紀(jì)實(shí)風(fēng)格劇情片，這樣一種將紀(jì)錄片的藝術(shù)表現(xiàn)手法融入到劇情片創(chuàng)作中的影片類型已經(jīng)越來(lái)越受到觀眾的喜愛。導(dǎo)演在拍攝紀(jì)實(shí)風(fēng)格劇情片的過(guò)程中，"為了讓所拍攝的影片更加的真實(shí)和可信，能夠達(dá)到打動(dòng)觀眾的藝術(shù)效果，會(huì)加入紀(jì)錄片中紀(jì)實(shí)藝術(shù)的手段，把劇情片或劇情片中的某些情節(jié)拍成仿佛是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)事件一般的“原始紀(jì)錄”，在這里，“紀(jì)實(shí)風(fēng)格”指的是劇情片的一種創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作手法。"[1]紀(jì)實(shí)風(fēng)格的農(nóng)村留守兒童題材劇情片，是導(dǎo)演為了更加真實(shí)的反映農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，為了更加生動(dòng)的反映中國(guó)農(nóng)村存在的這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，追求生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的結(jié)果。紀(jì)實(shí)風(fēng)格的農(nóng)村留守兒童題材劇情片的導(dǎo)演，盡管有的時(shí)候他所拍攝的是一個(gè)虛構(gòu)的影片，他也會(huì)通過(guò)一些紀(jì)實(shí)藝術(shù)的表現(xiàn)手段讓你感覺到這個(gè)故事是真實(shí)的。那么究竟怎樣去創(chuàng)作才能讓劇情片具有紀(jì)實(shí)的風(fēng)格，接下來(lái)筆者就以農(nóng)村留守兒童題材的影片為例，來(lái)談一談關(guān)于紀(jì)實(shí)風(fēng)格劇情片創(chuàng)作的藝術(shù)手法。

一、題材真實(shí)

紀(jì)實(shí)風(fēng)格農(nóng)村留守兒童題材的劇情片常常是以真人真事為背景，這種題材劇情片的紀(jì)實(shí)性很重要的一點(diǎn)是表現(xiàn)在題材選擇的真實(shí)性上?！洞猴L(fēng)化雨》這部以真人真事為背景進(jìn)行改編拍攝的影片是一個(gè)典型代表作。《春風(fēng)化雨》是一部反映農(nóng)村留守兒童的紀(jì)實(shí)風(fēng)格劇情片。影片講述了八歲的女孩子金悅和十歲男孩藍(lán)涇雨等一群山村的留守兒童，在主人公蘇運(yùn)老人自辦的“留守兒童助教中心”一年間的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的經(jīng)歷，表現(xiàn)了以蘇運(yùn)為代表的志愿者救助者們辦學(xué)的艱辛，體現(xiàn)了各級(jí)政府和民眾對(duì)教育的重視、對(duì)留守兒童的關(guān)懷。本片以安徽省宣城市涇縣孤峰王直助教中心的王直老人為故事原型進(jìn)行改編拍攝的。"現(xiàn)年75歲的王直，1994年從縣文化部門退休回到家鄉(xiāng)涇縣昌橋鄉(xiāng)孤峰村。他通過(guò)募捐的方式籌集到20多萬(wàn)元資金，在家鄉(xiāng)盤坑、田坊蓋起兩所農(nóng)村小學(xué)。后來(lái)，他利用當(dāng)?shù)匚幕疽粋€(gè)廢棄的廠房辦起“王直助教中心”，當(dāng)起留守孩子的“代理家長(zhǎng)”。十多年來(lái)，共有1000多名留守兒童在“王直助教中心”學(xué)習(xí)、生活。"[2]正是基于在現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的發(fā)生在王直身上的故事原型，才使得《春風(fēng)化雨》這部影片給人以紀(jì)實(shí)的感覺。

二、場(chǎng)景真實(shí)

