□ 文/劉 旻

編 輯 張 壘 leizhangbox@163.com

2011年，湖北省作為全國加強和改進馬克思主義新聞觀教學試點，開始了一種新穎嘗試和探索。當年9月，湖北省委宣傳部啟動首屆媒體記者與高校教師雙向掛職活動（簡稱“雙掛”）。按照“送出去、請進來”的基本思路，武漢大學新聞與傳播學院等五所新聞院系分別與《湖北日報》等五家媒體結(jié)對，五名青年教師走進媒體參與新聞實踐，以改善教學；五名媒體記者走上高校課堂，以豐盈理論講堂。試點效果如何？又帶給我們怎樣的啟發(fā)？

從2011年9月至今，湖北開展的媒體記者與高校教師雙向掛職活動已經(jīng)有了一個多學期的實踐和摸索，“雙掛”人員圍繞改進馬克思主義新聞觀教學展開諸多新嘗試。不同以往“坐而論道”“空對空”的理論宣講，這些嘗試體現(xiàn)出強烈的理論與實踐結(jié)合、校園學習與社會現(xiàn)實（新聞實踐）緊密銜接的特點，受到在校學生歡迎。高校攜手媒體探索改進馬克思主義新聞觀教學，給困擾高校的馬克思主義新聞觀教育，提供了一個可資借鑒的新思路，探索了一種可能的新路徑。

現(xiàn)實教學的尷尬

2011年上半年，湖北省有關部門對武漢地區(qū)五所高校的一項調(diào)研顯示：一些高校馬克思主義新聞觀教育出現(xiàn)了“邊緣化”的苗頭，教與學效果均不佳。

造成這種局面的原因主要有三：

其一，高校馬克思主義基礎理論研究滯后，無法滿足新時期教學需要。馬克思主義新聞觀作為一門科學，是與時俱進、充滿活力的，一直隨著業(yè)界實踐不斷發(fā)展完善。如輿論導向的“福禍論”、輿論引導的“利誤論”等，既鮮活又都具有強烈的現(xiàn)實指導性。

但由于高校與媒體間的隔膜，相對傳播學等“顯學”，新時期馬克思主義新聞觀中國化、時代化、大眾化的新成果相對較少，高校馬克思主義理論研究相對滯后。目前，教學中普遍缺乏一本與時俱進、鮮活系統(tǒng)的馬克思主義新聞觀教材，相關內(nèi)容通常散見于“馬克思主義基本原理”和“外國新聞史”兩門課中，內(nèi)容有些陳舊，缺乏可讀性。

其二，馬克思主義新聞觀教學師資隊伍比較薄弱，教學脫離新聞實踐。高校新聞專業(yè)師資隊伍有一個突出特征：中青年老師普遍學歷高（博士），但缺少新聞從業(yè)經(jīng)歷。湖北一所省屬大學文學院新聞傳播系19名專職教師，僅3人有新聞從業(yè)經(jīng)歷。在這種理論與實踐“兩張皮”的情況下，一些老師自身的理論學習、課堂傳授只能紙上談兵、照本宣科，所舉案例也缺乏時代性、針對性。

其三，新聞理念西化現(xiàn)象突出。近年來，隨著國際交流的增多，引進使用西方原版教材、新聞專業(yè)老師留洋訪學等日益成為常態(tài)，部分高校新聞院系青年教師受西方新聞理念影響很深，教學中有意無意影響到學生，尤其所謂西方“新聞自由”和“操作理念”等，在學生中有一定市場。

打破理論與實踐的隔膜

顯然，高校馬克思主義新聞觀教育解困，首先必須打破理論與實踐的隔膜，為馬克思主義新聞觀教學接上源頭活水，使科學理論重新煥發(fā)生機，“雙掛”活動無疑是一種有益的嘗試。

其一、國情社情、業(yè)界實踐進課堂

五位來自報紙、電視、廣播等媒體的記者走進了大學講堂，他們結(jié)合各自的專業(yè)實踐，與對口院系合作，從日常新聞教學層面展開了系列創(chuàng)新。

定期開講座是目前最普遍的一種形式，主講人不限于掛職者本人，而是一個以其為紐帶的輻射全國媒體界的業(yè)界精英群。許多經(jīng)驗豐富的新聞工作者，紛紛走上講臺，講授業(yè)界一線實踐的鮮活的馬克思主義新聞觀。目前，講座以“媒體高校雙向論壇”形式，在五所高校中形成一套固定機制。

雙向互動的理論沙龍取代枯燥乏味的純理論宣講?！逗比請蟆焚Y深記者樊曉燕到武漢大學新聞與傳播學院掛職后，廣泛調(diào)研學生興趣和需求，有針對性地開辦了馬克思主義新聞觀沙龍，結(jié)合現(xiàn)實問題展開互動討論，突出強烈的現(xiàn)實性和針對性。

在一期如何把握正確的輿論導向、怎樣化解公眾疑慮的沙龍中，她不僅從自身工作實際出發(fā)組織學生討論，還邀請了湖北省記協(xié)專家、《湖北日報》骨干一起為學生現(xiàn)身說法。一個學期五次沙龍討論，不僅增強了學生的國情意識、社情意識，也讓樊曉燕進一步認識到：“新聞觀教育看似很虛，其實蘊含在記者的每一次采訪、每一篇稿件，一次案例教學可能勝過一大堆理論，結(jié)合實踐開展理論課堂的互動討論也是非常重要的?！?/p>

