兒童期的孩子們正值身心飛速發(fā)展時(shí)期，他們精力充沛，熱情奔放，尤其喜歡與人交往，然而，有的孩子與人交往時(shí)顯得力不從心，有時(shí)臨難而退，有時(shí)屢屢受挫，發(fā)出“交往難”的感嘆?；虺蔀槌聊蜒?、個(gè)性怪僻、不喜歡參加集體活動(dòng)的“孤兒”，或成為班內(nèi)趾高氣揚(yáng)的“小公主”，或成為看別人不順眼的“嫉妒大王”，或成為班內(nèi)充滿(mǎn)功利的“小老板”。以上種種表現(xiàn)，如果不及時(shí)矯正，就有可能成為班里的“問(wèn)題孩子”，嚴(yán)重的則會(huì)影響其整個(gè)人生的交往觀(guān)。通過(guò)下面的案例我們來(lái)分析一下，來(lái)看看哪些心理癥結(jié)制約了孩子的和諧交往呢。
　　癥結(jié)一：自卑心理
　　有的孩子總懷疑自己的知識(shí)、能力不如別人，在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活中畏畏縮縮，缺乏自信。他們害怕別人看不起自己，即使別人之間的相互指責(zé)，他也會(huì)認(rèn)為這是“指桑罵槐”。由于這種自卑心理的驅(qū)使，他會(huì)在交往中常感到不安，導(dǎo)致很難與周?chē)耐瑢W(xué)相處。這既限制了交往范圍，又增加了心理負(fù)擔(dān)，最終會(huì)導(dǎo)致他喪失交往的勇氣和信心。
　　案例
　　李麗是一個(gè)四年級(jí)的女孩，性格內(nèi)向，在他人面前不拘言笑，與人說(shuō)話(huà)的時(shí)候總是低著頭，她覺(jué)得自己說(shuō)出的話(huà)同學(xué)會(huì)笑話(huà)。她上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音小得聽(tīng)不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外，李麗也總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，認(rèn)為自己沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們不會(huì)喜歡她。
　　【案例分析】
　　李麗受自卑、羞怯等負(fù)面情緒影響，致使她越來(lái)越不敢與人交往。是過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確地評(píng)價(jià)自己的能力。缺乏自信心，畏手畏腳不敢表現(xiàn)自己，在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，這種心理障礙是走向成功的大敵。孩子自卑，往往是因?yàn)槿鄙倭俗孕牛驅(qū)τ谧约旱哪硞€(gè)地方不滿(mǎn)意而導(dǎo)致的。家長(zhǎng)和老師應(yīng)給這種孩子以更多的贊美與鼓勵(lì)，使之走出自卑的泥淖。
　　癥結(jié)二：自我中心
　　有些孩子為人處事往往以自己的需要和興趣為中心，凡事只希望滿(mǎn)足自己的欲望，總是自以為是，唯我獨(dú)尊。這樣的孩子在與同學(xué)交往時(shí)趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人，不會(huì)欣賞別人，習(xí)慣對(duì)人發(fā)號(hào)施令。他覺(jué)得周?chē)娜俗屩菓?yīng)該的，他想干什么就干什么，聽(tīng)不進(jìn)別人的建議。
　　案例
　　趙嫣學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，在班上總是前幾名，而且在學(xué)校的舞蹈比賽中經(jīng)常得獎(jiǎng)，可謂多才多藝。再加上家庭比較富有，她時(shí)常瞧不起班上其他同學(xué)。在學(xué)習(xí)上，如果有同學(xué)向她請(qǐng)教問(wèn)題，她會(huì)隨口說(shuō)：“這問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，你怎么那么笨啊?！庇袝r(shí)自己做錯(cuò)事了，她也不承認(rèn)，還多方辯解。逐漸地，同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了她。
　　【案例分析】
　　自我中心是現(xiàn)在孩子中比較常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他們處在中心的地位，家長(zhǎng)盡可能地滿(mǎn)足孩子的各種愿望。在家庭中形成的這種自我中心的個(gè)性使他們?cè)谌穗H交往中也是以自我為中心。他們希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評(píng)判周?chē)氖挛铩Ｒ屵@樣的孩子得以改變，家長(zhǎng)需要使孩子擺脫形成自我中心的環(huán)境，并幫助孩子樹(shù)立正確的自我觀(guān)念，提高自我認(rèn)識(shí)能力。
