朱鴻健 趙小軍②△ 孫玉偉

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)突破了時空與社會的限制,當(dāng)代大學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中對互聯(lián)網(wǎng)的使用越來越頻繁。互聯(lián)網(wǎng)在為大學(xué)生帶來方便的同時,一些大學(xué)生過度使用網(wǎng)絡(luò),損害身心健康,干擾正常的工作學(xué)習(xí)和社會交往,引起一系列的心理異常癥狀和生理的不適。心理學(xué)界將這種現(xiàn)象定義為網(wǎng)絡(luò)成癮癥(Internet addiction,簡稱I AD)[1]。

大學(xué)生處于社會性和社會自我概念發(fā)展的關(guān)鍵階段,社會自我概念是個體在與他人的社會比較和社會互動中形成的對自己社會角色以及社會地位的認(rèn)知和評價[2]。過度使用網(wǎng)絡(luò),造成大學(xué)生的人際交往困擾和家庭成員間關(guān)系的疏離,影響社會性適應(yīng)與發(fā)展,并對社會自我概念的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

國外學(xué)者Kraut等人的跟蹤研究發(fā)現(xiàn),過度使用互聯(lián)網(wǎng)會引起社會卷入的減少,并導(dǎo)致孤獨(dú)感和抑郁感的增加[3],Turkle對青少年的研究發(fā)現(xiàn),過多使用互聯(lián)網(wǎng)會導(dǎo)致社會孤立和社交焦慮[4]。中國學(xué)者崔麗娟等人對網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生的社會性研究表明,大學(xué)生的社會疏離感與對網(wǎng)絡(luò)的依賴存在顯著的正相關(guān)[5]。然而,在進(jìn)行心理咨詢與矯治過程中,網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生對其社會自我概念的認(rèn)知存在著偏差,其對社會角色的評價與現(xiàn)實(shí)情況偏離,自我評價較高。未能夠客觀認(rèn)識過度使用網(wǎng)絡(luò)對人際關(guān)系和社會交往功能造成的負(fù)面影響。

在本研究中,我們采用單類內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)(Single Category Implicit Association Test,SC-I A T),內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)(I A T)作為反應(yīng)時范式的內(nèi)隱社會認(rèn)知的研究方法,自Greenwald提出以來在態(tài)度、刻板印象、自我概念領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用[6]。在研究中,我們從兩方面對社會自我概念進(jìn)行測量:一是對社會自我概念的自我評價測量;二是自我行動度測試,即個體在社會自我概念的認(rèn)知下,對社會關(guān)系所做出的反應(yīng)。

1 對象與方法

1.1 對象 采用美國匹茲堡大學(xué)Young所編的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷問卷,篩選網(wǎng)絡(luò)成癮被試。隨機(jī)選取安慶師范學(xué)院在校大學(xué)生進(jìn)行施測,共發(fā)放問卷125份,回收有效問卷119份。對測試結(jié)果根據(jù)27%原則進(jìn)行處理,選擇后27%的高分組作為網(wǎng)絡(luò)成癮被試。在SC-I A T測驗(yàn)中共28名被試,其中男性15名,女性13名;網(wǎng)絡(luò)成癮被試13名,非網(wǎng)絡(luò)成癮被試15名。

1.2 方法

1.2.1 實(shí)驗(yàn)一 自我評價測驗(yàn):①實(shí)驗(yàn)材料:SC-I A T的目標(biāo)概念維度為社會自我概念,目標(biāo)詞匯是與社會自我概念密切相關(guān)的9個名詞,如父母、老師、室友、領(lǐng)導(dǎo)等;屬性概念維度是評價性形容詞,分別為積極性形容詞和消極性形容詞。如溫馨—冷漠、真誠—虛偽、友好—自私等,共9對;②實(shí)驗(yàn)程序:SC-I A T程序采用DMDX軟件進(jìn)行編寫,實(shí)驗(yàn)采用個別施測,每一被試單獨(dú)完成測試,DMDX軟件自動記錄被試的每一次按鍵反應(yīng)的時間以及正誤。SC-I A T由兩部分構(gòu)成,每個部分包括練習(xí)和正式施測兩個階段。首先被試進(jìn)行聯(lián)合任務(wù)一的練習(xí)活動,緊接著進(jìn)行正式測試。在聯(lián)合任務(wù)一中,要求被試對“社會自我概念詞+積極形容詞”的組合,按左鍵反應(yīng);對單個消極形容詞按右鍵反應(yīng)。在聯(lián)合任務(wù)二中,要求被試對“社會自我概念詞+消極形容詞”的組合,按右鍵反應(yīng);對放個積極形容詞按左鍵反應(yīng)。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)二 自我行動度測試:①實(shí)驗(yàn)材料:SC-I A T的目標(biāo)概念維度為自我行動度,目標(biāo)概念詞匯為與自我行動相關(guān)的動詞短語,如克服困難、解決問題、交流溝通、組織活動等,共8個。屬性概念維度為評價性形容詞,屬性概念詞為積極性形容詞和消極性形容詞,如輕松—焦慮、勤奮—沮喪、完善—混亂等,共8對;②實(shí)驗(yàn)程序:SC-I A T程序采用DMDX軟件進(jìn)行編寫,實(shí)驗(yàn)采用個別施測,每一被試單獨(dú)完成測試,DMDX軟件自動記錄被試的每一次按鍵反應(yīng)的時間以及正誤。

