江俐

摘要：近些年來，我國商務日語教育取得了長足的發(fā)展，但是對商務日語的理論研究還較為薄弱，甚至限制了商務日語專業(yè)的正常發(fā)展。本文結合商務日語教材的編寫實踐，對商務日語的定位、指導理論等進行探討，以期為商務日語人才培養(yǎng)模式的制定、教學內容的選擇、教材編寫等提供參考。

關鍵詞：商務日語；人才培養(yǎng)

經濟全球化的背景下，用人單位需求的是可以熟練運用日語，且熟知職場用語的實用性人才。對此，各個高校的商務日語或應用日語培養(yǎng)方案中都提到“本專業(yè)以服務地區(qū)經濟社會發(fā)展為宗旨，旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較強的日語聽、讀、說、寫、譯的能力，較強的運用日語進行商務貿易、商務談判和企業(yè)管理的綜合能力，適應現(xiàn)代各類經貿活動要求的高技能應用型商務日語人才?！痹趯嶋H教學過程中，學生的基本聽力能力不夠理想，商務日語聽說能力更是讓人擔心。一線的高職教學者不能僅僅有理論目標，應從如何去解決實際教學中學生的商務性較強的日語聽說能力出發(fā)，重新規(guī)劃商務日語聽力課程。

1 國際化社會對日語專業(yè)人才的要求

隨著日本成為我國的最大貿易伙伴之一，社會對日語人才的需求呈多元化趨勢，其工具性、應用性特征愈加明顯。由于高等教育人才的生產周期相對較長尤其如日語這樣的外語教育本身課程設置計劃性較強，語言基本技能的提高需要比其他學科相對更長的時間來積累，因此日語教育周期同市場需求緊迫性的矛盾更加突出。高職院校應輸送應用型人才，在分析日語應用型人才特征的基礎上，初步探討日語應用型人才的培養(yǎng)，并提出改進的思路。

在20世紀80年代之前，雖然中日邦交正常化一度引起了日語熱，但當時全國只有十余所高校開設日語本科專業(yè)。近年來，各校日語專業(yè)的招生人數(shù)也在不斷擴大。面對不斷擴招所帶來的就業(yè)壓力，也為了培養(yǎng)社會所急需的復合型、應用型人才，各高校在人才培養(yǎng)模式上紛紛作了改革，除傳統(tǒng)的日語語言文學模式外，又新設立了如下人才培養(yǎng)模式。

1.1 日語+專業(yè)教育的交叉融合型

這一類人才的培養(yǎng)要求具有全球意識、國際視野、能直接參與國際合作與競爭、具有高級外語水平和專業(yè)知識，是國際化的復合型涉外應用性人才。這一培養(yǎng)模式強調日語教育、經貿專業(yè)知識教育和計算機操作。這些學生了解國際慣例，具有跨文化的交際能力，具有收集、分析和處理信息的能力。日語專業(yè)往往開設如下課程： 日本概況、商務日語、外貿函電、旅游日語、外貿談判、經貿日語會話、經貿日語閱讀、科技日語、日文windows 操作等。由于這類專業(yè)（或方向） 體現(xiàn)了寬口徑，應用型、復合型的特點，就業(yè)形勢樂觀，所以一般生源較好。為了適應專門用途日語發(fā)展的需要，雞西大學東語系教師集體編纂了《日語泛讀》等。

1.2 日英（ 韓） 雙語型

這一培養(yǎng)模式原先存在于除日語外的小語種中，如韓、英等專業(yè)，它被應用于日語人才的培養(yǎng)上是近幾年的事。畢業(yè)生一畢業(yè)就掌握兩種甚至是兩種以上的外語技能，在求職就業(yè)方面占了很大的優(yōu)勢，為用人單位提供了大量優(yōu)質的復合型、應用型人才，受到用人單位的廣泛好評。

2 商務日語專業(yè)的課程及教學現(xiàn)狀

我校授課教師多為日語語言文學類專業(yè)出身，缺少職場經驗，因此在培養(yǎng)實用、實踐性人才方面有一定的局限性。加之國內目前商務類日語教材仍偏少，教材內容單調枯燥，導致學生學習興趣不濃。

3 商務日語課程的改革措施

3.1 強化師資力量

可派遣日語教師下企業(yè)實習等，切身體驗職場工作，最終反饋于我們的聽力教學中來?；蚪M織教師參加商務類講座培訓，到知名高校進行深造等等。

3.2 調整課程和教學模式

語言是文化總體最核心的部分，學習語言還要懂得對方國家的風俗習慣才能順利地交往。因此，在教學中采用文化導入教學法，教學過程中導入日本文化，了解與語言相關的背景，是商務日語教學的一個重要的課題。在教學中結合具體課文，把文化融入教學，讓學生了解日本的風土人情、社會制度、生活習慣、衣食住行等，從而感受到日語的語言特色和日本人的思維方式，更好地領會日語的精髓。此外學校還可以開設一些相關的選修課。擴大學生對日本文化及日本人思維方式了解的途徑。這樣不僅有助于提高學生的學習興趣，而且有利于增強他們對語言的理解能力和靈活運用能力。利用先進的現(xiàn)代化教學手段，通過多媒體教學等直觀的、生動的教學方式，每周安排學生看日本電影或日本電視劇，讓學生了解日本的風土人情、生活習慣； 通過互聯(lián)網讓學生收集最新資料豐富學習內容，掌握日語最新動態(tài)。

3.3 構建校企合作教育基地

在贛州，有名的日企有朝日稀土等，校方可與之建立合作，建立校外實習基地。具體做法可采用“走出去、請進來”。 “走出去”即與企業(yè)合作，建立校外實習基地； “請進來”即邀請企業(yè)人員來學生開設講座，讓學生了解企業(yè)的特點、運作等?，F(xiàn)我校畢業(yè)生中已有部分學生就職于該日企，也可請他們回來對學弟學妹們進行交流互動，采取問答形式，了解該公司的運營方式和對日語專業(yè)的學生在工作中的要求等等，使在校學生有個更直觀的認識。

4 結語

高校的商務日語專業(yè)要改變單一的教學形式，學生要改變傳統(tǒng)的語言學習方法，才能提高學生的綜合素質、實際語言運用能力，才能順利就業(yè)，成為適合企業(yè)需求的高素質、高技能的人才。