雷 玲

攀比心理屬于消費(fèi)心理的一種[1],是人類生活中的一種心理活動,也是人類社會活動的一種行為方式,近些年來它逐漸成為當(dāng)今現(xiàn)狀的熱點(diǎn)話題之一[2]。本研究以社會比較為理論基礎(chǔ),通過對文獻(xiàn)綜述的理解,以社會比較方向中的上行比較為主,將攀比心理定義為“脫離自己的具體情況和條件,依照自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行盲目攀高的心理狀況?！彪S著社會改革的發(fā)展以及生活水平的不斷增長,越來越多的人開始重視衣食住行的衡量標(biāo)準(zhǔn),這是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的必然結(jié)果,也是社會文明進(jìn)步的體現(xiàn)。通過對個(gè)體在青春期內(nèi)的攀比現(xiàn)狀及攀比心理的了解,可以使家長及教育工作者能夠更好的掌握當(dāng)前中學(xué)生的心理變化,對其心理健康有一定的預(yù)測及教育作用。

通過對已有文獻(xiàn)的總結(jié)發(fā)現(xiàn),國外涉及此方面的研究主要集中在經(jīng)濟(jì)學(xué)、消費(fèi)行為學(xué)范圍領(lǐng)域中,而從心理方面進(jìn)行闡述的卻很少,且沒有看見相關(guān)的實(shí)證研究。在國內(nèi)相關(guān)研究中,研究者主要從攀比現(xiàn)狀、影響攀比的因素、攀比心理的危害以及應(yīng)對策略等四方面進(jìn)行闡述,而用相對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行實(shí)證分析的卻很鮮見。因此編制一個(gè)適合中國初中生攀比心理的問卷顯得極為迫切和必要。本研究試圖編制一個(gè)初中生攀比心理問卷,以便為教育工作者提供一個(gè)有效的測量工具。

1 對象與方法

1.1 對象 采取整群抽樣的方法,選取長春市、哈爾濱市、雙鴨山市寶清縣、齊齊哈爾市、綏芬河市的部分初中生為被試。這些被試分別參加了開放式問卷,初測問卷,正式問卷的實(shí)測。共發(fā)放問卷990份,有效問卷944份。將總樣本分為3個(gè)樣本,樣本一為開放式問卷,發(fā)放100份,回收89份,回收率為89%。樣本二為400份用于作探索性因素分析,其有效問卷為371份,有效率為92.75%,其中初一120人(男生為56人,女生為64人),初二127人(男生為65,女生為62人),初三124人(男生為62,女生為62人)。樣本三為490份用于作驗(yàn)證性因素分析,其中有效問卷為484份,有效率為98.78%。其中初一為167人(男生為85人,女生為82人),初二為175人(男生為92人,女生為83人),初三為142人(男生為68人,女生為74人)。

1.2 開放式問卷的編制 在文獻(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上收集有關(guān)攀比心理的項(xiàng)目,開放式問卷題目如“如果讓你給攀比下個(gè)定義,你覺得是什么?”、“就你對攀比一詞的理解,你覺得攀比比的都是什么?”、“請描述一些你身邊發(fā)生過的攀比現(xiàn)象及經(jīng)歷?！备鶕?jù)對89名初中生(初一31名,初二34名,初三24)的問卷發(fā)放及詞頻的統(tǒng)計(jì),同時(shí)在與心理學(xué)老師及碩士的討論基礎(chǔ)上,確定了包括53個(gè)項(xiàng)目的初測問卷。問卷采用李克特5點(diǎn)計(jì)分法,從“完全不符合”、“不太符合”、“不確定”、“比較符合”、“完全符合”依次記為1分、2分、3分、4分、5分?？偡衷礁哒f明其攀比心理越高。

1.2.1 問卷因素的恰當(dāng)性 由于本問卷是在人為確定維度的情況下編制的項(xiàng)目,其中的題目很可能與其他的題目測量的不是同一個(gè)潛在的維度,因素首先對其進(jìn)行探索性因素分析。本研究采用驗(yàn)證性因素分析的常用方法,KMO檢驗(yàn)和Bartlett球形檢驗(yàn)。其中KMO值為0.888,表明數(shù)據(jù)樣本適合與因素分析,對Bartlett球形檢驗(yàn),分析結(jié)果顯著(χ2=6014.606,df=1378;P＜0.001),說明變量之間有共同因素存在,可以進(jìn)行因素分析。

1.2.2 問卷維度的確定 本研究先采用題總相關(guān)刪題法,將53題的總和與各個(gè)題目相比較,看其相關(guān)度是否符合標(biāo)準(zhǔn),將不符合標(biāo)準(zhǔn)及不相關(guān)的題目刪除,共刪除27題;再采用主成分分析法(Principal components),以最大方差法(Varimax)進(jìn)行因素旋轉(zhuǎn),以使每個(gè)項(xiàng)目在盡可能少的因子上有較高的負(fù)載,對項(xiàng)目在因子上小于0.40的負(fù)荷進(jìn)行刪減,保留17個(gè)項(xiàng)目,提取了4個(gè)維度,4維度的累積貢獻(xiàn)率為54.728%。根據(jù)因素所包含項(xiàng)目的內(nèi)容,將因素一命名為消費(fèi)誘導(dǎo),這些項(xiàng)目反映個(gè)體由于在消費(fèi)觀念上的不同而產(chǎn)生了攀比心理;因素二命名為認(rèn)同心理,這些項(xiàng)目是從個(gè)體的動機(jī)出發(fā),個(gè)體動機(jī)的不同會產(chǎn)生不同的攀比行為;因素三命名為接受攀比,是從個(gè)體認(rèn)知方面對攀比行為的一種趨同;因素四命名為時(shí)尚攀比,反映的是個(gè)體對當(dāng)今流行趨勢的一種攀附。