SC-I A T由兩部分構(gòu)成,每個部分包括練習(xí)和正式施測兩個階段。首先被試進(jìn)行聯(lián)合任務(wù)一的練習(xí)活動,緊接著進(jìn)行正式測試。在聯(lián)合任務(wù)一中,要求被試對“自我行動詞+積極形容詞”的組合,按左鍵反應(yīng);對單個消極形容詞按右鍵反應(yīng)。在聯(lián)合任務(wù)二中,要求被試對“自我行動詞+消極形容詞”的組合,按右鍵反應(yīng);對放個積極形容詞按左鍵反應(yīng)。

1.3 數(shù)據(jù)處理 根據(jù)Greenwald[7]對I A T原始數(shù)據(jù)的處理標(biāo)準(zhǔn),對數(shù)據(jù)進(jìn)行如下處理。反應(yīng)錯誤率超過20%的被試數(shù)據(jù)視為無效,不納入分析,在計(jì)算個體的平均反應(yīng)時中,錯誤反應(yīng)的反應(yīng)時不計(jì)入分析。實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)在SPSS 13.0軟件中進(jìn)行方差分析。

2 結(jié) 果

2.1 自我評價測驗(yàn)結(jié)果

2.1.1 不同聯(lián)合任務(wù)對自我評價反應(yīng)時的影響分析顯示不同的聯(lián)合任務(wù)類型對被試反應(yīng)時顯著影響未達(dá)到顯著水平。不同聯(lián)合任務(wù)類型與性別和網(wǎng)絡(luò)成癮類型之間的交互作用也未達(dá)到顯著水平,見表1。

表1 聯(lián)合任務(wù)類型對被試反應(yīng)時影響的方差分析

2.1.2 性別及網(wǎng)絡(luò)成癮類型對自我評價反應(yīng)時的影響分析性別對反應(yīng)時影響未達(dá)到顯著水平。網(wǎng)絡(luò)成癮類型對反應(yīng)時的影響未達(dá)到顯著水平。性別和網(wǎng)絡(luò)成癮者類型的交互作用達(dá)到顯著水平,因此網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生在社會自我概念的自我評價中存在認(rèn)知偏差,見表2。

表2 性別及網(wǎng)絡(luò)成癮類型對反應(yīng)時影響的方差分析

2.2 自我行動度測驗(yàn)結(jié)果

2.2.1 聯(lián)合任務(wù)類型對自我行動度反應(yīng)時的影響 聯(lián)合任務(wù)類型對被試的反應(yīng)時的影響未達(dá)到顯著水平。任務(wù)類型與性別及網(wǎng)絡(luò)成癮之間的交互作用未達(dá)到顯著水平。因此網(wǎng)絡(luò)成癮被試在自我行動度的評價中存在認(rèn)知偏差,見表3。

表3 聯(lián)合任務(wù)類型對被試反應(yīng)時影響的方差分析

2.2.2 性別及網(wǎng)絡(luò)成癮類型對自我行動度反應(yīng)時的影響性別對被試反應(yīng)時的影響未達(dá)到顯著水平。網(wǎng)絡(luò)成癮類型對被試反應(yīng)時的影響未達(dá)到顯著水平。性別與網(wǎng)絡(luò)成癮類型之間的交互作用也未達(dá)到顯著水平,見表4。

