楊小英

（廣東東莞經(jīng)濟貿(mào)易學校，廣東 東莞 523106）

中職生厭學心理透視與教育對策

楊小英

（廣東東莞經(jīng)濟貿(mào)易學校，廣東 東莞 523106）

作者采用問卷法對東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校不同類型班級的180名中職生進行了厭學心理及原因調(diào)查。結(jié)果表明，學生厭學現(xiàn)象比較普遍，經(jīng)濟貿(mào)易學校學生重度厭學率為41.9%，只有27.1%的同學表示沒有厭學情緒，其中男生的厭學率高于女生。厭學原因主要有自卑感、學習方法不好以及家庭不夠關(guān)心等。針對厭學問題，本文提出了相應的教育對策。［關(guān)鍵詞］中職生；厭學；心理；分析；對策

中職生是指正在接受中等職業(yè)技術(shù)教育的學生，其年齡一般在16一18歲之間。他們對學習的積極性不是很高，學習基礎(chǔ)較差并且缺乏刻苦學習的精神，在學習上沒有養(yǎng)成良好的習慣，學習方法不好，學習沒有動力，容易產(chǎn)生厭學的心理和行為，并漸漸形成學習上的惡性循環(huán)。

一、中職學生厭學表現(xiàn)形式

（一）心理逆反性厭學：對學習態(tài)度消極、抵觸甚至對抗。中職生具有“成人感”和獨立性，對周圍人對自己的評價很敏感，自尊心強。對父母和老師表現(xiàn)出反抗情緒和疏遠意圖，有事只想和知己的同齡人交談。

（二）興趣缺乏性厭學：對學習活動或某一學習對象的親和力與驅(qū)動力減弱的心理。學習興趣淡漠、情緒低落。除了對對學習不感興趣，其他什么都有興趣。

二、調(diào)查對象與方法

采取隨機整群抽樣的方法，抽取會計、中英文秘書、物流3個班的學生作為研究對象。本次研究采用無記名問卷調(diào)查法，事先設(shè)計好問卷，內(nèi)容包括自信心，產(chǎn)生厭學程度以及厭學心理方面問題，要求學生獨立填寫，當場交卷，然后作統(tǒng)計分析。本次調(diào)查共發(fā)出問卷180份，回收有效問卷177份，問卷的有效回收率為98.3%。調(diào)查結(jié)果顯示不討厭讀書的只有40%多，覺得讀書不累的只有32%。

三、厭學心理調(diào)查的結(jié)果

(一)關(guān)于自信心的調(diào)查

1．你對自己充滿信心嗎？

項目 滿意 不滿意 不知道人數(shù) 76 67 34百分比% 42.9 37.9 19.2

2.你覺得凡事都不如人嗎？

項目 是的 不是的 不知道人數(shù) 86 58 33百分比% 48.5 32.7 18.6

從以上調(diào)查結(jié)果看，大部分都沒有自信或信心不足。從上兩個問題的調(diào)查結(jié)果看，對自己學習不滿意的學生占學生總?cè)藬?shù)的37.9%，不知道的占19.2%，覺得自己凡事不如人的占學生總?cè)藬?shù)73%，認為不知道的占10.2%，認為不是的只占10.6%。許多學生就是對學習不感興趣。上課無精打采，紀律散漫，睡覺，如同坐牢似的。下課后卻活力十足。

（二）關(guān)于厭學程度的調(diào)查

1．你討厭讀書嗎？

項目 討厭 不討厭 不知道人數(shù) 74 48 55百分比% 41.9 27.1 31

2.你覺得讀書很累嗎?

項目 是的 不是的 不知道人數(shù) 86 58 33百分比% 48.5 32.7 18.6

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有87.2%的“討厭者”會覺得讀書很累，還有30.2%的“不討厭者”和45%的“不知道者”也這么覺得。調(diào)查發(fā)現(xiàn)覺得讀書很累的學生主要是自己學習方式、方法不對造成的。

(三)關(guān)于學習方法與效率的調(diào)查.

1.你認為自己的學習方法好嗎?

項目 是的 不是的 不知道人數(shù) 22 89 66百分比% 12.4 50.2 37.2

2.你認為自己的學習效率高嗎?

項目 是的 不是的 不知道人數(shù) 17 120 40百分比% 9.6 67.8 22.6

良好的方法是成功的一半，絕大部分學生的學習方法太差，而他們也不知道怎樣去尋求好的學習方法。方法拙劣，學習效果不好就是自然而然的結(jié)果。

(四)關(guān)于師生關(guān)系的調(diào)查

你有不喜歡的科任老師嗎?

項目 有 沒有 不知道人數(shù) 102 62 13百分比% 57.6 35 7.3

由調(diào)查可知大部分學生都有不喜歡的科任老師，說明老師的教學還有待改進，以激發(fā)學生的學習興趣。

(五)關(guān)于其他因素的調(diào)查

1.你有在家里或者外面網(wǎng)吧上網(wǎng)嗎?

