姚 政

云南中醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，云南昆明 650500

青年專任教師職業(yè)滿意度調(diào)查分析

姚 政

云南中醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，云南昆明 650500

目的 了解本校青年專任教師的職業(yè)滿意度。方法 自制調(diào)查問卷對本校青年教師職業(yè)滿意度進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果本校青年專任教師對教師職業(yè)的滿意程度較高，約占總調(diào)查人數(shù)的90%。但他們在經(jīng)濟(jì)收入、職務(wù)晉升及課題申報(bào)等方面有較大壓力。結(jié)論可根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)激勵機(jī)制，激發(fā)青年專任教師更加自覺努力地實(shí)現(xiàn)自我提升，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的良性可持續(xù)發(fā)展。

青年專任教師；職業(yè)滿意度；調(diào)查；分析

近年來，我國高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展迅速，招生人數(shù)呈遞增趨勢，師生比例進(jìn)一步加大，高等醫(yī)學(xué)院校的教師中青年教師已占到了較大比重，如云南中醫(yī)學(xué)院2010年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，35歲以下（含35歲）青年教師的數(shù)量達(dá)到教師總數(shù)的45.5%。青年教師的職業(yè)滿意度不僅影響其心理健康，而且對其工作積極性有著直接影響，繼而影響到學(xué)校的教學(xué)科研質(zhì)量。對于高校的人才隊(duì)伍穩(wěn)定來說，也是一個(gè)不可忽視的重要因素。因此，筆者針對云南中醫(yī)學(xué)院承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的35歲以下專任教師的職業(yè)滿意度情況進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果整理分析如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本研究的樣本來自云南中醫(yī)學(xué)院83名35歲以下專任教師。其中，男性19名，占總數(shù)的22.9%，女性64名，占總數(shù)的77.1%。涉及的學(xué)科有中醫(yī)、西醫(yī)、醫(yī)學(xué)及以外的其他自然科學(xué)、人文科學(xué)等。

1.2 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

自制調(diào)查問卷，采用選擇題形式，有關(guān)青年教師職業(yè)滿意度方面的內(nèi)容共包括三大部分：第一部分為教師基本情況，包括性別、年齡、教齡、職稱、學(xué)歷學(xué)位、學(xué)科背景等；第二部分為教師職業(yè)滿意度情況，共設(shè)計(jì)了5個(gè)問題，包括對現(xiàn)在職業(yè)的滿意程度及重新選擇職業(yè)時(shí)的取向等；第三部分為教師壓力情況，共設(shè)計(jì)了2個(gè)問題，包括工作及生活方面面臨的主要問題等。

1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

本研究所得數(shù)據(jù)為計(jì)數(shù)資料，結(jié)果以絕對數(shù)和百分比表示。所有研究數(shù)據(jù)均采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件和Excel 2007進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理，各選項(xiàng)人數(shù)之間的差別采用Fisher確切概率法進(jìn)行檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 教師基本情況

本次調(diào)查的83名35歲以下青年教師中，博士9名，占總?cè)藬?shù)的10.8%，碩士60名，占總?cè)藬?shù)的72.3%，學(xué)士14名，占總?cè)藬?shù)的16.9%；副高職稱5名，占總?cè)藬?shù)的6.0%，中級職稱67名，占總?cè)藬?shù)的80.7%，初級職稱11名，占總?cè)藬?shù)的13.3%；學(xué)科背景為中醫(yī)專業(yè)的26名，占總?cè)藬?shù)的31.3%，西醫(yī)專業(yè)24名，占總?cè)藬?shù)的28.9%，醫(yī)學(xué)以外的其他自然科學(xué)專業(yè)18名，占總?cè)藬?shù)的21.7%，人文等其他專業(yè)15名，占總?cè)藬?shù)的18.1%。

