居文俊

上海中僑職業(yè)技術(shù)學院，上海 201315

實踐教學在《展示設(shè)計》課程中的應(yīng)用

居文俊

上海中僑職業(yè)技術(shù)學院，上海 201315

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國會展業(yè)在進入新世紀后得到了日新月異的發(fā)展，尤其在2010年上海世博會之后，更出現(xiàn)了井噴式的爆發(fā)。人們對于會展的興趣與關(guān)注，帶動了會展行業(yè)的發(fā)展，同時展示設(shè)計工作也成為高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向的主要選擇之一。在展示設(shè)計教學過程中，應(yīng)遵循教委十六號文件對高職教學“實踐性、開放性、職業(yè)性”的要求，注重實踐教學的作用，根據(jù)展示設(shè)計市場的要求，在教學上通過項目實訓，讓學生充分理解展示設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識并提高專業(yè)技能，盡快掌握行業(yè)規(guī)律，從而適應(yīng)行業(yè)需求，達到就業(yè)為先的目的。

高職教育；展示設(shè)計；實踐教學

1 現(xiàn)代會展業(yè)的發(fā)展及人才需求

當前，中國的會展業(yè)進入了高速發(fā)展的時期，如上海、北京、深圳、香港等經(jīng)濟發(fā)展較好的城市會展數(shù)量和規(guī)模不斷迅速擴大，已成為我國經(jīng)濟增長的亮點和朝陽產(chǎn)業(yè)，它對拉動和優(yōu)化一個城市的產(chǎn)業(yè)，促進整體商業(yè)的發(fā)展，提升城市形象起著巨大的作用。

隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展以及國內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)快速成長，各類交易會、博覽會、展覽會在人們經(jīng)濟文化生活中日益頻繁的出現(xiàn)，我們對展示藝術(shù)這種通過視、聽、觸覺等向大眾傳遞信息的綜合媒介提出了更高要求。中國會展業(yè)的蓬勃發(fā)展，也使展示設(shè)計教育的重要性被強調(diào)，發(fā)展空間被拓展。在國內(nèi)，根據(jù)各大媒體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，今后三年內(nèi)，我國會展市場需要的人才，只估算其中的展示設(shè)計人員也將達200萬人以上。僅上海世博會就帶來了l0萬人的會展人才需求量；在后世博時代，全國各地都將掀起場館的興建熱，再加上中國經(jīng)濟的持續(xù)堅挺帶給會展業(yè)的刺激與推動，會展業(yè)將迎來持續(xù)的增長?？梢哉f，會展業(yè)的熱潮正方興未艾，如最近上海舉辦的“國際汽車展”用“爆棚”一詞來形容一點也不為過。展示設(shè)計專業(yè)作為國內(nèi)新興的設(shè)計行業(yè)，而現(xiàn)如今展示設(shè)計師的需求缺口，仍將在相當長一段時間內(nèi)存在。

2 高職院校展示設(shè)計專業(yè)教育的現(xiàn)狀

高職教育旨在培養(yǎng)技術(shù)型復(fù)合型人才，基于社會對展示設(shè)計專業(yè)人才的需求日益增大，近年來不少院校紛紛開設(shè)了展示設(shè)計專業(yè)或者在相關(guān)專業(yè)中開設(shè)了展示設(shè)計課程，加大了展示設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)力度。筆者在高等職業(yè)院校通過近六年的展示設(shè)計專業(yè)的教學發(fā)現(xiàn)，展示設(shè)計專業(yè)課程教學在積極順應(yīng)市場發(fā)展與變化的過程中還是存在一些問題：一方面，企業(yè)需要“招之即來，來之能用”的實用性人才，既有理論、又能實戰(zhàn)，能夠立即為企業(yè)發(fā)展發(fā)揮效用，不需要花費時間和培養(yǎng)成本；而另一方面，大多數(shù)展示設(shè)計專業(yè)的學生既缺乏理論的高度與系統(tǒng)性，也缺乏實踐經(jīng)驗，不符合企業(yè)要求，結(jié)果是企業(yè)找不到自己滿意的人才，畢業(yè)生也找不到自己理想的工作崗位。

由此可見，當今高等職業(yè)教育存在的最大問題——教學、實訓實踐缺乏真正意義上的實戰(zhàn)性，大多還停留在理論階段，深入鉆研度不夠，不能使理論接觸到真正的最終生產(chǎn)環(huán)節(jié)，很多學生在踏上工作崗位后才發(fā)現(xiàn)自己在學校里學習的理論知識和實際操作有較大的出入，或者學校教學的思維方式與商業(yè)化操作模式有些背道而馳的趨勢。展示設(shè)計教學過程中，在理論教學的基礎(chǔ)上，更要注重實踐教學的重要作用。展示設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向的主要選擇之一，因此，展示設(shè)計專業(yè)教學就更應(yīng)清醒地認識到所面臨的問題和需應(yīng)對的挑戰(zhàn)，讓學生們在三年的學習中理論知識與實踐知識相結(jié)合，做到以實踐來檢驗學習的質(zhì)量，以實踐來總結(jié)學習的方向。