2 信效度分析

2.1 信度的分析 本研究采用的是內(nèi)部一致性系數(shù)作為初中生攀比問卷信度檢驗(yàn)的指標(biāo)。研究結(jié)果表明,問卷內(nèi)部一致性系數(shù)(α)為:消費(fèi)誘導(dǎo)為0.81,認(rèn)同心理0.81,接受攀比0.84,時(shí)尚攀比0.82,總量表0.86。

2.2 效度分析

2.2.1 結(jié)構(gòu)效度 本研究通過AMOS17.0軟件對樣本三的484名被試進(jìn)行了驗(yàn)證性因素分析,結(jié)果表明模型各擬合指數(shù)良好,擬合指數(shù) χ2、χ2/df、RMR、GF I、A GF I、N F I、IF I、TL I、CF I和RM SEA 的數(shù)值分別為 387.905、3.433、0.056、0.911、0.879、0.882、0.914、0.895、0.913、0.071。更深一步考察量表各維度之間,各維度與總量表之間的相關(guān)發(fā)現(xiàn),各相關(guān)值均符合統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn),見表1。

表1 各維度之間、各維度與總分之間的相關(guān)系數(shù)矩陣

2.2.2 內(nèi)容效度 攀比心理屬于個(gè)體認(rèn)知的一部分,雖然在現(xiàn)實(shí)生活中,人們不愿意去面對這樣的負(fù)性話題,但是在現(xiàn)實(shí)中,人們的行為表現(xiàn)及心理都會產(chǎn)生或多或少的攀比現(xiàn)象。近年來對攀比,多是從其表現(xiàn)、影響因素、危害性以及應(yīng)對策略方面進(jìn)行的探討,指出了當(dāng)今在物質(zhì)和精神上的攀比現(xiàn)象,探索出了其在社會,家庭及個(gè)人三方面的影響因素,列舉了攀比心理對心理健康的危害性及針對此危害性所進(jìn)行的應(yīng)對對策。本研究所編制的初中生攀比心理問卷的項(xiàng)目主要是通過對初中生的開放式問卷收集,從初中生的角度來看待攀比現(xiàn)象,考察他們都在哪些方面進(jìn)行攀比以及他們對攀比的認(rèn)識程度,以便更全面的收集有關(guān)初中生攀比的資料,確保所編制問卷的內(nèi)容效度。探索性因素分析所得到的4因子也都反映出來問卷本身的內(nèi)容效度。4因子分別從不同的角度對攀比進(jìn)行了分析。從以上分析可看出,初中生攀比心理問卷的項(xiàng)目基本可以反映出攀比的現(xiàn)象、產(chǎn)生攀比的動機(jī)及攀比的影響因素,具有較好的內(nèi)容效度。

3 討 論

隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,生活水平的不斷提高,物質(zhì)與精神上的攀比已經(jīng)成為當(dāng)今的主要現(xiàn)象,人們?nèi)绾稳ッ鎸ε时刃睦?如何調(diào)整這種心理現(xiàn)象,對于成年人來說需要深思,而對于初中生來說更加需要重視。

本研究所編制的初中生攀比心理問卷以社會比較理論為實(shí)證研究的基礎(chǔ),測量攀比的動機(jī),個(gè)體對攀比的認(rèn)知水平及表現(xiàn)為目標(biāo)。經(jīng)探索性因素分析所保留的17個(gè)項(xiàng)目因素負(fù)荷值都在0.40以上,并且17個(gè)項(xiàng)目在驗(yàn)證性因素分析中均以獲得較好的擬合指標(biāo),表明各項(xiàng)目具有較好的信度,在進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析時(shí),各數(shù)據(jù)得到了很到的擬合指標(biāo),表明該問卷的效度較好。該量表總的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.86,4個(gè)維度的問卷內(nèi)部一致性系數(shù)(α)均達(dá)到0.8以上,表明量表具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和可靠性。

初中生攀比心理問卷由消費(fèi)誘導(dǎo)、認(rèn)同心理、接受攀比及時(shí)尚攀比4個(gè)因子構(gòu)成,4因子從攀比的消極方面測出了攀比心理形成的原因,攀比心理的現(xiàn)狀以及攀比的動機(jī)。而對于攀比來說其包含積極和消極兩方面,該問卷只是從攀比心理的消極方面進(jìn)行了編制與測量,而對于攀比積極方面的測量卻沒有涉及到,希望在以后的研究中可以加深對這部分的研究。

[1]楊敬舒,晁鋼令.中國居民攀比性消費(fèi)行為的成因和影響研究[J].消費(fèi)經(jīng)濟(jì),2009,25(6):51-84

[2]鄭霞.大學(xué)生攀比現(xiàn)象透視與引導(dǎo)策略研究[D].大連:大連理工大學(xué),2009