2.2 教師職業(yè)滿意度

共設(shè)計(jì)了5個(gè)問題，見表1。

接受調(diào)查的青年教師的回答情況見表2。

不同性別、學(xué)歷、職稱、專業(yè)背景的青年專任教師回答上述問題時(shí)所選各個(gè)選項(xiàng)之間的差別無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

2.3 教師壓力情況

共設(shè)計(jì)了2個(gè)問題，調(diào)查青年專任教師面臨的工作和生活壓力情況，見表3。

接受調(diào)查的青年教師的回答情況見表4。

對于這兩個(gè)問題的選項(xiàng)選擇，不同性別、學(xué)歷、職稱、專業(yè)背景的青年專任教師差別無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

3 討論

對于為何選擇高校教師作為自己的職業(yè)的問題，絕大部分青年專任教師的答案是因?yàn)闊釔劢逃敖處煿ぷ飨鄬p松，有假期而選擇了教師職業(yè)，這部分教師的職業(yè)穩(wěn)定性會相對較好。但也有13%的青年教師認(rèn)為自己是沒有其他更好的選擇，迫于無奈才選擇了教師這一職業(yè)，其職業(yè)穩(wěn)定性及對教學(xué)工作的投入程度值得擔(dān)憂。在16%的選擇其他選項(xiàng)的青年專任教師中，有3名表示是因?yàn)閷I(yè)對口，有2名認(rèn)為教師工作相對自由，有1名因?yàn)榭梢宰隹蒲校?名認(rèn)為可以體現(xiàn)人生價(jià)值。認(rèn)為教師社會地位較高而選擇這一職業(yè)的人只占到6%。值得注意的是，在接受調(diào)查的青年專任教師中，沒有任何人因?yàn)榻處煷龈＠枚x擇這一職業(yè)，這可能是因?yàn)榍嗄陮Ｈ谓處熢诰吐毲皩Ω咝＝處煹男睦砥谕杖氩桓?，或就職后的?shí)際收入不高。

表1 青年教師職業(yè)滿意度情況調(diào)查表

表2 青年教師職業(yè)滿意度情況[n（%）]

表3 青年教師面臨的壓力情況調(diào)查表

表4 青年教師面臨的壓力情況[n（%）]

有將近90%的青年專任教師對高校教師職業(yè)表示滿意，其中基本滿意的占到了77%，僅有4%的青年教師對職業(yè)不滿意，表明青年專任教師對教師職業(yè)的滿意程度較高。但盡管絕大部分青年專任教師對職業(yè)表示滿意，但面對重新選擇職業(yè)，是否還會當(dāng)教師的問題時(shí)中，選擇是和說不定的還是各占42%，而16%的青年專任教師選擇了否。而美國高校教師職業(yè)滿意度的調(diào)查數(shù)據(jù)則顯示，90.9%的教師表示如果重新選擇職業(yè)，還是愿意當(dāng)教師[1]。這與本調(diào)查的比例相差了將近10個(gè)百分點(diǎn)。

對于青年專任教師來說，最滿意的是教師假期（52%的青年教師選擇此項(xiàng)），其次是教師社會地位及聲望（29%的青年教師選擇此項(xiàng)），其他選項(xiàng)選擇的人數(shù)均未超過10%，其中7%的青年專任教師對學(xué)校氛圍及人際關(guān)系表示最滿意。在選擇其他選項(xiàng)的青年專任教師中，有人是因?yàn)榭山?jīng)常與學(xué)生溝通，二有人則因?yàn)橄鄬ψ杂啥鴮處熉殬I(yè)表示滿意。66%的青年專任教師最不滿意的是教師收入。由于其他原因?qū)處熉殬I(yè)不滿意的占18%，但無人說明不滿意的具體原因。學(xué)校氛圍及人際關(guān)系導(dǎo)致了11%的青年教師最不滿意，對比對此項(xiàng)最滿意的7%的青年教師人數(shù)，兩者顯示出比較有趣的數(shù)據(jù)對比情況，這可能與教師所處的小環(huán)境，如學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、教研室等及教師個(gè)人的人際關(guān)系處理能力有關(guān)系。對長沙某高校教師的工作滿意度的調(diào)查則顯示，教師在工作環(huán)境、高校形象、組織文化、領(lǐng)導(dǎo)管理、工作群體、工作本身這幾個(gè)維度上表現(xiàn)出較高滿意度；而在工作回報(bào)上表現(xiàn)出較低的滿意度，尤其是在福利方面近半數(shù)教師認(rèn)為不滿意[2]。