3 實踐教學在展示設(shè)計課程中的應(yīng)用

高職展示設(shè)計教育培養(yǎng)目標并不是設(shè)計理論人才，而且展示設(shè)計不單純是一門與藝術(shù)相關(guān)的設(shè)計學科，也滲透著科學性、技術(shù)性與工程性結(jié)合的綜合學科，專業(yè)的這一特性要求我們必須轉(zhuǎn)變以往教學中把展示設(shè)計座位純理論性學科的教學理念，摒棄片面強調(diào)展示設(shè)計表達中的畫面視覺空間效果和概念性設(shè)計，需要從實踐設(shè)計出發(fā)，培養(yǎng)學生的綜合能力，培養(yǎng)學生從主題、觀眾心理需求入手，從技術(shù)、工藝、經(jīng)費預(yù)算等多方面展開全方位的方案設(shè)計能力。因此，我們把教學的目標設(shè)定為：強化學生從事展示設(shè)計實踐中必須具備的專業(yè)技能訓練，構(gòu)建相應(yīng)的專業(yè)知識框架，引領(lǐng)學生學習展示設(shè)計領(lǐng)域的先進理念和創(chuàng)意思維。在教學中加大實踐課程的環(huán)節(jié)。

表1 項目實踐教學流程表

3.1 教學體系設(shè)計

展示設(shè)計是一門綜合性很強的、具有獨特行業(yè)特征的專業(yè)，今天的展示設(shè)計在其內(nèi)容上已經(jīng)發(fā)展成為一條多元整合的設(shè)計鏈索，涵蓋了眾多的設(shè)計門類及形式，它介于工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)及視覺傳達之間，是一門頗具綜合性的交叉學科。涉及設(shè)計方法論、企業(yè)標識系統(tǒng)設(shè)計、廣告學、營銷學、色彩學、消費心理學、視覺心理學、人體工程學、照明工程學、建筑工程學、材料學、技術(shù)學、環(huán)境學等多門課程知識點的綜合運用，任何相關(guān)課程知識點上的缺失都會影響學生對展示設(shè)計課程的正確理解與掌握。

展示設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計的過程中，必須有設(shè)計基礎(chǔ)和計算機輔助設(shè)計作基礎(chǔ)，比較合適在高職二年級第二學期或者三年級第一學期學習。其中講授核心內(nèi)容包括：展示設(shè)計概論、展示設(shè)計基礎(chǔ)原理、展示的合理定位、展示空間設(shè)計和構(gòu)成、陳列設(shè)計、色彩設(shè)計、燈光設(shè)計、空間與流線、道具與陳列等方面的專業(yè)知識，這些是此門課程的基礎(chǔ)理論，可作為教學重中之重。上海中僑職業(yè)學院把展示設(shè)計課程教學體系設(shè)計，分成三大階段，根據(jù)課程的屬性和教學對象的要求進行設(shè)計。

3.2 加強實踐教學

展示設(shè)計課程一定要讓學生進行具體項目實踐，不能只在課堂中進行方案效果圖的鑒賞。根據(jù)社會的需求和高職教育的特殊性，在課程中指導教師要為學生提供接觸項目和完成項目的機會，讓學生從實踐項目中完善理論知識和鞏固操作技能。通過對不同項目進行訓練，就能夠使學生更好地將課堂知識和實踐相結(jié)合，為他們以后步入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，增強學生的核心競爭力。表2為項目實踐教學流程表。

根據(jù)教學需要，我院與上海鏡獅展覽展示設(shè)計公司簽訂了實習協(xié)議，成立了展示設(shè)計專業(yè)就業(yè)實習基地。學生參與多類展示設(shè)計項目，不但調(diào)動了學生的學習熱情，更讓學生在實踐中鍛煉了能力，為以后就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。以“CHANEL的櫥窗設(shè)計及道具制作安裝”的項目為例，此案例的實施集中體現(xiàn)了實踐性對于展示設(shè)計教學的重要性。首先，本案例是典型的商業(yè)展示設(shè)計，它要求設(shè)計師對于品牌特點、定位以及受眾群體消費心理有著深刻的認識和準確的把握，要根據(jù)現(xiàn)場的場地、燈光、環(huán)境等具體情況完成設(shè)計方案，這顯然不是課堂教學當中的技能學習所能掌握，需要導師引導學生對客體作深入解讀。在此過程中，參與項目的學生普遍將設(shè)計方案當做自己的作品，從而忽視了客戶的需求。為此，導師需要引導學生注意把握客戶的心理訴求和受眾群體的消費心理，從客戶的需要出發(fā)，以客戶的目的為最終設(shè)計目標去完成設(shè)計方案。

