□ 程夢珍

體育教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)到知識、掌握技能、提高素質(zhì)的學(xué)堂，我們在教學(xué)中必須堅持關(guān)注學(xué)生的情感、教師課堂評議、學(xué)生需求以及學(xué)習(xí)評價，最大限度地提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在體育課堂中健康快樂地成長。

一、關(guān)注情感交融

教師對學(xué)生關(guān)愛、呵護(hù)，會使學(xué)生感受到親情的溫暖，以此拉近與學(xué)生的心理距離，形成良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感到平等、尊重，消除心理障礙，讓學(xué)生充分感受到自己是課堂中的主人，享受課堂中愉快、同心、和諧的氛圍，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。

課堂上，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感知他人的感受，并能與同學(xué)友好相處。如果在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的情緒或行為，要即時恰到好處地給予糾正，讓學(xué)生建立有益于自我發(fā)展的行為。只要學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣也就截然不同。同時，教師本身的表率作用也極為重要。良好的教學(xué)素質(zhì)，除了要具備勤奮敬業(yè)的精神、與時俱進(jìn)的教學(xué)水平及隨機(jī)應(yīng)變的誘導(dǎo)能力以外，還需要一定的親合力。教師要融入學(xué)生，就必須切實做到平易近人，積極參與學(xué)生的活動，與學(xué)生同樂，營造一種民主、平等、安全、愉快和諧的氛圍。同時學(xué)生也會模仿教師的言行，用同樣的方式與同學(xué)交流互動，這樣良好的活動氛圍就會被慢慢地建立起來，學(xué)生會在這種環(huán)境中體驗到更多的快樂與滿足，特別是在集體合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體驗到自己歸屬于集體，從而獲得被同伴接受的快感和幸福感，更積極地投入到學(xué)習(xí)活動之中。

二、關(guān)注課堂評議

教師應(yīng)根據(jù)自身的知識、技能和教學(xué)方法，與時俱進(jìn)地提升高度，對學(xué)生的活動進(jìn)行有效的評議和調(diào)控，進(jìn)行知識和技能的指導(dǎo)，使學(xué)生正確地進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。如在墊上滾翻的教學(xué)中，后表演的學(xué)生往往會被先前示范的一兩個學(xué)生的動作所定勢，只做出一兩個單調(diào)動作導(dǎo)致內(nèi)容枯燥乏味，凝滯其他學(xué)生的主創(chuàng)性，影響課堂氣氛。或者出現(xiàn)學(xué)生活動漫無邊際，做出翻而不滾、滾而不動的動作，甚至疊羅漢等危險動作來，課堂險象環(huán)生。這就要求教師有效地控制課堂，先以眼前身邊的生動事例讓學(xué)生“議”，引導(dǎo)“議”的過程最終給予中肯客觀的“評”，把糾誤改錯的機(jī)會讓給學(xué)生，促進(jìn)活動正常有效地開展下去，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。眾所周知，小學(xué)生的發(fā)展?jié)摿κ菬o限的，而在實現(xiàn)一個愿望的過程中，需要各方面的關(guān)注，所以教師在課堂上要及時進(jìn)行評議適控，調(diào)動學(xué)生表達(dá)、解決問題的能力，讓學(xué)生開拓思維、積極思考、自主探究，說出設(shè)想，得出方法，從而獲得同伴的認(rèn)可，由此更加積極、自信地投入到學(xué)習(xí)中。

三、關(guān)注學(xué)生需求

教學(xué)的所有環(huán)節(jié)均要體現(xiàn)體育與健康課程的基本理念，一切均要為滿足學(xué)生的基本需求、關(guān)注個體差異而服務(wù)，只有這樣才能促使學(xué)生在體育活動的過程中體驗到快樂，更加積極主動地參與體育活動。因此，教師在課堂上要提供給學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造思維的空間，少些干預(yù)，多給學(xué)生充分發(fā)揮、創(chuàng)造的天地。首先教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們最大限度地施展自己的各種能力，教師再適時地給予誘導(dǎo)和激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生更理解體會運(yùn)動的樂趣，親密人與運(yùn)動之間的關(guān)系，建立對體育運(yùn)動的良好態(tài)度，使每一個學(xué)生都能在體育活動中盡享樂趣。教師要給學(xué)生空間，讓他們自行設(shè)計、根據(jù)自身情況選擇練習(xí)，供不同層次、不同愛好者選擇，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、小組比賽等，滿足不同層次學(xué)生的需求，同時要求各小組分而不散、活而不亂，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)新精神，并養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育的意識。

四、關(guān)注學(xué)習(xí)評價

新版課程的學(xué)習(xí)評價強(qiáng)化評價的診斷、激勵、發(fā)展功能，要求教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的評價環(huán)境和氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，重視過程性評價，把初始、過程、終結(jié)評價結(jié)合起來，正確對待每一個學(xué)生的不同失誤，即時評價學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，正確處理評價過程中的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與個體差異的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，我們要明確體育與健康學(xué)習(xí)評價目標(biāo)，進(jìn)行合理選擇體育與健康學(xué)習(xí)評價內(nèi)容，如：1.從體能中選擇內(nèi)容（根據(jù)教學(xué)實際以及參考《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，確定體能測試的指標(biāo)，評價學(xué)生的體能水平）。2.從知識與技能中選擇內(nèi)容（根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，以及教學(xué)的實際，選擇相應(yīng)的體育與健康知識、技能評價指標(biāo)）。3.從態(tài)度與參與中選擇內(nèi)容（對學(xué)生上課出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、積極主動地探究問題等）。4.從情意與合作中選擇內(nèi)容（對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中的情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)、人際交往與合作行為等進(jìn)行評價）。當(dāng)然，各地各校還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況自行確定不同評價內(nèi)容的權(quán)重。

其次，要采用多樣的體育與健康學(xué)習(xí)評價方法，注重定性評價與定量評價相結(jié)合，注重形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重相對性評價與絕對性評價相結(jié)合。同時，要發(fā)揮多方面評價主體的作用，通過教師評價、學(xué)生評價（自評與互評）、班主任、家長等評價。

最后，要合理運(yùn)用體育與健康學(xué)習(xí)評價結(jié)果。教師應(yīng)及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，與學(xué)生判斷學(xué)習(xí)目的達(dá)成程度，分析學(xué)習(xí)的進(jìn)步與不足，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步，增強(qiáng)自尊與自信，提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，正確處理學(xué)習(xí)評價與《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試和“體育中考”等的關(guān)系，避免大量的“應(yīng)試課”沖擊和替代正常教學(xué)課的現(xiàn)象。

總之，在教學(xué)過程中教師要從學(xué)生健康發(fā)展出發(fā)，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅持不懈地挖掘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展、創(chuàng)造提供源源不斷的機(jī)會和條件，使學(xué)生更加熱愛體育、參與體育、享受體育，使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。