·參考答案·

《五個(gè)角度評(píng)說感恩》

1.蒙太奇。即剪輯與組合，將一系列在不同時(shí)空、以不同方法拍攝的鏡頭排列組合起來。運(yùn)用這一手法，把這些不同的鏡頭藝術(shù)地剪輯在一起，既使文章內(nèi)容脈絡(luò)清楚，邏輯連貫，又使各片斷產(chǎn)生其單獨(dú)存在時(shí)所不具有的含義，從而反映特定的社會(huì)生活和思想感情。

2.①視角：第二人物?？梢栽黾佑H切感，既與讀者娓娓而談，使讀者身臨其境，又便于情感交流，表明自己認(rèn)知。②互動(dòng)對(duì)話。既有“她”與“你”的對(duì)話，又有作者與文中對(duì)象的對(duì)話，這樣，既使文章情感濃郁，又使文章富有動(dòng)感，跌宕起伏。

3.①“她”是永遠(yuǎn)為子女操心的慈母形象，“你”是小時(shí)不懂事、長大自顧自、婚后忘了娘的女兒形象。②除用蒙太奇手法結(jié)構(gòu)全文以外，還運(yùn)用了紅線穿珠（何以為報(bào)）、對(duì)比（“她”與“你”的行為對(duì)照）、詳略（以結(jié)婚為界，前詳后略）等方法。

4.略。

5.①指純潔的友情。在文中既起線索作用，又暗示主題。②喬陽→驕陽，如火的熱情；溟蒙→迷蒙，迷茫的樣子。等。

6.①渴望關(guān)愛：渴望別人的理解和關(guān)懷。②孤獨(dú)自卑：故意留在后面。③心理敏感：對(duì)喬陽無意的玩笑，反映激烈。④爭強(qiáng)好勝：這“嗯”里全部是勝過他的決心。⑤感恩友情：明白喬陽的良苦用心之后，走出了自卑。

7.喬陽是一個(gè)寬容大度的人，有一顆坦誠、熱枕的心，熱心幫助女孩，故意屈居人后，即使一次次都被女孩潑冷水，也沒有灰心放棄，而是反復(fù)勸慰對(duì)方，用關(guān)心、愛心、寬容幫助女孩打開封鎖的心窗。

8.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①前后照應(yīng)，首尾圓合。②運(yùn)用誤會(huì)，結(jié)尾逆轉(zhuǎn)。啟示：①敞開心扉，學(xué)會(huì)聆聽或訴說，學(xué)會(huì)分享。②無價(jià)的友情有時(shí)比愛情更重要。③感恩友情，用交流互動(dòng)走出心理誤區(qū)。（自圓其說即可）

9.①是一把花朵被剪掉的只剩下布滿荊棘的玫瑰花枝。②象征著生命中的崎嶇道路、生活中的坎坷磨難。

10.三人都經(jīng)歷坎坷，屢遭磨難，最后都感謝命運(yùn)的饋贈(zèng)，感恩生活。而女店員最早走出“挫折”，認(rèn)識(shí)到“荊棘能把玫瑰襯托得更加寶貴”，她堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活，真誠對(duì)待顧客，并熱心幫助他人走出生活的誤區(qū)。

11.①挫折和苦難同樣值得我們?nèi)ジ卸?，這樣才能了解幸福的甜美，珍惜成功的不易。②我們常常感謝父母的寵愛，卻不曾感謝老師的訓(xùn)責(zé)；感謝朋友的鼓勵(lì)，卻不曾感謝對(duì)手的挑戰(zhàn)；感謝上蒼的恩澤，卻不曾感謝生活的磨礪。

12.如“為生命中的荊棘感恩”。（自圓其說即可）

13.指不僅僅要感謝生活的饋贈(zèng)，感激社會(huì)中平凡的人和事給你的種種感動(dòng)，還要感謝逆境，曠達(dá)處世，“讓成功與光明熠熠閃光”。

14.①只進(jìn)行徒有形式的“感恩”，而從不關(guān)注生活中平常的人給予自己直接或間接的幫助。這樣是沒有意義的。②如“不要讓‘感恩成為一種風(fēng)尚”、“珍惜擁有的一花一木都可以讓你幸福無涯”。

15.①每個(gè)人只是滄海一粟，而生活的賜予卻讓我們擁有很多。②平常人的活動(dòng)讓我們擁抱美好。③平凡的生活是一種不可缺少的財(cái)富和營養(yǎng)。④用感恩之心看待生活，會(huì)感到世界的溫暖、人間的關(guān)愛等。

16.如蘇軾。作者強(qiáng)調(diào)感恩平淡的生活（包括逆境），感恩生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；而蘇軾則笑迎逆境，詩詞中有大量的曠達(dá)樂觀的句子：“休將白發(fā)唱黃雞”“也無風(fēng)雨也無晴”。（自圓其說即可）