紀(jì)實(shí)風(fēng)格的農(nóng)村留守兒童題材劇情片所向觀眾展示的拍攝場(chǎng)景往往是真實(shí)事件曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的場(chǎng)所。《馬東的假期》這部反映農(nóng)村留守兒童的影片就是在真實(shí)的場(chǎng)景中拍攝完成的，這部影片講述了湖南農(nóng)村的留守兒童馬東在進(jìn)城尋父和學(xué)演儺戲的過(guò)程中鍛煉成長(zhǎng)的故事。作為一部投資不到300萬(wàn)元的小制作，電影中所有的場(chǎng)景都是當(dāng)?shù)卮迩f真實(shí)場(chǎng)景的再現(xiàn)，沒有經(jīng)過(guò)任何修飾。影片采用紀(jì)實(shí)的鏡頭捕捉了留守兒童馬東對(duì)父母的思念、對(duì)情感的需求。不僅如此，電影還展示了湖南地區(qū)如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)景、深沉悠遠(yuǎn)的儺戲文化?！恶R東的假期》這部影片拍攝場(chǎng)景的真實(shí)，不僅讓觀眾切身感受到農(nóng)村留守兒童生活環(huán)境之苦，同樣在一定程度上給影片打上了紀(jì)實(shí)風(fēng)格的烙印。

三、對(duì)真實(shí)事件扮演

紀(jì)實(shí)風(fēng)格的農(nóng)村留守兒童題材劇情片的紀(jì)實(shí)性多表現(xiàn)為演員搬演真實(shí)事件或由真實(shí)人物重演真實(shí)事件。"這種類型的影片更加的注重戲劇的沖突，在再現(xiàn)表演方面更加注重影片的故事性，體現(xiàn)了一定程度的“劇”的模式。但是這種類型的影片是以真實(shí)事件為基礎(chǔ)，其內(nèi)容以真實(shí)事件的再現(xiàn)為主，盡管它包含了許多戲劇的成分，但對(duì)真實(shí)事件的表演具有相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確性和針對(duì)性，也可以說(shuō)，這是一種“非虛構(gòu)”的情節(jié)劇。"[3]《遙望南方的童年》這部關(guān)于留守兒童的影片就以真實(shí)人物袁州區(qū)渥江鄉(xiāng)田灣小學(xué)教師易志兵為原型，影片以易志兵扮演的易明堂開辦家庭幼兒園的艱難經(jīng)歷為窗口，向觀眾真實(shí)的再現(xiàn)了農(nóng)村留守兒童缺失父母之愛和渴望父母關(guān)愛的生存狀態(tài)。整個(gè)影片中有90多場(chǎng)戲，其中易志兵出場(chǎng)的戲就有70多場(chǎng)，這對(duì)于從沒有當(dāng)過(guò)演員的易志兵來(lái)說(shuō)，既是一次前所未有的挑戰(zhàn)，又是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中有同樣經(jīng)歷的易志兵使得其在影片中對(duì)于易明堂的角色的扮演很成功，讓觀眾們感覺易明堂就如同真實(shí)存在于現(xiàn)實(shí)生活中一樣，這在一定程度上增加了影片的紀(jì)實(shí)性。

四、非職業(yè)演員的運(yùn)用

在農(nóng)村留守兒童題材紀(jì)實(shí)風(fēng)格劇情片的創(chuàng)作中，使用非職業(yè)演員成為許多影片導(dǎo)演的一個(gè)選擇傾向，有的影片甚至是全部用非職業(yè)演員來(lái)進(jìn)行表演?！哆b望南方的童年》就是一部貫徹了嚴(yán)格的農(nóng)村留守兒童題材紀(jì)實(shí)風(fēng)格的代表影片，該部影片由易寒導(dǎo)演，以留守兒童為創(chuàng)作表現(xiàn)的題材，反映了農(nóng)村教育現(xiàn)狀。為了更加真實(shí)地反映宜春當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實(shí)生活，再現(xiàn)宜春人純樸的精神面貌，導(dǎo)演易寒決定影片中所有的參演人員全部由宜春本地人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，整個(gè)影片中沒有一個(gè)職業(yè)演員，更不要說(shuō)明星。演員中最小的才3歲，最大的有70多歲。平實(shí)、質(zhì)樸、清新、感人，是影片非職業(yè)演員的本色表演呈現(xiàn)給觀眾的感覺。影片中演員的穿著打扮幾乎和平時(shí)生活中的一模一樣，例如影片中涉及到的十多個(gè)小學(xué)生的衣著、書包、玩具、飯菜等都和日常生活中沒有差別，這樣既讓演員能更加本色的演出，也讓觀眾感到真實(shí)和自然，使觀眾受到感染，產(chǎn)生共鳴。正是影片中非職業(yè)演員的本色表演才大大增加了影片整體的紀(jì)實(shí)性效果。