從青年專任教師在工作方面面臨的主要問題來看，23%的人認(rèn)為是專業(yè)職務(wù)晉升困難，這與本校青年教師占比較大，從而造成統(tǒng)一時(shí)間段內(nèi)晉升職稱的人數(shù)相對集中有很大關(guān)系。教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)不足、沒有學(xué)術(shù)引路人、教學(xué)科研配套服務(wù)跟不上也是青年教師認(rèn)為在工作方面首要面臨的問題，這4個(gè)方面加起來，占到了73%。而以上這些問題的核心都是要提高教學(xué)科研能力。由此可見，如何采用多形式，從多渠道、多角度來提高教學(xué)科研能力是目前青年專任教師最為關(guān)心的問題。在青年教師在生活方面面臨的主要困難方面，52%的青年專任教師認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)收入，16%青年專任教師認(rèn)為是子女成長與發(fā)展，14%則認(rèn)為是工作壓力，還有11%的認(rèn)為是住房。這一調(diào)查結(jié)果顯示目前高校青年教師的經(jīng)濟(jì)收入情況仍然不能令人滿意。對處于成家立業(yè)期的青年教師來說，生活的各方面給予他們的壓力也不小。工作和生活得壓力往往會導(dǎo)致職業(yè)倦怠的出現(xiàn)，有學(xué)者對地方高校教師工作倦怠進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)本科學(xué)歷的教師的倦怠程度高于研究生學(xué)歷的教師，高級職稱的教師倦怠總分極其顯著地高于初級職稱教師，中級職稱教師的倦怠總分顯著地高于初級職稱教師[3]。高校教師的壓力既有自身因素，更與整個(gè)社會環(huán)境及學(xué)校文化和組織管理有關(guān)，應(yīng)制定各種政策來提高教師的社會地位，促進(jìn)教師群體職業(yè)化進(jìn)程[4]。

總的來說，大部分青年專任教師都很熱愛自己的職業(yè)，也希望能不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，在自我成長的同時(shí)推動學(xué)校的教學(xué)科研水平不斷提高。但他們在經(jīng)濟(jì)收入、職務(wù)晉升及課題申報(bào)等方面有較大壓力?；谄ぐ枴げ嫉隙虻膱鲇蚶碚?，青年教師在高校中處于弱勢地位的原因，根本上是由于地方高校場域中持有各種資本數(shù)量和強(qiáng)度的位置占據(jù)者進(jìn)行爭奪的結(jié)果[5]。因此，可根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)激勵機(jī)制，包括薪酬激勵、環(huán)境激勵發(fā)展激勵等[2]，激發(fā)青年專任教師更加自覺努力地實(shí)現(xiàn)自我提升、最大限度挖掘自身潛能，并以飽滿的精神狀態(tài)投身于教學(xué)工作[6]，從而構(gòu)建合理的人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的良性可持續(xù)發(fā)展。

[1]楊晴，葉芃.美國高校教師工作滿意度研究——基于對美國全國教師調(diào)查數(shù)據(jù)的分析[J].高等工程教育研究，2009，（6）：132-136.

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G645

C

1674-4721（2012）05（b）-0166-03

云南中醫(yī)學(xué)院院級教育科學(xué)研究項(xiàng)目。

姚政（1977-），女，云南文山人，碩士，講師，主要研究方向：生化與分子生物學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)與科研，教育教學(xué)。

2012-04-10 本文編輯：趙麗萍）