較量》引發(fā)的全國(guó)教育大討論，到中國(guó)青年報(bào)記者解海龍拍下的“大眼睛姑娘”發(fā)出“我要讀書(shū)”的心聲推動(dòng)了希望工程的實(shí)施，再到去年“綠領(lǐng)巾”、“三色作業(yè)本”等教育事件相繼曝光，無(wú)不反映出教育新聞在公眾當(dāng)中的影響力以及公民對(duì)國(guó)家教育改革和發(fā)展的熱切期待。
　　十七大報(bào)告提出以改善民生為重點(diǎn)的六個(gè)方面社會(huì)建設(shè)，將“學(xué)有所教”放在了首位，指出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)……”教育，是民生之基；教育新聞，自然也就成為聯(lián)系民生的熱點(diǎn)話題。在教育新聞的報(bào)道中，我們既應(yīng)著眼于國(guó)計(jì)，也應(yīng)著眼于民生。
　　認(rèn)清形勢(shì)，增強(qiáng)做好教育新聞報(bào)道的責(zé)任感和使命感
　　教育與廣大人民群眾的切身利益密切相關(guān)，是社會(huì)各界高度關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)之一。教育新聞宣傳工作是新聞宣傳事業(yè)的重要組成部分，更是教育事業(yè)的重要組成部分。
　　做好教育新聞報(bào)道，對(duì)于充分利用輿論工具，及時(shí)、準(zhǔn)確地宣傳黨和國(guó)家的方針政策，形成有利于促進(jìn)教育改革和發(fā)展的良好社會(huì)輿論氛圍，具有十分重大的意義。新聞宣傳報(bào)道中稍有疏忽就容易引發(fā)社會(huì)矛盾，導(dǎo)致不穩(wěn)定因素的增加。作為教育新聞工作者，一定要充分認(rèn)識(shí)教育新聞宣傳工作的重要作用，充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)教育新聞工作的必要性、緊迫性，切實(shí)增強(qiáng)做好教育新聞報(bào)道的責(zé)任感、使命感。
　　明確任務(wù)，增強(qiáng)教育新聞報(bào)道的針對(duì)性
　　教育新聞必須把教育中心工作作為宣傳的中心，把教育重點(diǎn)工作作為報(bào)道的重點(diǎn)，把教育熱點(diǎn)工作作為新聞的熱點(diǎn)，及時(shí)報(bào)道教育戰(zhàn)線各項(xiàng)工作取得的新成就、新經(jīng)驗(yàn)，傳遞教育改革信息；報(bào)道教育戰(zhàn)線涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)教師；報(bào)道教育戰(zhàn)線中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，不斷提高教育新聞的權(quán)威性、有效性、針對(duì)性和引導(dǎo)性，使教育新聞成為教育改革發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)和晴雨表。
　　教育工作涉及的范圍較廣，教育報(bào)道的對(duì)象十分廣泛。包括學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育。就學(xué)校教育而言，又包括學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育和成人教育等。就教育工作本身而言，又有教育管理、教育制度、教育改革等。從民生的角度、從讀者對(duì)教育新聞的關(guān)注點(diǎn)來(lái)看，在選題時(shí)一定要體現(xiàn)“三貼近”原則。
　　首先，以權(quán)威的解讀報(bào)道黨和政府關(guān)于教育工作的方針、政策。從民生的角度而言，招生（小升初、中考、高考）收費(fèi)、助學(xué)貸款政策等，都是社會(huì)關(guān)注度極高、牽涉每個(gè)家庭的教育政策新聞。教育新聞報(bào)道首先應(yīng)該滿足讀者對(duì)教育政策的知情權(quán)，對(duì)這些新政策、新動(dòng)向做出及時(shí)權(quán)威的分析和解讀，幫助受眾理清所面臨的形勢(shì)和對(duì)策。
　　黨的十七屆六中全會(huì)審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》。《決定》指出，必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過(guò)程。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程，事關(guān)國(guó)民教育培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題。濮陽(yáng)日?qǐng)?bào)教育周刊采用一定的篇幅對(duì)全會(huì)精神進(jìn)行解讀，并加大宣傳力度，組織專題報(bào)道，報(bào)道了一系列學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)采寫(xiě)《這里的孩子真幸福——華龍區(qū)岳村鄉(xiāng)中小學(xué)德育工作側(cè)記》，報(bào)道了該鄉(xiāng)依托田村小學(xué)建成了全鄉(xiāng)未成年人思想道德建設(shè)教育基地，使農(nóng)村孩子同城里孩子一樣享受素質(zhì)教育，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，稿件刊發(fā)后受到社會(huì)好評(píng)。
　　其次，以貼心的服務(wù)為讀者提供教育參考。人們常講，新聞工作要做到“三貼近”，即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾。體現(xiàn)在教育新聞上，就是要做到貼近校園、貼近師生、貼近家長(zhǎng)。濮陽(yáng)日?qǐng)?bào)教育周刊開(kāi)設(shè)了“教聞聯(lián)播”、“教育時(shí)評(píng)”、“我們班的故事”、“教學(xué)札記”、“課改前沿”、“百花園”等欄目，本著為讀者服務(wù)的意識(shí)，滿足人們接受教育和再教育的需求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
