文/魯崢

建構(gòu)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系新思路

文/魯崢

法律職業(yè)的特殊性決定法律人必須具備縝密的法律思維，而法律思維的形成不是一蹴而就的，需要專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，此即法學(xué)實(shí)踐教學(xué)必要性的根本所在。實(shí)踐性教學(xué)模式，有利于學(xué)生綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)的提高，有利于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

法學(xué)實(shí)踐教學(xué)重要性

在傳統(tǒng)的以教師“一言堂”的課堂口頭講授的教學(xué)模式中，筆者發(fā)現(xiàn)，我們的授課對(duì)象雖然具有一定的理論水平，掌握了基本的法學(xué)知識(shí)和法律規(guī)定，但實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力極差，不能適應(yīng)實(shí)際工作的需要，而這也恰恰是我國(guó)高等學(xué)校法學(xué)教育的一大通病。注重理論教學(xué)，輕視實(shí)踐活動(dòng)是我國(guó)傳統(tǒng)高等教育中一直存在著的弊端。在這種教育模式下，大學(xué)生的實(shí)踐能力令人不滿。它不僅影響著我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)能力的增強(qiáng)，而且也牽涉到學(xué)生自身的利益和前途。就我國(guó)目前大學(xué)生就業(yè)困難情況來(lái)看，雖然和我國(guó)連年高校擴(kuò)招存在一定的關(guān)系，但其實(shí)質(zhì)原因是大學(xué)生實(shí)踐能力低下所造成的結(jié)果。尤其是在高等教育大眾化的今天，勞動(dòng)力市場(chǎng)供過(guò)于求，“大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐能力越來(lái)越受到用人單位的青睞，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力往往成為用人單位篩選畢業(yè)生的一個(gè)標(biāo)尺?！睂?shí)踐能力欠缺的學(xué)生，在應(yīng)聘職位或?qū)嵺`工作中，難以被用人單位錄用或認(rèn)可，他們?yōu)榱诉_(dá)到工作職位的要求一般需要再經(jīng)過(guò)崗位培訓(xùn)才能逐步勝任工作。

因此，目前高等教育迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題是如何培養(yǎng)并提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要認(rèn)真思考、探索的新課題就是建構(gòu)一個(gè)科學(xué)的實(shí)踐體系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)想

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，并堅(jiān)持以下兩點(diǎn)基本思路：一是從課堂教學(xué)中注重課件制作和案例教學(xué)模式的綜合應(yīng)用為主線，制定專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐教學(xué)大綱，培育、提高實(shí)踐教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和比重；二是注重課堂外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，鼓勵(lì)、支持、組織不同年級(jí)的學(xué)生參與法律調(diào)查與宣傳、法律咨詢與服務(wù)等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生法律文書(shū)寫(xiě)作訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)，組織模擬法庭活動(dòng)以及參與“診所式法律教學(xué)中心”活動(dòng)等形式，以拓展課堂實(shí)踐教學(xué)的空間。為此，結(jié)合日常教學(xué)工作可以將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)劃分為以下五個(gè)層次：

（一）課堂教學(xué)中的案例分析

課堂教學(xué)中的案例分析被認(rèn)為是一個(gè)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它穿插在課堂理論教學(xué)的活動(dòng)中，一般視為法學(xué)教學(xué)中的一個(gè)輔助教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)層次，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)安排的是針對(duì)某一門(mén)課程的具體知識(shí)點(diǎn)引入案例，這樣有利于學(xué)生加深對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的理解，實(shí)現(xiàn)了法律條文與實(shí)際相結(jié)合的設(shè)想。所以課堂教學(xué)中的案例分析有效地保證了學(xué)生對(duì)此門(mén)課程內(nèi)容的掌握，同時(shí)它也被當(dāng)做學(xué)生把握本課程核心內(nèi)容的方法。

（二）學(xué)期結(jié)束時(shí)的模擬法庭

許多法學(xué)教師針對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程嘗試開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)活動(dòng)。這兩種活動(dòng)不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握某門(mén)課程重要知識(shí)內(nèi)容的情況，而且訓(xùn)練了學(xué)生綜合處理問(wèn)題能力。通常，課堂實(shí)習(xí)—模擬法庭在學(xué)生一學(xué)期課程結(jié)束，期末考試之前進(jìn)行。在學(xué)生全面掌握本門(mén)課程所涉及的主要內(nèi)容的前提下，學(xué)生根據(jù)案情，分配角色獨(dú)立完成自己所分配的任務(wù)，通過(guò)學(xué)生之間的相互配合共同完成模擬案例。通過(guò)這種活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中讓學(xué)生根據(jù)老師提供的案例，完成法律文書(shū)的寫(xiě)作任務(wù)。這種類(lèi)型的題目通常會(huì)涉及到課本70%—80%的知識(shí)要點(diǎn)，更重要的是這樣的實(shí)踐活動(dòng)擺脫了理論的枯燥性，使學(xué)生對(duì)模擬案例產(chǎn)生了極大的興趣，對(duì)案例中涉及的知識(shí)有著極強(qiáng)的探索欲望。學(xué)生對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題通過(guò)各種方式來(lái)尋找答案。另外，學(xué)生們也意識(shí)到當(dāng)案例復(fù)雜到一定程度時(shí)，法律邏輯思維的不嚴(yán)密或法律術(shù)語(yǔ)使用不當(dāng)將會(huì)給模擬審判造成很多意想不到的后果。學(xué)生們通過(guò)在模擬法庭的實(shí)踐，親身體驗(yàn)到法律實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)自己法律邏輯思維能力的重要性以及提高法律文書(shū)寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力的重要性。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生法律文書(shū)的寫(xiě)作能力

