文學(xué)

湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系 武漢 430205

建筑施工測量是高職高專土建類專業(yè)的一門核心課程，根據(jù)目前高職院校學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力、素質(zhì)狀況，進行本課程開發(fā)。本文首先基于專業(yè)培養(yǎng)目標確定課程目標，然后基于建筑施工現(xiàn)場典型工作任務(wù)進行課程設(shè)計，并有針對性地選取教學(xué)內(nèi)容；其次確定本課程的教學(xué)模式為“全真模擬、任務(wù)驅(qū)動”；最后進行“教學(xué)做一體”的教學(xué)組織與實施。

1 建筑施工測量課程所在專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

為了使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)的要求，通過對中建三局、武建集團、山河建設(shè)集團等主流建筑企業(yè)進行調(diào)研，了解到目前我國建筑工程項目的生產(chǎn)組織形式主要是采用項目經(jīng)理責(zé)任制，建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)主要面向處于管理層的施工員、測量員、質(zhì)量員和安全員等崗位。專業(yè)教學(xué)團隊和企業(yè)技術(shù)人員一起對其崗位能力進行分析，明確了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標：面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線，培養(yǎng)具有從事工程現(xiàn)場施工管理、項目組織、測量放線、質(zhì)量驗收、施工安全、材料檢測、技術(shù)資料等方面實際業(yè)務(wù)能力，并具備良好職業(yè)道德的高素質(zhì)高級技能型專門人才。

2 構(gòu)建基于工作過程的系統(tǒng)化課程體系

為了達到專業(yè)人才培養(yǎng)目標，結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)工作崗位的調(diào)查和崗位能力的分析，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系。

1）專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程：建筑市場與招投標、施工圖識讀與繪制、建筑工程測量、基礎(chǔ)工程施工、砌體結(jié)構(gòu)工程施工、混凝土結(jié)構(gòu)工程施工、鋼結(jié)構(gòu)工程施工、屋面與防水工程施工、建筑裝飾裝修工程施工、建筑施工組織、建筑工程竣工驗收與交付使用、建筑工程質(zhì)量檢查與驗收。

2）拓展課程：施工成本控制措施編制與實施、建筑工程技術(shù)資料編制與歸檔、建筑工程設(shè)備、建筑工程安全管理。

3 課程目標

從課程體系可看出，本課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程。為了達到專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，確定本課程的知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。

3.1 知識目標

1）了解測量的平面坐標系統(tǒng)和高程坐標系統(tǒng)；

2）熟悉施工控制網(wǎng)的施測過程，竣工測量與竣工圖編繪的方法，變形監(jiān)測的內(nèi)容及施測方法；

3）掌握測量儀器的操作方法、場地平整測量的方法、施工測量的方法。

3.2 能力目標

1）具有操作測量儀器的能力；

2）具有建筑物施工控制測量的能力；

3）具有定位放線的能力；

4）具有竣工測量的能力；

5）具有變形監(jiān)測的能力；

6）具有分析和解決實際測量問題的能力。

3.3 素質(zhì)目標

由于測量工作大多在野外進行，而且對測量的成果要求非常精確，注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)吃苦耐勞、團隊協(xié)作的精神與嚴謹負責(zé)的工作態(tài)度。

4 課程設(shè)計的理念和思路

4.1 課程設(shè)計的理念

本課程的設(shè)計理念：為了提高學(xué)生職業(yè)競爭力，圍繞施工員、測量員等職業(yè)崗位的典型測量工作任務(wù)，基于測量工作過程進行課程設(shè)計，課程組和建筑施工企業(yè)共同開發(fā)課程，注重對學(xué)生進行知識、能力、素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

4.2 課程設(shè)計的思路

表1 教學(xué)情境與任務(wù)

按照課程設(shè)計的理念，校企合作共同開發(fā)課程，首先分析歸納建筑工程測量典型工作任務(wù)，按照完成施工測量工作所需知識、能力、素質(zhì)確定課程內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)情境；其次，采用全真模擬、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，進行“教、學(xué)、做”一體化的課程組織和實施；最后建立和企業(yè)接軌的課程考核評價標準。

5 教學(xué)內(nèi)容的選取

5.1 教學(xué)內(nèi)容的選取

在選取教學(xué)內(nèi)容時，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)施工員、測量員崗位需求，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識、能力、素質(zhì)狀況，并參照住建部最新頒布的《中級測量放線工職業(yè)技能崗位標準》，導(dǎo)入最新《工程測量規(guī)范》（GB50026—2007）等相關(guān)技術(shù)標準。按照建筑工程施工過程，本課程共設(shè)計6個學(xué)習(xí)情境，14個測量工作任務(wù)，如表1所示。

