梁仁春 莊長寬

(海南師范大學體育學院，海南 海口 571158)

對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設置的思考
——以海南師范大學為例

梁仁春 莊長寬

(海南師范大學體育學院，海南 ?？?571158)

隨著社會就業(yè)等各方面因素的影響，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生目標群體數(shù)量縮減，影響到了專業(yè)的建設和發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)目標設置應做出相應的調整，專業(yè)課程的設置也應該針對各地方的條件和特色做出最佳選擇，從而讓學生專業(yè)知識的學習能夠適應社會的發(fā)展，成為社會需要的人才。

海南師大 民族傳統(tǒng)體育 課程設置

1 前言

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，也就是我們傳統(tǒng)意義上的武術專業(yè)，1998年7月，教育部頒布的新設本科體育專業(yè)將原有的武術專業(yè)改為“民族傳統(tǒng)體育專業(yè)”，從字面意義上就能看得出，專業(yè)范圍擴大了。但是，不論是原來的武術專業(yè)還是現(xiàn)在的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，經(jīng)過多年的發(fā)展和完善，為社會培養(yǎng)出了眾多優(yōu)秀的人才，服務于社會發(fā)展和建設。但隨著大學擴招，隨著上大學選擇性的增大，隨著社會就業(yè)等各方面因素的影響，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生目標群體數(shù)量縮減，影響到了專業(yè)的建設和發(fā)展。因此，專業(yè)目標的設置上應做出相應的調整，專業(yè)課程的設置也應該針對各地方的條件和特色做出最佳選擇，讓學生專業(yè)知識的學習能夠適應社會的發(fā)展，也讓學校培養(yǎng)社會真正需要的人才。本文以海南師范大學民族傳統(tǒng)體育專業(yè)(以下簡稱海師大民傳專業(yè))為例，對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設置進行一些深度的思考和探索。

2 海師大民傳專業(yè)課程開設與學生自身發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 民傳專業(yè)課程發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.1 課程設置的符合規(guī)范性

根據(jù)教育部關于高等院校民體專業(yè)(本科)培養(yǎng)目標的要求：培養(yǎng)具有民族傳統(tǒng)體育學、訓練、科研基本知識與技能的，能從事武術、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育工作的高級專門體育人才。海師大體育學院根據(jù)學院的實際情況，制定了相應的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)掌握民族傳統(tǒng)體育基本知識、技術與技能，并有較高民族傳統(tǒng)體育文化素養(yǎng)，較強實踐能力與創(chuàng)新精神，能從事民族傳統(tǒng)體育教學、訓練、科研以及文化傳承工作的應用型人才；民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的課程設置相對于原來的武術專業(yè)，在課程數(shù)量以及教學課時數(shù)上都有較大的提高，所規(guī)定的培養(yǎng)目標完全符合國家統(tǒng)一要求精神。專業(yè)課程按四個類別進行授課和選課，占用課時和學分分布情況具體如表1：

表1 海師大民傳專業(yè)各課程類別學時比例

表2 海師大民傳專業(yè)各課程類別學分比例

(表1、表2資料來自海南師范大學體育學院人才培養(yǎng)方案2009年版)

2.1.2 專業(yè)理論教材建設的滯后性

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教材的陳舊和落后，不是海師大民傳專業(yè)自己所面對的問題，全國所有民傳專業(yè)都面臨著教材陳舊的現(xiàn)實，專業(yè)理論教材更新過于緩慢。如專業(yè)理論教材《武術理論基礎》，到目前一直使用著1996年人民體育出版社出版的、全國體育院校教材委員會審定的《武術理論基礎》版本。對內(nèi)容我們不能過于妄加評論，但是與現(xiàn)實的脫節(jié)和內(nèi)容自身存在的問題早已是人所眾知的事實，近20年的時間仍不能有新的教材替換，已經(jīng)影響到了學生的學習興趣。

2.1.3 專業(yè)課程建設與海南省對專業(yè)的需求脫節(jié)

