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        考點(diǎn)分析

        2012-11-28 05:44:32
        中華活頁(yè)文選·高一版 2012年10期
        關(guān)鍵詞:堂嫂預(yù)言家舅舅

        “文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”,作者總是有著一定寫(xiě)作目的和創(chuàng)作意圖:文以載道,寓教于樂(lè)。這里的“道”和“教”通過(guò)作品體現(xiàn)出來(lái),那就是文章的中心思想或者作品主題。作品的主題是我們理解把握文章的關(guān)鍵,是最終的歸結(jié)和落腳點(diǎn)。因此,我們?cè)陂喿x散文和小說(shuō)時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)提煉和概括作品主題。作品主題,又是在平時(shí)的考試乃至高考當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)重要考點(diǎn)和考查方向。高一階段,我們?cè)陂喿x散文和小說(shuō)時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地積累提煉和概括作品主題的方法。

        提煉和概括作品主題,可以從以下幾個(gè)方面入手:

        一、分析形象,把握主題

        方法解說(shuō)

        形象是小說(shuō)的核心。小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。小說(shuō)中的人物形象,我們稱為典型人物,這個(gè)人物是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物原型提煉加工而成的,他不同于真人真事,而是“雜取種種,合成一個(gè)”。通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活,更集中、更有代表性。

        形象是散文的生命。散文是通過(guò)對(duì)具體形象的逼真描繪而傳達(dá)出抒情主體的精神意蘊(yùn)。散文借助形象來(lái)表達(dá)意義,形象是手段,意義是目的。這里所說(shuō)的形象,包括人物形象、景物形象、事物形象等;意義包括感情、思想等,也就是作品的主旨所在。在抒情性散文中,作者可以把感情寄托于景物形象、人物形象和事物形象中;在說(shuō)理性散文中,作者的思想、觀點(diǎn)可以通過(guò)社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象等加以闡釋和證明。

        我們首先要通過(guò)粗讀文本,識(shí)別其類型,然后具體剖析所寫(xiě)的人物、事物和景物在表情達(dá)意上的作用,統(tǒng)觀全文,把握文章的主旨。

        要準(zhǔn)確地解讀文本,還要弄清形象群中形象與形象之間的關(guān)系。從某種意義上說(shuō),提煉概括主旨的過(guò)程就是理清形象與形象之間的關(guān)系、弄清形象與意義的關(guān)系的過(guò)程。能夠理清諸多形象之間的相互關(guān)系,作品主題也就得到了準(zhǔn)確解讀。

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        預(yù) 言 家

        許鋒

        新的一種職業(yè)是預(yù)言家。就是能提前知道有些事兒。幾千年前,秦始皇就想讓自己不死,求神問(wèn)卜,算命測(cè)字,窮忙活了好幾十年,還是死在了半路上。連遺囑都被人改了。若那時(shí)就有預(yù)言家,老秦起碼不至于暴斃。

        預(yù)言家知生死,富貴,兇吉,情仇。世間萬(wàn)物了然于胸。

        河谷間要建一座橋。河谷兩岸山壁林立,怪石嶙峋,多急流險(xiǎn)灘。幾十年來(lái)只有一條鐵索,膽大者過(guò)橋時(shí)要把自己倒懸于半空。因敢過(guò)此橋者寥寥無(wú)幾,因此自有鐵索以來(lái)還沒(méi)人從橋上掉下去。沒(méi)死過(guò)人。

        拍板建橋者為A官。A官說(shuō)要建一座濟(jì)困橋,民心橋,幸福橋。就是好橋。預(yù)言家聞?dòng)嵍?,道,此橋不可建。A官問(wèn)何故?道,建了會(huì)死人。A官大怒,下令把預(yù)言家趕下山去。

        預(yù)言家孑然立于山巔,聲嘶力竭地勸阻人們不要建橋。人哪里肯聽(tīng),當(dāng)預(yù)言家是神經(jīng)病。預(yù)言家道,此橋,乃山谷幽冥之路。然后,倏忽不見(jiàn)了。人們視之無(wú)形,聽(tīng)之無(wú)聲,大為驚詫。

        A官若有所思。

        A官回到辦公室,把包工頭叫來(lái),把十萬(wàn)塊錢扔給他,說(shuō),橋必須給我建好,保證用五十年,少一天都不行。包工頭急切地說(shuō),橋我一定建好,但這一點(diǎn)心意您一定要收下,這么長(zhǎng)的橋,怎么著也能摳出點(diǎn)辛苦費(fèi)不是?