　　在2011年高考前最后的100天里，為幫助高三學(xué)子科學(xué)高效地復(fù)習(xí)，濮陽(yáng)日?qǐng)?bào)教育周刊特邀本市中學(xué)特級(jí)教師、省市初高中各學(xué)科帶頭人等成立“名師指導(dǎo)團(tuán)”，針對(duì)高三年級(jí)學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行悉心講解。這些一線教師全面深入把握高考命題思路，迅速有效地調(diào)整備考策略，幫助考生明確高考復(fù)習(xí)的方向，確立復(fù)習(xí)的科學(xué)方案，策劃采寫(xiě)了《幫莘莘學(xué)子踢好“臨門一腳”》等系列報(bào)道，從課程復(fù)習(xí)、心理調(diào)節(jié)、生活安排等角度進(jìn)行報(bào)道，對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生備戰(zhàn)高考起到了一定的指導(dǎo)作用。高考結(jié)束后，教育周刊從專業(yè)常識(shí)、院校選擇、就業(yè)前景等方面，對(duì)近幾年高考中比較熱門的專業(yè)進(jìn)行全方位解讀，受到廣大考生和家長(zhǎng)的好評(píng)。
　　最后，用榜樣的力量報(bào)道教書(shū)育人的新風(fēng)尚。在教育事業(yè)中，教師是一個(gè)主體。教育的成果離不開(kāi)教師的努力，大力宣傳教育戰(zhàn)線的優(yōu)秀人物，宣傳教師的優(yōu)秀教法和管理方法，同樣是教育記者的任務(wù)。濮陽(yáng)日?qǐng)?bào)記者通過(guò)深入采訪，報(bào)道了捐資助學(xué)的典型趙俊方、家庭教育的典型安克慧、專家型名師的典型武鳳霞、職教專家吳公芳、身殘志堅(jiān)的農(nóng)村校長(zhǎng)王格現(xiàn)等，他們均成功入選河南省十大教育新聞人物，樹(shù)立了濮陽(yáng)教育的良好形象，為建設(shè)富裕、和諧、美麗的新濮陽(yáng)提供了輿論支持。
　　改進(jìn)文風(fēng)，增強(qiáng)教育新聞報(bào)道的吸引力
　　教育政務(wù)報(bào)道多來(lái)源于官方會(huì)議和文件，要將會(huì)議或文件精神準(zhǔn)確地傳遞給受眾，必須把文件語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為受眾能接受和理解的語(yǔ)言。教育新聞必須以改進(jìn)文風(fēng)為突破口，改革新聞報(bào)道表達(dá)方式，杜絕會(huì)議報(bào)道程式化、政策解讀生硬化、典型報(bào)道扁平化等現(xiàn)象，用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，增強(qiáng)新聞報(bào)道的感染力和吸引力。
　　新聞工作者要結(jié)合當(dāng)前全國(guó)新聞戰(zhàn)線開(kāi)展的“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”活動(dòng)，創(chuàng)新宣傳思想，不斷改進(jìn)文風(fēng)，深入基層，深層次、多角度地挖掘教育新聞，多出力作、多出精品，營(yíng)造有利于教育跨越發(fā)展的輿論氛圍。
　　濮陽(yáng)日?qǐng)?bào)記者深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)，用“誠(chéng)心”聽(tīng)民聲，與老百姓心貼心、面對(duì)面，體驗(yàn)基層生活，用“老百姓的語(yǔ)言”寫(xiě)報(bào)道，用典型的故事、真實(shí)的場(chǎng)景，從不同側(cè)面報(bào)道百姓心聲，采寫(xiě)了《14萬(wàn)孩子，當(dāng)親情缺失時(shí)》、《讓陽(yáng)光照亮孩子“留守”的天空》等系列報(bào)道，用文字反映了留守兒童的訴求，引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。稿件刊發(fā)后，市婦聯(lián)、市各級(jí)教育行政部門均采取措施，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)和教育。
　　基層對(duì)于新聞工作者來(lái)說(shuō)，是最好的源頭活水。新聞工作者只有走出高樓大廈，跳出文山會(huì)海，走進(jìn)基層，才能擁有取之不盡的鮮活素材，寫(xiě)出打動(dòng)人心的精品力作。去年，濮陽(yáng)日?qǐng)?bào)記者在市油田十九中采訪時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)，午餐時(shí)學(xué)生在餐桌旁靜立等候，由桌長(zhǎng)盛飯依次傳遞。在整個(gè)吃飯過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話。餐后，學(xué)生們有序地走出餐廳，地上看不到一點(diǎn)兒雜物。記者經(jīng)深入采訪得知，這是該?！叭　苯逃男Ч?。2011年12月3日《濮陽(yáng)日?qǐng)?bào)》在一版頭條位置刊發(fā)《市油田十九中：“三省”教育在全國(guó)引發(fā)“蝴蝶效應(yīng)”》，引起社會(huì)各界高度重視。《新華每日電訊》、《人民日?qǐng)?bào)》、中央電視臺(tái)等相繼報(bào)道了“三省”教育經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)在市油田十九中專門成立了“三省”教育研究中心。山東、河南、內(nèi)蒙古、新疆、遼寧、江蘇、重慶等地的一些學(xué)校先后組團(tuán)來(lái)市油田十九中參觀學(xué)習(xí)，并實(shí)踐推廣“三省”教育。
　　教育，是一個(gè)永恒的社會(huì)公眾話題。不管是正在接受教育服務(wù)的學(xué)生，還是教師以及置身于家庭教育之中的家長(zhǎng)，會(huì)在教育方面遇到各種各樣的困惑。在教育新聞的報(bào)道中，記者要關(guān)注讀者的心理需求，為受眾搭建話語(yǔ)平臺(tái)；在采訪中記者要采取調(diào)查等方式，給受眾提供話語(yǔ)平臺(tái)，幫助受眾釋放自己的情感。
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　　編校：趙