　　癥結(jié)三：嫉妒心理
　　嫉妒心理是在與他人比較中產(chǎn)生的，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽(yù)、地位或境遇等方面不如別人而產(chǎn)生的一種由羞愧、憤怒、怨恨等組成的復(fù)雜情緒狀態(tài)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)具有競(jìng)爭(zhēng)性，這往往容易使個(gè)別孩子在內(nèi)心產(chǎn)生程度不同的嫉妒心理。嫉妒心理常帶有報(bào)復(fù)性，把嫉妒對(duì)象作為發(fā)泄的目標(biāo)。
　　案例
　　王怡在班里或朋友中總是容不下別人，看到別人成績(jī)比自己好，就說(shuō)有什么了不起，八成考試作弊了。看到別人長(zhǎng)得比自己漂亮，衣服穿得好看，就說(shuō)人家是出風(fēng)頭。王怡每天總有不開(kāi)心的事，說(shuō)話(huà)帶刺，時(shí)不時(shí)地挖苦別人，總覺(jué)得別人都那么討厭，誰(shuí)都和自己作對(duì)似的。
　　【案例分析】
　　王怡的這些表現(xiàn)是可怕的嫉妒心理造成的。一個(gè)人在嫉妒他人時(shí)，最受傷害的是自己，因?yàn)樵诩刀仕藭r(shí)，當(dāng)事人往往處在緊張和不安之中。長(zhǎng)時(shí)間的嫉妒會(huì)導(dǎo)致內(nèi)分泌系統(tǒng)功能失調(diào)，神經(jīng)功能紊亂，從而影響身體健康。嫉妒的對(duì)象越多，關(guān)系冷淡的對(duì)象越多，這就給人際交往帶來(lái)極大的妨害。家長(zhǎng)要善于引導(dǎo)嫉妒心強(qiáng)的孩子學(xué)會(huì)控制排遣嫉妒情緒，告訴他們尺有所長(zhǎng)寸有所短，不如化嫉妒為力量。
　　癥結(jié)四：功利心理
　　孩子是比純潔的，但現(xiàn)在的社會(huì)商業(yè)氣息濃厚，也或多或少影響了孩子。于是，有的孩子在“勢(shì)利”心理的驅(qū)使下，巴結(jié)那些有錢(qián)的或是學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，有的用物質(zhì)手段結(jié)交朋友，而且有的見(jiàn)風(fēng)使舵過(guò)河拆橋，等等。有“勢(shì)利”心理傾向的孩子因?yàn)槠浣慌笥训膭?dòng)機(jī)不純，長(zhǎng)此以往，對(duì)自己的人格魅力造成了損害。
　　案例
　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，張帥把自己買(mǎi)來(lái)的最新的學(xué)習(xí)用品發(fā)放給班里的同學(xué)，原來(lái)是他的班級(jí)馬上要競(jìng)選班長(zhǎng)了。他認(rèn)為我只要給了同學(xué)好處，他們就會(huì)選我當(dāng)班長(zhǎng)。學(xué)校組織去敬老院，張帥對(duì)待老人體貼又親切，可是在家里卻對(duì)爺爺奶奶大呼小叫；學(xué)校組織集體勞動(dòng)，老師在場(chǎng)他會(huì)表現(xiàn)得非常積極，可老師不在時(shí)他判若兩人。
　　【案例分析】
　　張帥的種種行為表現(xiàn)為在交往中的功利心理，當(dāng)利益轉(zhuǎn)移便可“移情別戀”。持這種心理的孩子認(rèn)為人與人之間的關(guān)系就是一種利用關(guān)系。這樣的孩子往往沒(méi)有目的不做事情，把個(gè)人利益置于首位，只結(jié)交對(duì)自己有用的朋友，而且不尊重同學(xué)之間的友誼。對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)要讓他認(rèn)識(shí)到友誼的珍貴，告訴他們友誼是無(wú)法用金錢(qián)衡量的，要克服功利心理，結(jié)交真正的朋友。
　　對(duì)于孩子經(jīng)常出現(xiàn)的人際交往障礙，教師和家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)，從自信心、合作和心理承受力等方面著手培養(yǎng)，同時(shí)訓(xùn)練他們掌握適當(dāng)?shù)慕煌记?，使之正確處理生活中的人際交往事件，創(chuàng)造一種良好、融洽的人際關(guān)系氛圍，更好地促進(jìn)孩子的身心健康和學(xué)習(xí)生活的順利進(jìn)行。
　?。?quán)江紅 北京師范大學(xué)心理咨詢(xún)與心理健康教育專(zhuān)業(yè)碩士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，外交學(xué)院心理咨詢(xún)中心專(zhuān)職心理教