5.2 教學(xué)內(nèi)容序化

根據(jù)施工過程的測量工作任務(wù)序化教學(xué)內(nèi)容，每一個學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容設(shè)計以儀器的操作為基礎(chǔ)，以完成一個點到多個點的測量為主線，從而完成由點到線、由線到面、由面到體的測量過程。整個任務(wù)的完成從簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認知規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)其運用已掌握的測量技能，解決不同條件下的實際測量問題，使學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我能力的提升，符合學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律。

5.3 教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式

經(jīng)過多年的教學(xué)改革與實踐，依據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，與企業(yè)共同制定建筑工程測量課程標準、課程整體設(shè)計與單元設(shè)計，并編寫工學(xué)結(jié)合的校本教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書、教學(xué)課件等資料；選取高職高專土建類專業(yè)先進、適用的規(guī)劃教材作為參考資料；建立課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

6 教學(xué)設(shè)計

6.1 教學(xué)模式

依據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，本課程采用了“全真模擬、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式。課程教學(xué)以實際工程項目的施工測量工作任務(wù)展開，教師給學(xué)生提供工程項目的施工圖紙及施工控制點等資料，要求學(xué)生分組完成施工測量工作任務(wù)。

每一個情境的學(xué)習(xí)，學(xué)生都要完成測量的內(nèi)業(yè)準備工作、編制施工測量方案、外業(yè)熟悉測量儀器操作、完成施測過程、內(nèi)業(yè)計算與資料整理及外業(yè)檢核等工作，從而獲得與工作任務(wù)相應(yīng)的專業(yè)知識和專項技能，循序漸進地實現(xiàn)本課程的培養(yǎng)目標。

6.2 方法手段

課程組結(jié)合高職學(xué)生的認知水平和專業(yè)人才培養(yǎng)目標，經(jīng)過不斷摸索、總結(jié)、改進，形成適合本課程的教學(xué)方法，主要有障礙排除法、分組討論法、演示教學(xué)法、全真模擬教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等。

6.3 保障條件

1）教學(xué)團隊。課程組教師均為省級建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊成員，其中專職教師8人、兼職教師4人，專兼教師比例合理，學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理。課程組非常注重教師的教學(xué)能力和職業(yè)能力提高，一方面實施“導(dǎo)師制”，經(jīng)驗豐富的老教師通過“傳、幫、帶”提高青年教師的教學(xué)水平；另一方面實施“影子工程”，教師通過下企業(yè)鍛煉提高技能水平。這樣促進團隊教師職業(yè)水平的整體提升。

2）校內(nèi)外實訓(xùn)條件。建筑工程測量課程擁有校內(nèi)測量實訓(xùn)基地，國家建筑技術(shù)（全真模擬）實訓(xùn)基地，為本課程教學(xué)的實施提供場所。學(xué)院的普通測量儀器室和包括全站儀、GPS等先進儀器設(shè)備在內(nèi)的精密測量儀器室，能滿足測量教學(xué)和技能培訓(xùn)需要。

本課程組利用學(xué)校與34家建筑施工企業(yè)、咨詢企業(yè)建立的校企合作董事會平臺，建立6個穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，為實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化打下基礎(chǔ)。

3）自主學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生在教師指導(dǎo)下成立測量協(xié)會，利用業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，拓展知識面，提升測量技能。另外，學(xué)校舉辦“南方杯”測量技能大賽，為學(xué)生提供技能大比武的平臺，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

7 課程的特色與創(chuàng)新

通過不斷改革和實踐，本課程依據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成“全真模擬，任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式。

在校內(nèi)，實施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)。以實際工程項目的施工測量工作任務(wù)展開，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生實訓(xùn)有機結(jié)合、做與學(xué)有機結(jié)合、教室和實訓(xùn)基地有機結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)。

在校外，學(xué)校利用技術(shù)優(yōu)勢，服務(wù)區(qū)域建筑行業(yè)，將真實的施工測量項目引入教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)項目與教學(xué)地點“動態(tài)化”，學(xué)生在真實的任務(wù)中真實地工作，得到真實的成果。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下到現(xiàn)場參與施工測量過程，得到了“真槍實彈”的鍛煉，提高了測量技能，感受到現(xiàn)場的職業(yè)氛圍。