項目 經(jīng)常 較少 沒有人數(shù) 49 87 41百分比% 27.7 49.2 23.5

2.你覺得如果一個學生對學習沒有興趣，那會跟下面哪些因素有關(guān)？(多選)

有一幫社會上的朋友人數(shù) 134 146 69 85 45 56百分比% 75.7 82.5 39 48 25.4 31.6項目老師上課沒有吸引力學習成績差家庭關(guān)心不足 玩游戲 打架

從以上2個問題可以看出，由于我們是封閉式管理的學校，所以上網(wǎng)對學生學習的負面影響相對來說較小，而認為老師上課沒有吸引力的占75.7，說明學生很在意老師授課的方式方法，很在意老師對對自己的態(tài)度。學習成績差是影響學生學習興趣的主要因素，占82.5%，家庭關(guān)心不足占39%，大部分家長認為自己的小孩讀職中，沒有多大出息，所以對小孩的學習、生活不理不問，有些想關(guān)心但不知道從何做起。

四、對調(diào)查結(jié)果的透視

中職生學習較差的原因，與學生的學習習慣有密切關(guān)系。絕大部分的中職生學習習慣很差。從以上的數(shù)據(jù)我們不難看出學生產(chǎn)生厭學情緒的原因：

（一）目標不明，動力不足

進入中職以后，失去了升學壓力，同時也失去了學習的目標。有70%的學生對自己的學習不滿意，有13.7%的學生對自己的學習情況不了解，男生的百分比更高，大部分學生只等到三年后能拿到畢業(yè)證書就萬事大吉了。

（二）基礎(chǔ)知識不扎實，缺乏學習興趣

我們常說，“巧婦難為無米之炊”。中職生多數(shù)是普通高中選剩下的三、四類苗，我們學?？赡苁瞧摺祟?。他們的基礎(chǔ)知識不牢固，知識鏈斷裂，有的甚至連最起碼的知識的也忘得讓人難以置信。例如，有的學生英語26個字母認不全，數(shù)學連奇數(shù)與偶數(shù)都分不清，不會因式分解等。我們老師對他們的知識狀況也顯得很無奈。

（三）沒有養(yǎng)成良好的學習習慣

中職生中很多在初中時就沒有形成好的學習習慣，三天打魚，兩天曬網(wǎng)。這些學生自制力很差，50.2%的學生認為自己的學習方法不好，67.8%的學生的學習效率不高，他們的學習只停留于一知半解，似懂非懂，知道自己的方法不好也從來不去尋找好的方法，他們只是做一天和尚撞一天鐘，有的連鐘都不想撞。因此，他們在學習上常常犯重復錯誤也不去理會。

五、解決厭學問題的教育對策

（一）欣賞學生，激發(fā)學生學習的自信心

自信是克服心理障礙的良藥。必須培養(yǎng)學生自信、自立、自強的個性心理品質(zhì)。從心理學的角度，自信心來源于兩個方面：一是對自我的肯定和欣賞。二是他人對自己的肯定和欣賞。我們給學生以信心，就是用積極向上的人生態(tài)度、思維方式來鼓勵和培養(yǎng)他們，讓他們相信自己、尊重自己和欣賞自己的自信力。因此，教師應以滿腔熱忱和殷切期望去欣賞學生，肯定學生，去打開他們的心扉，讓他們重新獲得昂揚向上的精神動力。

（二）大膽改革，構(gòu)建有利于中職生學習的教學模式

1、傳授好的學習方法，讓學生學會學習。孔子說，“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，意思是說：學習知識或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的接受得快，愛好它的不如對其有興趣的接受得快。中職生的學習方法基本上停留在小學的水平上，他們只會死記硬背，沒有分析的習慣，不能舉一反三，融會貫通，不善于動手、動腦，遇到問題就不了了之。從調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)有50.2%的學生認為自己的學習方法不好，有37.2%的學生不知道自己的方法好不好。他們在學習過程中不能發(fā)揮自己的主觀能動性。

2、創(chuàng)建合理學習成績評價方式

學生成績評價表

評價項目 評價標準 等級標準 自評 組評 總評學習態(tài)度1、課堂紀律 2、參與的主動性 3、交流的表現(xiàn)4、有無自我思考優(yōu)秀：20良好：15一般：10差：1-5書面交流1、按時完成2、自我評價有針對性3、活動方案的新穎性優(yōu)秀：40良好：25一般：20差：1-10實踐能力1、參與的積極性2、收集資料的能力優(yōu)秀：40良好：30一般：20差：1-10

在中職學校，厭學的學生數(shù)量太多，認真透視他們的學習心理，加強對他們的關(guān)心和教育，對整個學校良好學風的形成和教學質(zhì)量的提高是十分重要的。

[1]美榮.職生厭學心理分析與對策[J].現(xiàn)代技能開發(fā)，2003，(l)

[2]趙忠喜.職校生慶學的動因分析及對策[J].職教論壇，2005，(2).

[3]張?zhí)m旗.中職生厭學的原因分析及消除對策[J].職教通訊，2001，(8).

[4]周國韜.習得性無力感理論再析[J].心理科學,1994,(5).

[5]陳琦,劉儒德.當代教育心理學[M].北京:北京師范大學出版社,1997.

The Medium Occupation Student Learning Disgusting Psychoanalysis and the Countermeasure of Educating

YANGXiao－ying
（Dongguan EconomyTrade School,Dongguan 523106,Guangdong）

The author adopts a questionnaire investigation to180 mediumoccupation students ofdiversitytype class in DongGuan Cityeconomytrade school about learning disgusting.Result indicates phenomenon comparison,the students who have learning disgusting mood is serious in this school,the serious degree oflearningdisgustingis 41.9%only 27.1%'s schoolmates indicate that theydonot have a mood oflearningdisgusting,amongthemboys rates toovertop girls.The main reason oflearningdisgustingare Inferior studyingmethod,as well as the familyis not enough tobe concerned with themand soon.For the problem,the article has brought forward the correspondingeducation countermeasure.

The mediumoccupation student;learningdisgusting;psychoanalysis;the countermeasure ofeducating

B82-054

A

1671-5004（2012） 03-0006-02

2012-5-22

楊小英（1974- ），女，湖南省邵陽人，廣東省東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校講師。