■李志紅

中學生物實驗室管理與生物實驗教學現(xiàn)狀及思考*

■李志紅

生物是一門實驗性很強的學科。生物新課程倡導探究性學習，將培養(yǎng)學生的科學探究能力和增強學生生物實驗的基本技能作為重要目標。觀察、實驗是生物教學的重要內(nèi)容，是生物教師的基本授課手段。學生通過實驗，學到了實驗的基本知識、方法和技能，培養(yǎng)了科學精神和良好的實驗素質(zhì)。生物實驗室作為生物教學的專用場所，是生物課程資源中最重要的條件性資源，是實施探究性教學，培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力、提高學生科學素質(zhì)的重要場所。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實施, 以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育正在深入展開，教師的教育觀念、學生的學習方式都發(fā)生了深刻的變化。因此，如何在新課程背景下充分發(fā)揮中學生物實驗室及其資源的作用，如何構(gòu)建適應(yīng)新課程要求的生物實驗教學管理新模式，是當前亟待解決的問題。

生物實驗室管理及實驗教學現(xiàn)狀

對生物實驗室管理和開展實驗教學的重視程度有待加強

部分學校的領(lǐng)導、教師對生物實驗室作用的認識仍停留在舊有的認知水平，更看重升學率和考試分數(shù)，認為生物實驗室的建設(shè)只是為完成某一級的達標要求，忽視了生物實驗室是實施素質(zhì)教育的重要場地。觀念問題在一定程度上阻礙著學校生物實驗室建設(shè)及管理的進程，也直接影響著生物實驗教學的開展。

生物實驗室建設(shè)和管理的缺失

目前，張家口市生物實驗室建設(shè)和管理的現(xiàn)狀是：城鄉(xiāng)差別大，主要表現(xiàn)為農(nóng)村學?，F(xiàn)有的教學儀器裝備無論從數(shù)量還是質(zhì)量方面都不能滿足實驗教學的需要；個別農(nóng)村學校由于校舍緊張，實驗室配備不達標，部分器材只能堆放；地處高寒的壩上學校雖然建有實驗室，但由于各種原因冬季不能取暖，影響了實驗課的正常開出。

城市學校對實驗教學十分重視，投入許多資金建立起現(xiàn)代化的生物實驗室，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備也進入了實驗室，但無論是管理理念還是實際應(yīng)用都還比較落后。許多標本、模型封閉在櫥柜里，學生只能看，不能動。實驗室利用率不高，學生在實驗室內(nèi)活動的時間少，探究學習機會更少。

生物實驗教師素質(zhì)參差不齊

張家口市生物實驗教師整體專業(yè)水平不高，且專業(yè)發(fā)展進程較慢，素質(zhì)參差不齊，這種現(xiàn)象在農(nóng)村學校更為突出。初中生物實驗教師專職少，兼職多，人員數(shù)量不足，配備不達標。有些生物實驗教師的待遇沒有得到落實，職稱評聘等還存在問題，造成生物實驗教師思想不穩(wěn)定，人心浮動。多數(shù)學校的生物實驗教師知識老化，觀念陳舊，很少或從未有過實驗室管理和實驗技能方面的培訓，對器材不熟悉，不會操作，更談不上維修了，造成儀器的完好率、利用率下降，生物實驗教師的工作多停留在“實驗室保管員”層面，知識和能力結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)新課程要求，直接影響了生物實驗教學的開展。

生物實驗教學開展滯后

生物實驗教學流于形式的問題比較突出。以農(nóng)村初中生物教學為例，新教材(冀少版、北師版)與老教材比較，學生動手實驗、探究的內(nèi)容增多，但實驗儀器、材料缺乏或明顯不足，實驗室的消耗品得不到及時購買補充，且多沒有這方面的預(yù)算開支。開展生物實驗教學受教育經(jīng)費的限制，不能按要求開足、開全實驗。有些被迫將分組實驗改為演示實驗，有些實驗3～4個學生一組，每人參與動手的機會少。

問題及對策研究

創(chuàng)新管理意識

學校領(lǐng)導者要進一步轉(zhuǎn)變觀念，以實施素質(zhì)教育為出發(fā)點，實現(xiàn)生物實驗室及實驗教學制度化、規(guī)范化、科學化、精細化、人文化管理。加強生物實驗室建設(shè)與管理，在建、配、管、用、研上下功夫，加快完善生物實驗教學與實驗室管理體制和機構(gòu)，完善實驗經(jīng)費投入機制，配足、配齊生物實驗教師，建立健全生物實驗室各項規(guī)章制度，落實儀器設(shè)備的計劃采購工作，建立健全實驗教學考核評估及獎懲制度。積極創(chuàng)造條件，調(diào)動師生的積極性，保證實驗教學的有效開展。

創(chuàng)新管理制度

學校應(yīng)建立健全開展實驗教學的一系列規(guī)章制度，制定出詳實的考核和評估標準，把實驗教學納入到教師年終目標考評中，并對計劃落實情況定期進行督查，以確保實驗教學的有效實施。切實落實學校實驗室建設(shè)經(jīng)費，把儀器配備和實驗室易損、易耗品的補充納入公用經(jīng)費支出范圍，并保障其逐年增長。建立、健全實驗操作考核、評價制度，將實驗操作考核納入學生綜合素質(zhì)評價體系。