        A官說(shuō),從今天開(kāi)始,我每天都去現(xiàn)場(chǎng)抽查,而且從今天開(kāi)始,你老婆孩子以及所有的親屬都不能外遷,直到橋建成驗(yàn)收合格。

        包工頭一激靈,拎著裝錢的袋子扭頭去了現(xiàn)場(chǎng)。

        預(yù)言家出現(xiàn)在A官面前,一臉頹喪之色。

        A官哈哈大笑,怎么樣,那橋還會(huì)是幽冥之路嗎?預(yù)言家緩緩道,你用心架橋,那橋自會(huì)穩(wěn)固得很。但預(yù)言家又緩緩地說(shuō),但你不可能天天去現(xiàn)場(chǎng),也不可能時(shí)時(shí)盯著看,而且,你也看不出鋼筋里面的貓膩。

        A官一激靈,急切地問(wèn),那你說(shuō)怎么辦?

        預(yù)言家道,我只預(yù)知未來(lái),不可以救世。

        A官叫來(lái)其他兩位未中標(biāo)者,讓其中之一監(jiān)督包工頭的原材料采購(gòu),另一位監(jiān)督現(xiàn)場(chǎng)施工。同理,從當(dāng)天開(kāi)始,兩位的老婆孩子以及所有的親屬都不能外遷,直到橋建成驗(yàn)收合格。兩位信誓旦旦領(lǐng)命而去。

        橋的兩端還各架了一臺(tái)監(jiān)視器,全天候監(jiān)控。

        山風(fēng)凌厲地在山谷間劃著音兒。老鴰從彼岸到此岸飛來(lái)飛去,“呱呱”的叫聲吵碎了預(yù)言家的心。預(yù)言家頹喪地坐在一塊石頭上,預(yù)測(cè)著橋或者人未來(lái)的命運(yùn)。

        橋終于建成了。

        A官剪彩之后,第一個(gè)上了橋。預(yù)言家緊隨其后。還有包工頭一家子。兩位未中標(biāo)者的一家子。還有橋兩邊的山民。還有建橋的工人。橋上站滿了人,擠得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/p>

        A官說(shuō),預(yù)言家說(shuō),此橋建了會(huì)死人,大家敢不敢跺跺腳看此橋會(huì)不會(huì)垮,會(huì)不會(huì)死人?

        一時(shí)響聲如雷,猶如千軍萬(wàn)馬。

        結(jié)實(shí)得很。

        再看預(yù)言家時(shí),他已須發(fā)皆白。

        這是預(yù)言家輝煌的職業(yè)生涯中的最后一次預(yù)言。預(yù)言準(zhǔn),便生,成仙。不準(zhǔn),便死,速朽。

        預(yù)言家顫巍巍地問(wèn)A官,送上門的肥肉不吃你心甘?

        A官耳語(yǔ),與你打賭的另一位預(yù)言家給了我一個(gè)更好的承諾,你說(shuō)我聽(tīng)誰(shuí)的?

        預(yù)言家氣喘吁吁道,他承諾什么?

        A官說(shuō),你死了,讓我當(dāng)預(yù)言家。

        (選自《羊城晚報(bào)》2011年5月16日)

        小說(shuō)中“A官耳語(yǔ),與你打賭的另一位預(yù)言家給了我一個(gè)更好的承諾,你說(shuō)我聽(tīng)誰(shuí)的”,請(qǐng)結(jié)合文本主旨探究,這“另一位預(yù)言家”

        是:

        解題思路

        本題屬于非常典型的主題探究題。解答這道題要整體感知全文,把握主題,抓住人物形象進(jìn)行分析,理清A官轉(zhuǎn)變的前因后果。預(yù)言家“聲嘶力竭”的勸阻以及“此橋,乃山谷幽冥之路”的讖語(yǔ)讓人們大為驚詫,狐疑滿腹,A官終于幡然醒悟,采取得力措施最終建造起一座“濟(jì)困橋、民心橋、幸福橋”。