表4 性別及網(wǎng)絡(luò)成癮類型對反應(yīng)時影響的方差分析

3 討 論

隨著對內(nèi)隱社會認(rèn)知研究的深入,I A T的一些不足之處日益顯現(xiàn),主要體現(xiàn)在并非每一測量對象都有其相應(yīng)的配對物[8],限制了其應(yīng)用范圍,Karprinksi和Lytle[9]針對內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)的不足,提出了單類內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)(SC-I A T)。對SCIA T的研究表明,其具有良好的重測信度、項(xiàng)目一致性和區(qū)分度,使用較為靈活,可廣泛應(yīng)用于測量單一態(tài)度對象之間的連結(jié)強(qiáng)度[8,10]。

羅杰斯[11]等人認(rèn)為自我概念影響個體對周圍刺激環(huán)境的知覺,決定個體對環(huán)境刺激的反應(yīng)。而社會自我概念的根本效用在于自我調(diào)節(jié),個體根據(jù)對自身所處的社會角色及地位的認(rèn)知評價,在社會交往中不斷地調(diào)節(jié)自身行為,以保持個體的自我認(rèn)同[12]。而當(dāng)個體對其社會自我概念產(chǎn)生認(rèn)知偏差時,其自我調(diào)節(jié)功能不可避免的受到影響,個體對自身社會交往和人際關(guān)系中的事件的評價以及所采取的應(yīng)對行為也會發(fā)生改變。

大學(xué)生的社會自我概念通常會反映出其在學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境中的關(guān)系,在自我評價實(shí)驗(yàn)中,網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生對“自我概念詞+積極形容詞”的反應(yīng)時,與“自我概念詞+消極形容詞”的反應(yīng)時無顯著差異,存在對自我概念的認(rèn)知偏差。筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生長期沉溺于網(wǎng)絡(luò),回避現(xiàn)實(shí)社會中的人際交往障礙,通過互聯(lián)網(wǎng)建立虛擬的社交圈子,以獲得滿足感。這種情況在女性網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生中更為明顯,這是由于女性網(wǎng)絡(luò)成癮者更多的是使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交友和聊天等活動。通過對網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生周圍同學(xué)和老師的交流得知,網(wǎng)絡(luò)成癮者在學(xué)習(xí)生活以及日常的集體活動中,明顯表現(xiàn)出消極排斥的態(tài)度。而在自我行動度測驗(yàn)中,網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生對在兩種聯(lián)合任務(wù)中沒有顯著差異,存在對自我行動評價的認(rèn)知偏差。

[1]梁寧建,吳明證,邱扶東.互聯(lián)網(wǎng)成癮者內(nèi)隱網(wǎng)絡(luò)態(tài)度及其干預(yù)研究[J].心理科學(xué),2004,27(4):796-798

[2]Shavelson A,Steinman R B.Self-concept:The interplay of theory and methods[J].Journal of Educational Psychology,1982,74:3-17

[3]李宏利,雷靂.互聯(lián)網(wǎng)對人的心理影響[J].心理學(xué)動態(tài),2000(4):376-381

[4]Kraut S.Virtuality and its discontents:Searching for community in cyberspace[J].The American Prospect,1996,24:50-57

[5]崔麗娟,劉琳.互聯(lián)網(wǎng)對社會性發(fā)展的影響[J].心理科學(xué),2003,26(1)::64-66

[6]崔麗娟,胡海龍,吳明證,等.網(wǎng)絡(luò)成癮者的內(nèi)隱攻擊性研究[J].心理科學(xué),2006,29(3):570-573

[7]Greenwald A G,McGheeD B,Schwartz J L K.Measuring individual differences in implicit cognition:The implicit association test[J].Journal of Personality and Social Psychology,1998,74:1464-1480

[8]張珂,張大均.內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)研究進(jìn)展評述[J].心理科學(xué)探新,2009,29(4):15-18

[9]KarpinksiA,Steinm R B.The single category implicit association test as a measure of implicit social cognition[J].Journal of Personality and Social Psychology,2006,91(1):16-32

[10]崔麗娟,張高產(chǎn).內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)(I AT)研究[J].回顧與展望,2004,27(1):161-164

[11]章志光.社會心理學(xué)[M].2版.人民教育出版社,2008:82-85

[12]劉岸英.自我概念的理論回顧及發(fā)展走向[J].心理科學(xué),2004,27(1):2-4