法律文書(shū)的寫(xiě)作不僅僅是實(shí)踐教學(xué)中重要的組成部分，更是提高學(xué)生對(duì)實(shí)體法理解的關(guān)鍵一環(huán)。法律文書(shū)寫(xiě)作亦為法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容之一。目前的教學(xué)安排是把該環(huán)節(jié)統(tǒng)一為法律文書(shū)寫(xiě)作課程的授課內(nèi)容，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中可以花較短的學(xué)時(shí)再次給學(xué)生點(diǎn)撥一下寫(xiě)作的規(guī)范和要領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)生的法律文書(shū)寫(xiě)作基本功。法律文書(shū)是學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題看法的凝練，通過(guò)法律文書(shū)的寫(xiě)作，學(xué)生可以對(duì)實(shí)體法有更加深刻的理解，并能夠通過(guò)與法院、對(duì)方當(dāng)事人的虛擬“對(duì)抗”，提高自己的業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)。

（四）利用法律診所提供法律援助

在校內(nèi)建立法律診所中心及大學(xué)生法律援助中心，給學(xué)生辦理真實(shí)案例提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，也為實(shí)踐性教學(xué)提供實(shí)踐的空間和保證。這種實(shí)踐教學(xué)方式是為了使學(xué)生了解法律實(shí)務(wù)中的一些問(wèn)題，訓(xùn)練他們對(duì)法律實(shí)務(wù)問(wèn)題的解決能力。學(xué)生通過(guò)提供法律咨詢、辦理真實(shí)案件、出庭代理案件，既能夠使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能用于實(shí)踐，并得以升華；又可以滿足廣大經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱無(wú)錢(qián)請(qǐng)律師的社會(huì)民眾，尤其是下崗職工對(duì)訴訟的需求。通過(guò)法律診所實(shí)務(wù)研究教學(xué)，使學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)問(wèn)題的研究能力和邏輯思維能力有極大的提高。

（五）課程結(jié)束時(shí)的畢業(yè)實(shí)習(xí)

一般畢業(yè)實(shí)習(xí)是大家都公認(rèn)的檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)綜合專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用情況的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。所以，畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在法學(xué)全部理論課程教學(xué)任務(wù)完成之后。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生被分配到法院、檢察院、律師事務(wù)所等法律事務(wù)部門(mén)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的全部知識(shí)獨(dú)立完成相應(yīng)的工作。例如在法院實(shí)習(xí)的學(xué)生要配合法官做好出庭的準(zhǔn)備，完成法律判決書(shū)等法律文書(shū)的書(shū)寫(xiě)。通過(guò)在法律事務(wù)部門(mén)的實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生了解自己掌握理論知識(shí)的水平，認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，才能勝任以后的工作崗位。

如前所述，由于“課堂教學(xué)中的案例分析”與“學(xué)期結(jié)束時(shí)的模擬法庭”都是為了鞏固某門(mén)課程的局部知識(shí)點(diǎn)或該課程的主要知識(shí)而開(kāi)展的，因此綜合性、復(fù)雜性不可能很強(qiáng)。雖然畢業(yè)實(shí)習(xí)是對(duì)大學(xué)所學(xué)的綜合知識(shí)的實(shí)踐，但是仍然達(dá)不到在走向工作崗位前就具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力的效果。事實(shí)上，學(xué)生在掌握一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，應(yīng)盡早進(jìn)入法律咨詢室參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解法學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、掌握最新的法律知識(shí)，而且他們還可以利用所學(xué)理論知識(shí)為他人解決實(shí)際生活中的法律問(wèn)題。事實(shí)證明，這樣的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，有利于樹(shù)立做一名深受老百姓愛(ài)戴的法律工作者的志向，效果良好。

以上所闡述的五種實(shí)踐教學(xué)形式是教師根據(jù)時(shí)代的要求轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)理念的結(jié)果。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅有教師統(tǒng)一安排的實(shí)踐活動(dòng)，而且也有學(xué)生根據(jù)自己的喜好和未來(lái)的發(fā)展所選擇的實(shí)踐形式。我們認(rèn)為這樣的實(shí)踐教學(xué)體系更能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的需要、更能使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

（作者單位：濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）