        參考答案: A官在預(yù)言家讖語(yǔ)的警醒下,在良知和責(zé)任的感召下,幡然醒悟,最終采取得力措施建造起一座“濟(jì)困橋、民心橋、幸福橋”?!癆官耳語(yǔ),與你打賭的另一位預(yù)言家給了我一個(gè)更好的承諾,你說(shuō)我聽(tīng)誰(shuí)的?預(yù)言家氣喘吁吁道,他承諾什么? A官說(shuō),你死了,讓我當(dāng)預(yù)言家。”是點(diǎn)睛之筆,由此推知,其中的“另一位預(yù)言家”當(dāng)指做人的良心、為官的責(zé)任。

        二、梳理情節(jié),明晰主題

        方法解說(shuō)

        小說(shuō)的情節(jié)是塑造人物、表現(xiàn)主題的手段。情節(jié)的發(fā)展就是典型人物典型性格的成長(zhǎng)史,更是揭示主題的過(guò)程。矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ),也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力。小說(shuō)就是在激烈的矛盾沖突中,完成對(duì)人物形象的塑造,完成對(duì)主題思想的揭示與升華。

        相對(duì)而言,散文的情節(jié)不像小說(shuō)那樣完整,也沒(méi)有激烈的沖突和戲劇性。散文的情節(jié)具有片斷性、跳躍性和意象性的特點(diǎn),比小說(shuō)的情節(jié)更為集中,在展示人物精神風(fēng)貌和揭示深化文章主題方面起著重要作用。

        因而,分析作品的主題離不開(kāi)對(duì)情節(jié)的探究品讀。通過(guò)對(duì)矛盾沖突的品讀,對(duì)線索結(jié)構(gòu)的梳理,動(dòng)態(tài)地分析作品的主題是解讀小說(shuō)和散文的重要方法。

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        大姐的婚事

        劉慶邦

        堂嫂給大姐介紹了一個(gè)對(duì)象,是堂嫂娘家那村的。堂嫂家和我們家同住一個(gè)院子,大姐當(dāng)時(shí)又是生產(chǎn)隊(duì)的婦女隊(duì)長(zhǎng),堂嫂和大姐可以說(shuō)天天見(jiàn)面??墒?,堂嫂沒(méi)有把介紹對(duì)象的事直接對(duì)大姐說(shuō),而是先悄悄地跟母親說(shuō)了。母親暫且把事情放在心里,也沒(méi)有對(duì)大姐提及。她認(rèn)為這是家里的一件大事,需要先和我商量。父親去世后,我作為家里的長(zhǎng)子,被母親推到了戶主的位置,遇到什么大事都要征求一下我的意見(jiàn)。我當(dāng)年正讀初中,住校,每個(gè)星期天回家一次。等我星期天回到家,母親才把堂嫂給大姐介紹對(duì)象的事跟我說(shuō)了。

        大姐比我大五歲,是到了該找對(duì)象的年齡。堂嫂給她介紹的對(duì)象,是一位在縣城讀書(shū)的在校高中生。高中生的父親是我的老師。我在我們學(xué)校的籃球場(chǎng)見(jiàn)過(guò)那個(gè)高中生,他的身材、面貌都不錯(cuò),據(jù)說(shuō)學(xué)習(xí)也可以。讓人不能接受的是,他的家庭成分是富農(nóng)。在那個(gè)年代,人與人之間是以家庭成分劃線的,一個(gè)人的家庭成分對(duì)一個(gè)人的命運(yùn)幾乎起著決定性的作用。不僅如此,一個(gè)不好的家庭成分,還會(huì)對(duì)其所構(gòu)成的社會(huì)關(guān)系起到負(fù)面的輻射作用。也就是說(shuō),如果我們家和那個(gè)高中生結(jié)成了親戚,在我們家的親戚關(guān)系中,就得寫(xiě)上其中一家是富農(nóng)。這對(duì)我們兄弟姐妹今后的進(jìn)步會(huì)很不利。我還有二姐、妹妹和弟弟,第一個(gè)找對(duì)象的大姐,應(yīng)該給我們開(kāi)一個(gè)好頭兒。另一個(gè)不容回避的問(wèn)題是,父親曾在馮玉祥部隊(duì)當(dāng)過(guò)一個(gè)下級(jí)軍官,被人說(shuō)成是“歷史反革命”。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題,我們家?guī)缀醭闪梭@弓之鳥(niǎo)。在這種情況下,如果大姐找一個(gè)富農(nóng)家的孩子作對(duì)象,我們家會(huì)招致更多的歧視。于是,我斷然否定了這門親事。母親說(shuō)是跟我商量,其實(shí)是以我的意見(jiàn)為主。

