當前，絕大部的家庭是獨生子女，家長對孩子的期望值都很高。給孩子請一對一家庭教師這件事兒就是一個最好的說明。不過，給孩子請家教是不是一定就對孩子的學習有好處，我認為，這件事有利也有弊，不能一概而論。
　　就家教的時間來說，有短期的，也有長期的；從家教的內(nèi)容看，有一位老師輔導(dǎo)一門功課的，也有一位老師同時輔導(dǎo)幾門功課的；就老師輔導(dǎo)的對象來說，有學習成績好的孩子，有學習成績差的孩子，有多科學習成績差的，也有單科成績差的；就家庭輔導(dǎo)教師的身份來說，有在校大學生，有在校老師，也有退休老師。所以，面對這么多復(fù)雜的情況，家長在給孩子請家教前，一定要綜合考慮后再行動。
　　比如，就給孩子請短期家教還是長期家教來說，請短期的家教要比請長期家教效果好。尤其是孩子因為轉(zhuǎn)學、生病或者其他的原因而落下了課，或者是某一學科沒有學好時，及時請個家教給孩子補習—下，還是有好處的。這樣做的好處就是孩子不懂的問題可以及時問家教老師，家教老師也可以專注于一個學生。而在現(xiàn)實生活中，很多家長卻更愿意給孩子請長期家教，并且每門功課都請家教，這樣做的結(jié)果是弊大于利。其不利主要表現(xiàn)在：容易導(dǎo)致孩子學習上的依賴性，在課堂上不專心聽講。長期請家教的孩子會認為，反正課堂上聽不明白，回到家里還有家教老師輔導(dǎo)，因此上課時就不那么認真聽講了。另外，長期請家教，會占去孩子的一些自由時間。孩子在校學習是相當緊張的，大腦處于高度緊張狀態(tài)，回到家里本應(yīng)有所放松?？墒?，孩子回到家還要接受家庭教師數(shù)小時的輔導(dǎo)，這樣，他們的自由活動時間就更少了，這對孩子的身心健康是不利的。
　　另外，就我多年的經(jīng)驗來看，家庭教師的來源非常影響教學的效果。目前應(yīng)聘家教老師的大多是在校學生，雖然文化水平不低，但是，他們不可能花大氣力去鉆研教材的內(nèi)容，全面而準確地把握教材的要點和難點，再加上缺乏教學實踐經(jīng)驗，因此，在為孩子輔導(dǎo)時大都是照本宣科，談不上把輔導(dǎo)的重點放在對孩子思路的訓練及學習方法的指導(dǎo)上。所以，家長在給孩子請教師前，類似以上種種問題，一定要重點考慮。
　　由此可見，在是否給孩子請家教、以及該如何請家教的問題上，應(yīng)當根據(jù)孩子的實際情況，慎重選擇。
　　我們應(yīng)該明確的是，家教輔導(dǎo)老師對孩子的學習僅僅是起著輔導(dǎo)的作用，他們不能代替學校的正常教學。因此，家長不能把教育孩子的希望寄托在家庭輔導(dǎo)教師身上。要認識到真正起作用的還是孩子本身，只有調(diào)動起孩子的學習積極性，提高孩子對學習的濃厚興趣，再加上孩子的努力，才能取得理想的學習效果。
　　（劉洋 家庭教師咨詢機構(gòu)負責