落實生物實驗教師的待遇

生物實驗教師是學校實驗教學的必備人員，是保證實驗教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。各級教育行政部門要高度重視，加強對落后區(qū)域教師的合理配備。學校應(yīng)配備專職生物實驗教師并落實他們的待遇，從實際出發(fā)科學合理地整合教育資源，這樣才能有效地加強實驗室管理和建設(shè)工作，促進實驗教學的全面開展。

全面提高實驗教師素質(zhì)

教育機構(gòu)和學校領(lǐng)導要重視實驗教學師資力量的建設(shè)，將其納入當?shù)亟處熽犖榻ㄔO(shè)規(guī)劃，合理配置生物實驗教師資源。大力開展生物實驗教師專業(yè)培訓，不斷加強其自身知識水平和業(yè)務(wù)水平的提高，全面提高教師隊伍素質(zhì)。

完善實驗教學設(shè)施

新課程背景下，生物教學更加重視培養(yǎng)學生的實驗探究能力，對生物實驗室裝備的要求也隨之提高?，F(xiàn)有的實驗設(shè)施和儀器、材料已不能滿足生物實驗教學的開展，如很多學校無離心機、沒有無菌操作室等。為更好地適應(yīng)新課程教學，要隨著基礎(chǔ)教育的發(fā)展和國家投入增加，抓緊完善實驗教學設(shè)施，積極爭取教育主管部門的重視和支持，在管好、用好現(xiàn)有實驗設(shè)備的基礎(chǔ)上，加大經(jīng)費投入，充實必要的設(shè)備、儀器、藥品等，科學添置設(shè)備。

充分發(fā)揮實驗室課程資源的作用，深入開展生物實驗教學

創(chuàng)新實驗教學模式

舊的教學模式下，教師講實驗，學生看實驗、聽實驗，學生體會不到實驗的樂趣，更不能激發(fā)學生的學習興趣，與新課程改革的要求相悖。要下決心改變這一狀況，從課程資源的挖掘和充分利用入手，改變教學方式，提高實驗教學質(zhì)量。

將生物常規(guī)實驗整合成拓展實驗。在常規(guī)實驗基礎(chǔ)上，利用常規(guī)實驗所包含的原理，讓學生圍繞實驗?zāi)康?，利用新材料進行創(chuàng)新實驗設(shè)計，探索、解決新問題，對實驗中存在的問題以及實驗失敗的原因進行分析。學生在動手實驗過程中，掌握了學習的重點、難點，培養(yǎng)了科學探究能力。

充分利用地方資源進行生物實驗校本課程的開發(fā)。開發(fā)校本課程，是國家課程改革的一項創(chuàng)新，學校要充分利用地方資源進行生物實驗校本課程的開發(fā)，豐富生物實驗內(nèi)容。

裝備生物探究實驗室

新課標從根本上強調(diào)實驗教學的重要性，設(shè)計了許多探究性實驗。目前，按舊裝備標準建成的實驗室和配備的常規(guī)實驗儀器不能滿足新課程的需要。因此，有條件的學校要建立生物探究實驗室，在精心選配常規(guī)實驗儀器的同時，裝備探究實驗室和配備探究實驗儀器供學生探究生物知識使用，鼓勵學生自主實驗、自主探究。探究實驗室對師生開展課題研究，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，具有十分重要的作用。

開放生物實驗室

生物實驗室的各種儀器、設(shè)備、模型都是寶貴的課程資源，但尚未得到充分的開發(fā)和利用。生物新課標準增設(shè)了相當數(shù)量的探究內(nèi)容，其形式不僅包括生物學實驗，也包括調(diào)查與分析、家庭小實驗、活動與探究、交流與討論、觀察與思考、問題解決、拓展視野等內(nèi)容。生物學實驗有的要求時間很長，有的不能在一節(jié)課內(nèi)完成，有些不能在實驗室完成，如植物的向光性實驗、盂德爾的豌豆實驗等。因此，充分開發(fā)和利用各種教學資源如多媒體資源、實驗室資源等，開展實驗教學，可有效促進實驗教學開展。

開放實驗室活動形式可以多種多樣，如開展實驗儀器認識活動，開展生物實驗操作競賽活動，開展小創(chuàng)新、小制作科技活動。此外，在實驗室外長廊里開辟生物實驗園地，將師生的實驗改進、實驗心得及實驗小論文等在欄目中及時展示出來。成立生物實驗活動小組，提出探究課題，進行實驗研究。使用多媒體技術(shù)模擬實踐，設(shè)計并組織實驗活動。這樣，可充分發(fā)揮實驗室課程資源的作用，避免資源的閑置與浪費，將實驗室的資源價值發(fā)揮到最大，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，提高教學質(zhì)量。

新課程改革要求我們要與時俱進，要充分利用課程改革這一契機，推進學校生物實驗室科學化、規(guī)范化和現(xiàn)代化管理，開展生物實驗教學，從而達到優(yōu)化教學實踐，提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)的目標。

（作者單位：河北省張家口市教育技術(shù)裝備管理站）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.20.020

*全國教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度課題“中國教育技術(shù)裝備發(fā)展史研究”（項目批準號：DCA110188）項目征文。