        按說(shuō)別人給大姐介紹對(duì)象,決定權(quán)應(yīng)該屬于大姐。就算不能完全由大姐決定,大姐至少應(yīng)該有知情權(quán)。然而,我和母親把大姐瞞得嚴(yán)嚴(yán)的,就把堂嫂給她介紹對(duì)象的事回絕了。

        接著,又有人給大姐介紹對(duì)象。這個(gè)人識(shí)字不多,但家里的成分是貧農(nóng)。既然成分好,我就沒(méi)有什么理由反對(duì)。這個(gè)對(duì)象后來(lái)成了我們的大姐夫。大姐夫勤勞,會(huì)做生意,對(duì)大姐也很好。據(jù)大姐說(shuō),剛和大姐夫結(jié)婚時(shí),他們家只有兩間草房,家里窮得連一個(gè)可坐的板凳頭兒都沒(méi)有。為了攢錢把家里的房子翻蓋一下,大姐夫販過(guò)糧食,販過(guò)牛,還販過(guò)石灰和沙子。有一回,大姐夫從挺遠(yuǎn)的地方用架子車往回拉沙子,半路下起雨來(lái)。他舍不得花錢住店,夜里就睡在一家供銷社窗外的窗臺(tái)上。為防止睡著后從窗臺(tái)上摔下來(lái),他解下架子車上的襻繩,把自己拴在護(hù)窗的鐵柵欄上。他帶有一塊防雨的塑料布,但他沒(méi)有把塑料布裹在自己身上,而是蓋在了沙子上面。風(fēng)吹雨斜,把他的衣服都潲濕了。大姐夫和大姐苦勞苦掙,省吃儉用,終于蓋起了四間磚瓦房。大姐夫特意在院子里栽了一棵柿子樹(shù),每到秋天,紅紅的柿子掛滿枝頭,連柿葉都成了紅色。

        然而,大姐家好日子剛開(kāi)頭,大姐夫卻去世了。去世時(shí),還不到六十歲。

        當(dāng)年農(nóng)歷十月初,我回老家為母親燒紙,大姐也去了。在燒紙期間,大姐在母親墳前長(zhǎng)跪不起,大哭不止。一邊哭,一邊對(duì)母親說(shuō):“娘啊,你咋不說(shuō)話呢?你咋不管俺家的事呢?夜這樣長(zhǎng),我可怎么熬得過(guò)去??!”

        為了陪伴和安慰大姐,這次回老家,我到大姐家住了幾天。在和大姐一起回憶過(guò)去的事情時(shí),我才對(duì)大姐說(shuō)明,堂嫂曾給她介紹過(guò)一個(gè)對(duì)象。大姐一聽(tīng),顯得有些驚奇,說(shuō)自己一點(diǎn)兒都不知道。因?yàn)橥?,那個(gè)人大姐是認(rèn)識(shí)的,大姐叫出了那個(gè)人的名字,說(shuō)人家現(xiàn)在是中學(xué)的校長(zhǎng)。我還能說(shuō)什么呢,因?yàn)槲业哪晟贌o(wú)知,短視,自私和自以為是,當(dāng)初我作出的可能是一個(gè)錯(cuò)誤的決定。四十多年過(guò)去了,這件事情我之所以老也不能忘記,是覺(jué)得有些對(duì)不起大姐。大姐一點(diǎn)兒沒(méi)有埋怨我,說(shuō)那時(shí)候都這樣,找對(duì)象不看人,都是先講成分的。

        (《散文選刊·下半月》2011年第8期)

        本文的內(nèi)容和主旨:

        解題思路

        解答此題一是要梳理故事情節(jié):“文革”期間,堂嫂給我大姐介紹了一個(gè)對(duì)象,是堂嫂娘家那村的,但因?yàn)槲蚁訔壞蟹降母晦r(nóng)成分,一票否決了大姐的婚事,乃至于造成了大姐后來(lái)的多災(zāi)多難。大姐卻毫不認(rèn)命,時(shí)至今日依舊活得那么樂(lè)觀豁達(dá),而“我”卻始終感覺(jué)到自己對(duì)不起大姐。情節(jié)梳理清楚了,文本的內(nèi)容也就容易概括了。二是要把握大姐的性格:毫不認(rèn)命,堅(jiān)韌頑強(qiáng),樂(lè)觀豁達(dá)?!按蠼阋稽c(diǎn)兒沒(méi)有埋怨我,說(shuō)那時(shí)候都這樣,找對(duì)象不看人,都是先講成分的”,既是大姐對(duì)我的諒解與包容,更是對(duì)生活的熱愛(ài)與執(zhí)著,也是對(duì)文章主旨的深化與升華。

        參考答案:“文革”期間,堂嫂給我大姐介紹了一個(gè)對(duì)象,是堂嫂娘家那村的,但因?yàn)槲蚁訔壞蟹降母晦r(nóng)成分,一票否決了大姐的婚事,乃至于造成了大姐后來(lái)的多災(zāi)多難。大姐卻毫不認(rèn)命,時(shí)至今日依舊活得那么樂(lè)觀豁達(dá),而“我”卻始終感覺(jué)到自己對(duì)不起大姐。文章這種看似漫不經(jīng)心的敘述,卻道出了現(xiàn)實(shí)生活中千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)和大姐一樣的鄉(xiāng)下女子的命運(yùn),以及和黃土地幾千年來(lái)不屈抗?fàn)帯⒉徽J(rèn)命的農(nóng)村婦女形象,給我們留下了無(wú)盡的思索空間。

        三、賞讀環(huán)境,深究主題

        方法解說(shuō)

        “知人論世”是我們把握文學(xué)作品主題內(nèi)涵的基本原則。

        首先,就是要了解作者的個(gè)人獨(dú)特的背景及其時(shí)代背景。因?yàn)閭€(gè)人的閱歷和社會(huì)環(huán)境都深深影響著作者的人生觀、世界觀、歷史觀、價(jià)值觀,只有了解了作者的寫(xiě)作背景,才能準(zhǔn)確把握作者的寫(xiě)作目的和意圖,進(jìn)而更準(zhǔn)確更深刻地理解作品的主題和內(nèi)涵。

        其次,要對(duì)作品中的環(huán)境描寫(xiě)作全面而綜合的觀照與分析。環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)和散文中,對(duì)表現(xiàn)主題思想都有重要的意義,是深刻理解文學(xué)作品內(nèi)涵的一個(gè)重要切入點(diǎn)。環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境對(duì)揭示作品有著舉足輕重的作用。完整的社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)可以充分展示歷史的真實(shí)和民俗的真實(shí),反映不同時(shí)期、不同地域、不同民族的民族心理和人文精神。小說(shuō)中的自然環(huán)境一般都帶有作家的感情色彩,常常被當(dāng)作社會(huì)環(huán)境的暗示。散文中的自然環(huán)境往往意境深邃,注重表現(xiàn)作者的生活感受,抒情性強(qiáng),情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想,由此及彼,由淺入深,由實(shí)而虛依次寫(xiě)來(lái),可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志,表達(dá)作者的真情實(shí)感,實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一,展現(xiàn)出更深邃的思想。