將新聞業(yè)務課堂搬到田間地頭，讓學生在實踐中學習、運用馬克思主義新聞觀進行采訪，判斷新聞價值。到中南財經(jīng)政法大學新聞與文化傳播學院掛職的記者潘文華，針對學生對新聞實踐的強烈好奇和參與意愿，組織學生開展“準記者走進新農(nóng)村”采訪活動，帶領學生在仙桃農(nóng)村的田間地頭實地采訪。之后《農(nóng)村新報》以兩個整版刊登了13件學生作品。事后學生感嘆：“不深入農(nóng)家，怎么知道農(nóng)村的變化這么大！”這等于開辟了另一個新思路，即馬克思主義新聞觀教育絕不僅僅局限于理論課堂，更應該拓展、融入到新聞業(yè)務課堂之上，在業(yè)務課上讓學生們了解國情、社情，學會辯證分析問題的能力，引導學生從實踐應用中學習、信仰馬克思主義新聞觀。

其二、吸引學生參與媒體節(jié)目制作

除了掛職者個人在教學上的探索之外，高校與媒體也展開了整體的深度合作，使理論與實踐的對接形成一種穩(wěn)固的機制，確?！皩嵺`中學習、踐行馬克思主義新聞觀”成為常態(tài)。

高校與媒體的合作包括兩個層面，第一個層面是湖北廣播電視臺和對口學校之間的戰(zhàn)略合作，另一個層面是各頻道新聞中心與對應的新聞院系的合作，其目的在于讓大學生直接參與新聞實踐，同時提高節(jié)目質(zhì)量。

“馬克思主義新聞觀”不僅應當在課堂上學習，更應該真正深入到實踐和基層中。2012年4月5日至9日，中國記協(xié)、全國三教辦組織中央新聞單位青年記者到雷鋒生前所在團參觀、學習、采訪和體驗生活。圖為雷鋒連1班班長李紅（左）在指導戰(zhàn)士王霄（右）進行車輛檢修（4月8日攝）。（李鑫 攝）

湖北廣播電視臺投資200萬元設立專項創(chuàng)意基金，鼓勵頻道與高校加強合作。湖北經(jīng)視出資20萬設立“大學生電視節(jié)目創(chuàng)意基金”，啟動“大學生電視節(jié)目創(chuàng)意大賽”，鼓勵大學生參與湖北經(jīng)視節(jié)目制作；同時將欄目與華中科技大學新聞與傳播學院各專業(yè)一一對接，提供實習基地，面向大學生合辦節(jié)目。

“湖北之聲”投入10萬元設立“大學生節(jié)目創(chuàng)業(yè)基金”，結(jié)合華中師范大學新聞與傳播系大學生暑期的社會實踐活動，策劃學生實習、選拔優(yōu)秀學生參與節(jié)目制作。

湖北電視臺發(fā)動湖北大學新聞系學生，啟動“大學生基層見聞DV大賽”，由學生自行拍攝身邊的校園新聞、基層所見所感，擇其優(yōu)者專門在湖北電視臺開辦專門欄目播出。

其三、教師接上實踐的“地氣”

與媒體進課堂相對的，高校教師進媒體也有條不紊地進行著。目前，掛職教師主要是參加媒體例會，參與重要的報道策劃，為媒體講課、開講座等。雖然媒體參與度還有待更進一步深入，但從長遠看，這實際上是讓傳道授業(yè)的年輕老師們補上了急缺的新聞實踐，為其理論研究、課堂教學接上了實踐的“源頭活水”，受到掛職教師的一致好評。

三大特點——一種有益模式的探索

其一，理論與實踐緊密結(jié)合。馬克思主義新聞觀不是僵化的紙上學問，是指導新聞實踐的、常用常新的“媒體思想羅盤”。改善馬克思主義新聞觀教學必須對癥下藥，讓其與新聞實踐齊頭并進。“送出去”彌補了教師缺乏實踐的不足，“請進來”迎來的是鮮活的新聞實踐。這種方式不僅讓大學生深刻認識了國情社情，更在理論探討、親歷實踐中潛移默化地學習、接受、運用馬克思主義新聞觀。

其二，教學與科研齊頭并進?！半p掛”活動參與者分別是年富力強的高校教師和業(yè)界資深記者，強強聯(lián)手，有助于理論研究與業(yè)界實踐深度融合，總結(jié)經(jīng)驗，匯集案例，充實豐富書本知識、教學內(nèi)容。

其三，當前與長遠互相兼顧。到《湖北日報》掛職的武漢大學新聞與傳播學院強月新教授說：“雙掛”將年輕教師送進媒體，短期看是改進高校新聞教學、完善學科建設的客觀需要，從長遠看更是優(yōu)化了師資力量，從新聞人才培養(yǎng)的源頭強化了馬克思主義新聞觀教育。這是確保黨和國家“頭腦工程”長治久安的根本性之策。