五、方言的運(yùn)用

"故事發(fā)生在什么地方，就采用當(dāng)?shù)厣钪谐Ｓ玫恼Z(yǔ)言，這種做法的優(yōu)點(diǎn)在于更貼近生活，因?yàn)楣适掳l(fā)生地的普通人在日常生活中講的都是方言，那么如果要真實(shí)的在影片中表現(xiàn)他們的生活，他們沒有理由不講方言而突然改講普通話，而且很多趣味性的對(duì)話也往往由于方言的運(yùn)用而更加突出。"[4]在創(chuàng)作中，導(dǎo)演往往只是確定一個(gè)演員在某場(chǎng)戲中大致要說(shuō)的意思，至于具體的語(yǔ)法組織表達(dá)則到現(xiàn)場(chǎng)在確定，這樣對(duì)白就更為生活化，往往是演員按照導(dǎo)演告訴的要表達(dá)的意思用自己生活中習(xí)慣的語(yǔ)言在組織之后說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)的都是生活中本來(lái)就天天在用十分熟悉的語(yǔ)言，能給觀眾一種親切自然的感覺?！鞍职謰寢?，你們知道嗎，我恨你們，你們一走就是兩年，一回來(lái)把我打一頓，走時(shí)候扔點(diǎn)錢。我學(xué)習(xí)不好的時(shí)候你們?cè)谀?？我生病的時(shí)候你們?cè)谀?？有人欺?fù)我的時(shí)候你們?cè)谀模坑腥舜蛭业臅r(shí)候......我恨你們寄回來(lái)的錢，你們出去掙錢，把我變成孤兒、野種，叫我被人打，有爹媽沒爹媽一個(gè)樣，不如靠我自己。爸，媽，我跟沒人管的仙人掌一樣，渾身長(zhǎng)滿刺，長(zhǎng)的難看，扎人！”這是影片《留守孩子》里留守孩子王小福用湖北方言讀信的臺(tái)詞。讓觀眾在看完聽完之后感到非常的真實(shí)與感人，增加了影片的紀(jì)實(shí)性。