17.①交代故事發(fā)生的背景；②強(qiáng)調(diào)草木年復(fù)一年饋贈(zèng)人類；③以“草木”為線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④表現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

18.①妝扮家鄉(xiāng)面貌；②提供牲畜草料或爐膛燃料，補(bǔ)貼人們春荒時(shí)的吃食；③提供藥材，貼補(bǔ)家用；④治病救人，保障健康。

19.羊開始是饑不擇食，后來順其自然，不再貪婪。而人們則貪得無厭，涸澤而漁，不顧一切地“剝山皮”或采草藥，甚至摻雜摻假，喪失道德準(zhǔn)則。

20.作用：①與眾人的行為進(jìn)行對(duì)照；②說明“草木”無償贈(zèng)予我們的大德；③抒發(fā)熱愛“草木”植物的情感?？捶ǎ鹤鹬刈匀?，尊重植物，滴水之恩，涌泉以報(bào)，反哺自然，感恩社會(huì)。（自圓其說即可）

《國學(xué)闖關(guān)》

1.A古代人們用毛筆寫字，但使用毛筆之前，通常會(huì)先用水泡一泡，把筆毛泡開、泡軟，這樣毛筆較容易吸收墨汁，寫字時(shí)會(huì)感覺比較圓潤。因此，毛筆泡水這個(gè)動(dòng)作就叫“潤筆”。后來“潤筆”被泛指為請(qǐng)人家寫文章、寫字、作畫的報(bào)酬。

2.C老子說：“弱之勝強(qiáng)，柔之勝剛，天下莫不知，莫能行?！?/p>

3.D“背水一戰(zhàn)”和“暗度陳倉”的典故與韓信有關(guān)。

4.D“六藝”是古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數(shù)。出自《周禮·保氏》：“養(yǎng)國子以道，乃教之六藝：一曰五禮，二曰六樂，三曰五射，四曰五馭，五曰六書，六曰九數(shù)?！?/p>

5.C元、明、清三代，貢士經(jīng)殿試后，錄取者都賜出身，稱進(jìn)士。

6.A

7.C“天道有常，不為堯存，不為桀亡”出自《荀子·天論》。

8.D “建安七子”包括：孔融、陳琳、王粲、徐干、阮、應(yīng)、劉楨。

9.C “杏林”“ 懸壺”“ 歧黃”都是中醫(yī)界的代稱，“黃芪”是一種中藥藥材。

10.C

11.B 陽關(guān)：漢朝設(shè)置的邊關(guān)名，故址在今甘肅省敦煌縣西南，是出塞必經(jīng)的關(guān)口。

12.A “陛”指古代帝王宮殿的臺(tái)階，后用“陛下”表示對(duì)帝王的尊稱。

13.B 該句出自著名勵(lì)志對(duì)聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！鄙下?lián)寫項(xiàng)羽破釜沉舟終滅秦，下聯(lián)寫越王勾踐臥薪嘗膽終吞吳。

14.B蘇軾《於潛僧綠筠軒》：“寧可食無肉，不可居無竹。 無肉令人瘦，無竹令人俗。 人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)?！?/p>

15.C《論語·述而》：“子在齊聞《韶》，三月不知肉味?！?/p>

《文言文翻譯小練習(xí)》

齊王派遣使者聘問趙威后。信還沒有打開，趙威后詢問使者說：“年成平安無事吧？庶民也平安無事吧？齊王也平安無事吧？”使者不高興，說：“臣下我奉使命出使威后您?，F(xiàn)在不先問候齊王而先問候年成與人民，難道以低賤的人為先而以尊貴的人為后嗎？”趙威后說：“不是這樣。如果沒有年成，憑借什么有庶民？如果沒有庶民，憑借什么有君主？難道有舍棄根本（不問）反而問末節(jié)的人嗎？”

要點(diǎn)提示：注意，“使”“問”的不同詞性和意義。“發(fā)”不是“出發(fā)”而是“啟封”的意思。

《我是你的一道難題》

1.【解題思路】本題考查對(duì)人物形象的概括。概括母親的形象特點(diǎn)，首先要抓住文中對(duì)母親外貌、行為方面的描寫。比如“急匆匆地丟下菜攤子，裹著油膩膩的大花圍裙”表現(xiàn)母親的吃苦耐勞；“你解下臟兮兮的圍裙，擰成繩狀，二話不說，便朝我劈頭蓋臉襲來”“一個(gè)一百六十多斤重的潑辣婦人，在校園里鬼哭狼嚎張牙舞爪地追著一個(gè)不過一百一十斤的消瘦少年又打又罵”表現(xiàn)了母親的潑辣樸實(shí)；“你哭天抹淚，好話說盡，差點(diǎn)給校長跪下”“無畏大雨滂沱，在教師宿舍的樓下站了整整一夜”表現(xiàn)母親望子成龍，千方百計(jì)為孩子爭取讀書的機(jī)會(huì)等等。其次要抓住文中“我”的感受和“我”對(duì)母親的看法。比如，“我更是想都不用想，就能在腦中刻畫出你此刻恨鐵不成鋼的表情”表現(xiàn)了母親的恨鐵不成鋼等。