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        怪病

        遠(yuǎn)山

        我叫陳東,是我們本地一所大學(xué)的老師。

        今年夏天,我得了一種奇怪的病,我的腳底起了一種水泡,黃色的水泡,也不癢,但是鉆心地疼。最嚴(yán)重的時(shí)候,雙腳都不敢著地。沒(méi)辦法,我只好買了一副雙拐拄上。我到醫(yī)院去找我的一位老同學(xué),皮膚科專家鄭成。鄭成看了半天,也說(shuō)不出個(gè)所以然。最后,含糊其詞地咕噥了一句,是癬吧。我馬上說(shuō),這不是癬,癬癢,我這腳一點(diǎn)兒都不癢,就是疼,一個(gè)勁兒地疼。鄭成說(shuō),先開(kāi)點(diǎn)消炎粉、止痛膏試試吧,不行再來(lái)。誰(shuí)知道,用了鄭成開(kāi)的藥,情況更糟,疼不但沒(méi)有止住,腳底反而潰爛起來(lái)。

        我知道找鄭成解決不了問(wèn)題,就去看一位老中醫(yī)。老中醫(yī)滿有把握地說(shuō),一水治百病。你這病,啥藥也不用涂,你就到浴室去泡澡,一泡包你好。我就按老中醫(yī)的法子,到浴室里去泡。但是,老中醫(yī)的法子也不管用,我的腳底照樣潰爛,疼得鉆心。不僅如此。此后不久,街上漸漸地出現(xiàn)了一些和我一樣拄雙拐走路的人。不用問(wèn),我知道他們得的是和我一樣的病,而且還都是我傳染給他們的。因?yàn)椋翘煸∈依锵丛璧娜藢?shí)在是太多了。對(duì)此,我只有深表遺憾。

        過(guò)了幾天,我的老同學(xué)——皮膚科專家鄭成卻打電話讓我一定去他那里一趟。我一到,鄭成就拉我到一架顯微鏡前。顯微鏡下,我看到了一群像孑孓一樣的小蟲(chóng)子在動(dòng)來(lái)動(dòng)去。鄭成問(wèn)我,看到了嗎?我說(shuō),看到了。鄭成說(shuō),你看到了什么?我說(shuō),我看到了一群像孑孓一樣的小蟲(chóng)子在動(dòng)來(lái)動(dòng)去。鄭成激動(dòng)地說(shuō),哥們,那不是孑孓,那就是從你腳底的潰爛物中分離出來(lái)的病毒,我已經(jīng)把這種病毒命名為“陳東病毒”。我一拳朝他胸前捅了過(guò)去,罵道,你小子,想讓我遺臭萬(wàn)年嗎?鄭成嘿嘿地笑,說(shuō),你可別不知好歹呀,我想讓你永垂不朽呢。世界上千千萬(wàn)萬(wàn)的人都在奮斗,圖個(gè)啥?不就是想名垂青史嗎?連我們的老祖宗孔夫子都說(shuō),君子疾沒(méi)世而名不稱焉呢,你要是真怕出名,就用我的名字命名好了。不過(guò)醫(yī)學(xué)界有個(gè)約定俗成的規(guī)矩,病毒從誰(shuí)的身上提取出來(lái)的,就用誰(shuí)的名字命名。我要是連這點(diǎn)基本的醫(yī)學(xué)良知都沒(méi)有,還配當(dāng)一個(gè)醫(yī)生嗎?我說(shuō),你既然高興用我的名字命名,你就用好了,反正名字只是一個(gè)符號(hào),也沒(méi)有多大的實(shí)際意義。我現(xiàn)在最關(guān)心的是,怎么治好這種病,怎么能盡快地解除我的痛苦。鄭成聳聳肩膀,然后將雙手一攤,說(shuō),哥們,對(duì)此,我就無(wú)能為力了。我說(shuō),那你還激動(dòng)個(gè)屁。鄭成開(kāi)心地笑了,說(shuō),這你就不懂了吧,在醫(yī)學(xué)上,能夠發(fā)現(xiàn)一種病毒,就足以使一個(gè)人名垂不朽了。鄭成又進(jìn)一步說(shuō),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有時(shí)候比解決問(wèn)題更為重要。

        果不其然,不久,報(bào)紙上登出了鄭成發(fā)現(xiàn)“陳東病毒”的消息,并且稱,鄭成的這一發(fā)現(xiàn),已經(jīng)被世界衛(wèi)生組織所確認(rèn)。該消息還說(shuō),世界衛(wèi)生組織已將鄭成作為世界頂尖醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的候選人推薦上去。電視臺(tái)的記者也不失時(shí)機(jī)地采訪了鄭成。鄭成面對(duì)記者的鏡頭侃侃而談,那副小人得志的模樣簡(jiǎn)直讓人惡心。