六、紀(jì)實(shí)語(yǔ)言即長(zhǎng)鏡頭的運(yùn)用

"紀(jì)實(shí)語(yǔ)言以最大程度地還原現(xiàn)場(chǎng)為目的，視聽語(yǔ)言上強(qiáng)調(diào)真實(shí)環(huán)境、跟蹤拍攝、自然光、同期聲，即人們所說(shuō)的長(zhǎng)鏡頭。"[5]影片《回家結(jié)婚》這部紀(jì)實(shí)風(fēng)格的農(nóng)村留守兒童劇情片中就多次采用長(zhǎng)鏡頭的藝術(shù)手法來(lái)參與敘事。影片以一個(gè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工馬老亮的婚事為主線，真實(shí)地反映了金融危機(jī)背景下農(nóng)民工失業(yè)返鄉(xiāng)后對(duì)命運(yùn)的迷茫，再現(xiàn)了農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀。在影片開頭就以一個(gè)長(zhǎng)達(dá)約30秒的長(zhǎng)鏡頭交代出影片的主人公馬老亮外出打工回到家鄉(xiāng)，剛開始就給整部影片蒙上了紀(jì)實(shí)風(fēng)格的面紗。在表現(xiàn)留守兒童朱大成晚上不睡覺詢問外出打工回家的爸爸，他的媽媽為什么還不回來(lái)的時(shí)候，采用了搖鏡頭的方式，鏡頭是從墻壁上掛著的朱大成與媽媽的合影一直搖到對(duì)話的兩個(gè)父子，整個(gè)鏡頭的持續(xù)時(shí)間接近50秒，這樣的長(zhǎng)鏡頭的采用更加真實(shí)的反映出朱大成對(duì)于媽媽的思念。影片的結(jié)尾是采用了一個(gè)時(shí)長(zhǎng)有90秒的長(zhǎng)鏡頭。外出打工回到家的馬老亮跟村里的黃麗相愛本打算結(jié)婚在家好好過(guò)日子，但是由于馬老亮年紀(jì)不夠婚事沒能辦成，最后只好選擇出去打工，等來(lái)年再回來(lái)結(jié)。當(dāng)外出打工的人們爬上去往城里的大卡車的時(shí)候，鏡頭是以馬老亮的主觀視角看著送行的親人，伴隨著卡車的向前行駛，整個(gè)山村的面貌依次展現(xiàn)在觀眾面前。畫面中的村莊沒有任何的修飾，真實(shí)的體現(xiàn)出村里的本來(lái)面目，這些長(zhǎng)鏡頭的運(yùn)用在一定程度上賦予了影片濃厚的紀(jì)實(shí)風(fēng)格。

綜合以上對(duì)于紀(jì)實(shí)風(fēng)格農(nóng)村留守兒童題材劇情片的分析，我們可以得知有關(guān)于這種題材的紀(jì)實(shí)風(fēng)格劇情片的創(chuàng)作離不開真實(shí)的題材、真實(shí)的場(chǎng)景、對(duì)真實(shí)事件的扮演、運(yùn)用非職業(yè)演員、采用方言以及紀(jì)實(shí)語(yǔ)言即長(zhǎng)鏡頭等藝術(shù)表現(xiàn)手法的綜合運(yùn)用。農(nóng)村留守兒童題材的劇情片正是對(duì)于以上幾種藝術(shù)表現(xiàn)手法的綜合處理，才使得影片看上去具有濃厚的紀(jì)實(shí)風(fēng)格，也正是這樣的風(fēng)格深深的打動(dòng)了觀眾們的心靈，讓觀眾們都自發(fā)的來(lái)關(guān)注農(nóng)村留守兒童這個(gè)群體。目前，留守兒童問題已經(jīng)成為當(dāng)下不可忽視的社會(huì)問題，在這里，筆者希望能有更多這種題材的影片出現(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)作紀(jì)實(shí)風(fēng)格的農(nóng)村留守兒童劇情片來(lái)讓農(nóng)村留守兒童問題能引起人們的思考，讓留守兒童的命運(yùn)能引起人們的關(guān)注。我想這也是紀(jì)實(shí)風(fēng)格影視作品的社會(huì)價(jià)值所在。

[1]馮偉.論故事片的紀(jì)錄性和紀(jì)錄片的故事性[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2011年第89-92頁(yè)

[2]國(guó)家廣電總局網(wǎng)站 www.dmcc.gov.cn 來(lái)源：發(fā)行專區(qū)版塊 《春風(fēng)化雨》關(guān)注農(nóng)村留守兒童

[3]趙曦.影視創(chuàng)作中“真實(shí)”與“虛構(gòu)”的融合——“紀(jì)錄劇情片”與“偽紀(jì)錄片”的辨析與思考[J].現(xiàn)代傳播 雙月刊2009年第2期，第84-87頁(yè)

[4]余源偉.潛行的規(guī)則——中國(guó)新生代導(dǎo)演紀(jì)實(shí)風(fēng)格電影與意大利新現(xiàn)實(shí)主義電影創(chuàng)作手法的比較[J].電影評(píng)介，2006年第14期，第31-32頁(yè)

[5]黃會(huì)林.電視學(xué)導(dǎo)論[M].北京：高等教育出版社，2008.9