參考答案：母親的形象特點(diǎn)：吃苦耐勞；樸實(shí)潑辣；望子成龍，甘愿付出。

2.【解題思路】這是一道探究題，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。解答本題要在準(zhǔn)確把握作者情感傾向的前提下，分析“我”的性格特征，還要對(duì)學(xué)校的教育管理做出評(píng)判。

參考答案：學(xué)校做出的勒令退學(xué)的決定是不恰當(dāng)?shù)模海?）從“我”對(duì)母親的安慰和我想為母親養(yǎng)老的情節(jié)來看，“我”是一個(gè)有愛心、孝敬父母的好孩子，這是我能夠轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)好學(xué)生的內(nèi)在根據(jù)，學(xué)校應(yīng)該給“我”一個(gè)機(jī)會(huì)。（2）從學(xué)校的教育管理來看，動(dòng)輒請(qǐng)家長或者勒令退學(xué)的教育和管理方式流于簡單粗暴，教育者應(yīng)該對(duì)學(xué)生有愛心、有耐心、有信心，抓住教育的良好契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生健康的成長發(fā)展，并努力創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。

3.【解題思路】鑒賞標(biāo)題，要從標(biāo)題本身的特點(diǎn)來分析，比如用了什么樣的修辭手法等；還要聯(lián)系標(biāo)題對(duì)形象的刻畫和對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用，尤其是標(biāo)題在表現(xiàn)主題和深化主題方面的重要作用。

參考答案：（1）標(biāo)題“我是你的一道難題”用了比喻是修辭手法，形象而生動(dòng)的點(diǎn)明了小說的主題。（2）“我”是母親的一道難題。上網(wǎng)成癮，逃課逃學(xué)，是“我”給母親提出的難題；在今后的成長道路上，“我”還會(huì)遇到種種難題，也不斷地向母親提出難題。⑶“我”是學(xué)校的一道難題。教育體制落后、學(xué)生厭學(xué)、家長操心，是“我”向?qū)W校或者教育提出的難題。

《絕 盜》

1.【解題思路】文章的題目有線索的作用、暗示情節(jié)的作用、點(diǎn)明主題的作用等。本題的解答主要是扣住標(biāo)題在情節(jié)方面的作用。參考答案：（1）設(shè)計(jì)的“局”絕。 （2）偷盜的人絕。（3）案件始終未破，成為絕案。

2.【解題思路】細(xì)節(jié)描寫，是指對(duì)人物形象的某些局部或微小變化所進(jìn)行的細(xì)膩描寫，它是構(gòu)成人物形象的組成單位。通過對(duì)人物最傳神的細(xì)節(jié)描繪的品讀，準(zhǔn)確把握人物形象的思想、性格和內(nèi)心世界，從而精妙地揭示人物的性格。參考答案：第二段的肖像描寫，寫出了老頭子的老辣兇悍；第四段的神態(tài)動(dòng)作語言描寫，表現(xiàn)了老頭子的演技高超。

3.【解題思路】故事的構(gòu)思妙就妙在“意料之外，情理之中”，本題就是考查對(duì)故事情節(jié)的鑒賞。解答此題，要從出人意料的結(jié)局追溯緣由，體悟情節(jié)的因果關(guān)系。參考答案：開頭寫故事發(fā)生地“人頭極雜，邪事橫生”，暗示故事沒有看到的那么簡單；開頭寫青年男女剛剛搬來，“鄰居也不知他們姓甚名誰”，為下文鄰居們袖手旁觀埋下了伏筆；老頭子三人“面色都兇”，為下文揭示三人身份埋下伏筆。

4.【解題思路】解答本題，可以從作者的寫作目的意圖出發(fā)，即點(diǎn)題；也可以從讀者的角度出發(fā)，即對(duì)作品解讀的多維性。參考答案：同意刪去。最后一段是作者的議論評(píng)價(jià)，刪去之后故事結(jié)構(gòu)仍然完整，而且刪去之后能給人留下更多回味思考的余地，以小兩口沒找到“爹”結(jié)尾更具有諷刺意味，更能體現(xiàn)其“絕”。不同意刪去。最后一段與開頭首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；加入了作者的議論評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)作者的情感傾向，幫助讀者更好地理解故事。