        鄭成出了名。但我們這個(gè)城市里像我一樣拄著雙拐走路的人卻越來(lái)越多了。不久,我們這里就被宣布為疫區(qū)。

        就在這時(shí),我舅舅來(lái)了。舅舅也是聽(tīng)說(shuō)我得了一種怪病才來(lái)看我的。舅舅進(jìn)城,先要走幾十里的山路,然后再坐幾個(gè)小時(shí)的汽車,才能到達(dá)市里。舅舅到我家的時(shí)候,兩只解放鞋上沾滿了黃泥。一進(jìn)門就問(wèn)我得了什么病。我就把我的病情和我的痛苦講給舅舅聽(tīng)。我一邊說(shuō),嘴里一邊咝咝地吸著涼氣,以表達(dá)我的疼痛。舅舅聽(tīng)完,哈哈大笑,說(shuō),是這呀,好治。說(shuō)罷,舅舅叫我給他一只碗,兩塊抹布,舅舅將他解放鞋上沾的黃泥巴刮到碗里和上水,調(diào)均勻了將黃泥抹在抹布上,弄得像兩張大膏藥,然后解下我腳上纏裹的繃帶,用抹上黃泥的抹布將我的雙腳嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包了起來(lái)。我正要對(duì)舅舅的行為提出異議,我的兩只腳底卻感到了一股涼意。與此同時(shí),鉆心的疼痛漸漸消失,最后無(wú)影無(wú)蹤。我一下子愣在了那里。這種情況的出現(xiàn)太突然了,我不敢相信我的腳已經(jīng)不疼了。我仍然拄著雙拐,用腳輕輕地在地上點(diǎn)了一下。結(jié)果,一點(diǎn)也不疼。我又用力地在地上踩了一下,還是不疼。我還是不敢相信,又使勁往地上跺了一下,還是一點(diǎn)也不疼。直到這時(shí),我才“咚”的一下將雙拐扔到了地上。與此同時(shí),我的眼淚泉水般地流了出來(lái)。舅舅站在一旁,呵呵地笑,說(shuō),怎么樣陳東,我不騙你吧?李強(qiáng)(舅舅的兒子)就是這樣,上大學(xué)的時(shí)候,一到學(xué)校,腳底板就起泡,流黃水,疼得鉆心。放假回到家里,一赤腳下田干活,準(zhǔn)好。時(shí)間一久,我都有經(jīng)驗(yàn)了。

        這個(gè)法子是舅舅發(fā)現(xiàn)的。但舅舅是個(gè)農(nóng)民,沒(méi)文化,自然沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念。于是,我就以我(陳東)的名義,致函世界衛(wèi)生組織,報(bào)告了我的這一發(fā)現(xiàn)。這一次,我也學(xué)能了,我繞過(guò)了我的老同學(xué)皮膚科專家鄭成,免得他小子再?gòu)闹凶鍪裁词帜_。

        (選自《小小說(shuō)選刊》2012年第4期)

        聯(lián)系全文,概括本文主旨:

        解題思路

        解答此題的關(guān)鍵在于明確當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和正反對(duì)比、小中見(jiàn)大的創(chuàng)作方法。醫(yī)生們束手無(wú)策的“怪病”,一個(gè)老農(nóng)卻用泥巴輕松治愈,頗具喜劇意味,更具嘲諷意味。在鮮明的對(duì)比中,揭露著醫(yī)學(xué)界的浮躁淺薄和故弄玄虛。如果說(shuō)陳東看病的遭遇表現(xiàn)了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的浮躁與急功近利的話,那么世界衛(wèi)生組織對(duì)鄭成發(fā)現(xiàn)“陳東病毒”的褒獎(jiǎng)則是對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的諷刺,而電視臺(tái)記者對(duì)鄭成的追捧則給我們展示了一個(gè)病態(tài)的社會(huì)。

        參考答案:文本通過(guò)陳東看病的遭遇和“陳東病毒”的“奇遇”猛烈抨擊了當(dāng)下浮躁的社會(huì)里,世人普遍存在的急功近利的心態(tài)。

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