海南省國際旅游島建設上升為國家計劃后，省內(nèi)旅游業(yè)得到較好的發(fā)展。除得益于自然風光及優(yōu)異的地理環(huán)境，也得益于海南淳樸的民風以傳統(tǒng)的節(jié)日文化等民俗的傳承。?？谑械膿Q花節(jié)、儋州的東坡文化節(jié)、澄邁的歡樂節(jié)等眾多的民俗節(jié)日讓游人流連忘返，這也是傳統(tǒng)文化的魅力，特別是作為國際旅游的窗口，民族文化的重要性也越加凸顯。海南省內(nèi)的民族民間體育項目越來越受到重視，萬寧的中華龍舟大賽、東方的龍文化節(jié)、?？趪H武術交流大會等越來越受到大眾的喜愛。對相關的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才需求越來越多。但是，目前海師大民傳專業(yè)的課程設置依舊是圍繞武術項目開展，別的項目作為補充，招生來源也局限于武術項目，限制了學生就業(yè)渠道的拓展和靈活就業(yè)。

2.2 學生自身素質的發(fā)展現(xiàn)狀

2.2.1 民傳專業(yè)大學生通識教育的缺乏

民傳專業(yè)學生的招生渠道過于單一，按照教育部和國家體育總局的要求，實行提前單獨招生，招生條件要求具備國家二級運動員或二級武士以上的技術等級資格，文化考試由國家體育總局科教司單獨命題，且劃定的分數(shù)線比較低。這也造成了民傳專業(yè)學生文化底子普遍較低，從小接受的只是系統(tǒng)的身體素質和專業(yè)技術訓練，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的初中和高中文化課學習，對文化學習存在著一定程度上的抵觸情緒。因此，他們進入大學后，對通識教育課程的學習熱情普遍不高，掛科率也較高。民族傳統(tǒng)體育是與體育學其他幾個二級學科相互交叉的學科，它涵蓋了其他學科的大多理論,并且與民族學、傳統(tǒng)文化聯(lián)系甚密。所以，民族傳統(tǒng)體育學更多的是作為一種文化現(xiàn)象，需要學生在學習好專業(yè)技術的同時，對民族文化有更好的了解和掌握，但是學生的學習狀態(tài)阻礙了他們對專業(yè)文化領域的學習和認識。技術水平的提高和對專業(yè)的理解也受到影響，不能真正達到大學專業(yè)教育的目的。

2.2.2 學生對專業(yè)認識不到位

根據(jù)1998年國家教育部頒布新修訂的高校本科專業(yè)目錄,增設了民族傳統(tǒng)體育專業(yè),并設有3個專業(yè)方向,即武術、傳統(tǒng)養(yǎng)生體育以及民間民俗體育。但是目前學校專業(yè)設置仍舊多以武術(包括武術套路和武術散打)為主，養(yǎng)生作為專業(yè)課程設置，民俗民間體育項目多為選修，或課時設置較少。海師大民傳專業(yè)目前專業(yè)方向仍舊以武術為主，養(yǎng)生課程、健身氣功課程及舞龍舞獅等民族項目為必修課內(nèi)容，海南竹竿舞為專業(yè)選修內(nèi)容，別的民俗項目基本還未涉及。學生的思想觀念尚未轉變過來，出去把武術認作是自己的專業(yè)外，別的項目沒能放到足夠的重視地位。

3 海南師大民傳專業(yè)具有的地方優(yōu)勢

3.1 海南國際旅游島地位的確立

2010年1月4日國務院發(fā)布《關于推進海南國際旅游島建設發(fā)展的若干意見》，將海南建設國際旅游島上升為國家戰(zhàn)略。海南省內(nèi)旅游業(yè)進展較快，表演業(yè)開展如火如荼，武術表演人才、龍獅表演人才等都比較缺乏。目前海南省內(nèi)演藝公司也多與高校間合作進行演出，專職演藝人員嚴重缺乏。與此同時，伴隨著旅游業(yè)的開展，私人安保業(yè)和星級酒店高素質職業(yè)保安等都有較大缺口，對民傳專業(yè)學生來講都是就業(yè)的平臺和機會。