由此可見，實踐教學能夠讓學生真正認識到“學以致用”的道理，摒棄傳統(tǒng)教學方法下容易造成的“藝術(shù)家”心理定勢，從而有意識地把自己的藝術(shù)創(chuàng)作與市場需求主動地結(jié)合。無獨有偶，“BV櫥窗設(shè)計及道具制作安裝”的實踐項目同樣體現(xiàn)了教學中實踐性的重要。在制作道具安裝的階段中，學生發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的展示道具制作過程繁難、制成之后無法安裝的問題，這給學生們帶來了啟示與思考——如何在保證展示藝術(shù)效果的前提下，降低制作難度與安裝難度，控制成本。這是學生們在課堂理論學習中的一個空白，通過這樣實踐性的教學，提高了展示設(shè)計專業(yè)學生的設(shè)計能力，同時又發(fā)揮了高職院校學生動手能力強的特點，讓學生們的素質(zhì)得到了提高，更適應(yīng)市場的需求。

3.3 改變結(jié)課考核方式

傳統(tǒng)的展示設(shè)計課程幾乎都是完成一幅效果圖或者一個展示模型。在此學習過程中缺少展示設(shè)計的制作流程和思考性，這樣不僅會淡化構(gòu)成學生能力的設(shè)計思維方法的培養(yǎng)，還易造成設(shè)計形式的抄襲風氣。課程傳授的是設(shè)計過程與思維方法，教學應(yīng)傾向于“重結(jié)果更重過程”的模式。故在該課程的考核方面，可以嘗試提出一個展會的模擬場景 （如電子產(chǎn)品展覽會、汽車展覽會、服裝展覽會等），讓學生根據(jù)展會的要求，自選品牌，分組制作，劃分各自的職能，如方案策劃、平面效果圖制作、三維渲染效果圖制作、模型制作等，增強協(xié)作能力和互補不足?？梢园凑照箷膶嶋H布局進行擺設(shè)，并通過討論的形式表述各自展位的設(shè)計思路、設(shè)計思想和表達內(nèi)涵等。由此可以將設(shè)計全過程：調(diào)研報告、課堂討論、草圖生成、小組成員合作及社會實踐能力等，作為主要考核依據(jù)。這樣有利于激發(fā)學生的設(shè)計潛能，深化學生的設(shè)計觀念，增強他們在實踐中分析、解決問題的能力。

4 高職展示設(shè)計專業(yè)實踐教學的意義

展示設(shè)計是一種多元整合的信息傳播媒介，同時也是與時俱進的設(shè)計形式。展示設(shè)計實踐教學的核心，就是根據(jù)展示設(shè)計市場的要求，在教學上通過項目實訓，讓學生充分理解展示設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識和提高專業(yè)技能，從而適應(yīng)社會需求，達到就業(yè)為先的目的。筆者在教學過程中貫徹高職教學“實踐性、開放性、職業(yè)性”原則，整個教學和實訓過程都是以學生為本，以專業(yè)應(yīng)用能力為中心，在實踐教學中培養(yǎng)學生自主學習能力。在教學實踐中帶領(lǐng)在校學生深入設(shè)計公司的生產(chǎn)第一線，幫助學生們用自己所學運用到商業(yè)化的實際案例中，讓他們用實踐經(jīng)驗來檢驗自己的學習效果。

建立較為完善的高職藝術(shù)設(shè)計教育教學方法，體現(xiàn)專業(yè)教育特色，加大實踐環(huán)節(jié)所占的比例，促進產(chǎn)學研結(jié)合，重視學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，使我們的教學工作與社會需求及專業(yè)發(fā)展同步，這樣才能給展示設(shè)計的發(fā)展拓展美好的前景，同時也為高職展示設(shè)計專業(yè)學生就業(yè)方向指明了方向。

[1]高月斌.展示設(shè)計課程實踐教學探析. 大連商務(wù)職業(yè)學院

[2]周寧麗.展示設(shè)計教學定位. 廣東松山職業(yè)技術(shù)學院計算機系

[3]丁海昕，朱單群.新形勢下高職院校展示設(shè)計教學改革研究.南通航運職業(yè)技術(shù)學院

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.08.155

居文?。?983.6—）男，漢族，上海人，助教，研究方向：主要從事展示專業(yè)的教學研究，平時還深入企業(yè)參加實踐工作。