3.2 海師大東南亞漢語推廣培訓基地的地緣優(yōu)勢

海南師范大學是東南亞漢語推廣師資培訓基地，也是我國孔子學院留學生獎學金生留學學校之一，有著對外文化交流的窗口。對外推廣的體育項目也以武術項目為主，民傳專業(yè)學生在加強個人專業(yè)文化知識學習的基礎上，利用專業(yè)優(yōu)勢進行援外漢語教學都是極好的就業(yè)機會。

3.3 海南省本土武術師資的缺乏

海南省內(nèi)中小學體育師資中，武術教師師資最為缺乏。2011年海南師范大學承擔了全省《全國中小學生系列武術健身操》推廣的師資培訓工作，根據(jù)對到會人員的調查發(fā)現(xiàn)。90％以上前來參加培訓人員沒有經(jīng)過系統(tǒng)的武術專業(yè)訓練，為民傳專業(yè)畢業(yè)的教師更是鳳毛麟角。保守估計，按照每校配備一名武術專業(yè)教師計算，海南省內(nèi)武術教師的缺口在60％以上，伴隨著民族傳統(tǒng)體育項目的在中小學的推廣力度，省內(nèi)對武術專業(yè)人才的需求會越來越大。

3.4 海南武術等培訓業(yè)的興起

經(jīng)過20世紀90年代短暫的繁榮之后，海南省內(nèi)武術開展進程一直比較緩慢。伴隨著學校武術的開展，海南省內(nèi)眾多武術賽事的舉辦和開展。海南省內(nèi)武術培訓業(yè)正在崛起，省內(nèi)武術學校都有著較好的生源和效益。

3.5 海南“候鳥族”的武術健身需求

隨著海南過冬旅游的升溫，注重養(yǎng)生的大陸“候鳥”一族大規(guī)模遷徙海南過冬，鍛煉習慣也較好，采用武術訓練方式的人也較多。根據(jù)對海南萬綠園等幾個主要晨練晚練地點的調查發(fā)現(xiàn)，海南中老年居民的鍛煉方式多以舞蹈、武術等項目為主，而候鳥族武術習練比例也遠遠高于海南本土居民，中老年健身對武術專業(yè)教練的需求在持續(xù)增長。

4 結語

通過對海師大民傳專業(yè)的設置情況和對當?shù)刭Y源優(yōu)劣勢的分析，民傳專業(yè)課程設置應根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況作出調整，以傳承民族體育文化和專業(yè)的長遠發(fā)展為己任，本著處處為學生著想的原則，有側重點對課程作出調整，豐富專業(yè)方向，拓寬就業(yè)渠道。讓民族傳統(tǒng)體育專業(yè)能夠培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，更好地服務于社會發(fā)展和經(jīng)濟建設。

[1]朱瑞琪.民族傳統(tǒng)體育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究[J].廣州體育學院學報，2005(2).

[2]邱丕相，楊建營.民族傳統(tǒng)體育專業(yè)存在的主要問題及解決對策[J].體育學刊，2008(12)：1-5.

[3]潘 寧，龔 群，謝羅希.我國高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展制約因素及趨勢研究[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)，2011(1).

A Thinking about the National Tradition Sports Professional Curriculum——Making Hainan Normal University as an Example

Liang Renchun Zhuang Changkuan
(Sports Institute of Hainan Normal University,Haikou Hainan 571158)

With the social influencessuch asunimployment of graduates,the students want to study the natio nal traditonal sports have reduced in number,which affects the construction of the major and its development situations,so the objective of the national traditional sports should be changed,and the major curriculum should be changed according to different situations in different areas and form their optimal choice,to have the major students develop better social adaption ability and become social needed talents.

Hainan Normal University national traditional sport curriculum arrangement

G85

A

1004—5643(2012)04—0099—02

海南師范大學青年教師基金項目，項目編號：QN1117。

1.梁仁春(1983～)，男，助教。研究方向：武術、龍獅教學與訓練。