劉 燕,張少華,李智高,唐鐵鑫,石義林

（肇慶醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校,廣東 肇慶 526020）

基于Moodle系統(tǒng)的高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐

劉 燕,張少華3,李智高,唐鐵鑫,石義林

（肇慶醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校,廣東 肇慶 526020）

介紹基于Moodle課程管理系統(tǒng)的高職藥學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)和實(shí)踐。在高性能IBM專(zhuān)業(yè)服務(wù)器、Linux操作系統(tǒng)上安裝Moodle課程管理系統(tǒng)及相關(guān)軟件,用60M專(zhuān)用辦公光纖接入互聯(lián)網(wǎng),建立高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。Moodle課程管理系統(tǒng)有效地將藥學(xué)專(zhuān)業(yè)30門(mén)課程整合成一個(gè)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。移動(dòng)終端可以順利訪問(wèn)平臺(tái)的大多數(shù)功能,平臺(tái)可用于學(xué)習(xí)。

Moodle；藥學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；設(shè)計(jì)；實(shí)踐

10.3969/j.issn.100221701.2012.01.027

高等職業(yè)教育中,學(xué)生只有兩年在校學(xué)習(xí),對(duì)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,在兩年時(shí)間內(nèi)除了政治、英語(yǔ)等課程外,還要掌握醫(yī)學(xué)、化學(xué)、藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,掌握藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、使用、流通四大領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能[1],因此,要按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù),需要充分利用教育教學(xué)技術(shù)。

隨著有線和無(wú)線寬帶互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)在近年內(nèi)已成為高等教育的重要平臺(tái),網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)平臺(tái)能提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率；促進(jìn)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)一個(gè)成本合理、易于維護(hù)使用、受到廣大師生歡迎的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)輔助高等職業(yè)藥學(xué)教育非常有利[2]。

開(kāi)源的課程管理系統(tǒng)有Moodle、Claroline、Docebo、Dokeos等等,其中,Moodle功能強(qiáng)大,國(guó)內(nèi)外應(yīng)用的人很多。以下介紹基于Moodle的高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐。

一、教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

（一）建設(shè)目標(biāo)。

教學(xué)平臺(tái)的目標(biāo)是建成教學(xué)活動(dòng)管理、教學(xué)資源管理、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。該平臺(tái)應(yīng)能適應(yīng)將來(lái)泛在學(xué)習(xí)的發(fā)展要求,可以通過(guò)無(wú)線上網(wǎng)方式,通過(guò)移動(dòng)終端進(jìn)行訪問(wèn)和使用,讓課程管理者和師生隨時(shí)、隨地按照個(gè)人的計(jì)劃和狀況,進(jìn)行課程管理、分享、交流和學(xué)習(xí)。

（二）課程管理平臺(tái)。

課程管理系統(tǒng)CMS（Course Management System）是具有組織、管理、展示信息化教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)功能的計(jì)算機(jī)軟件。自行開(kāi)發(fā)或者購(gòu)買(mǎi)商業(yè)課程管理系統(tǒng)的綜合成本都很高,因此選擇開(kāi)源的課程管理系統(tǒng)較合適。開(kāi)源的課程管理系統(tǒng)有Moodle、Claroline、Docebo、Dokeos等等,這些軟件中,Moodle功能強(qiáng)大,在國(guó)內(nèi)外都被廣泛使用；還可以自己開(kāi)發(fā)或者利用別人開(kāi)發(fā)的代碼和模塊修改該系統(tǒng)的功能；綜合考慮,Moodle課程管理系統(tǒng)被選擇用作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的管理平臺(tái)[3]。

（三）教學(xué)平臺(tái)的主要功能。

Moodle平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)的功能非常多,可以為課程設(shè)置各種角色、權(quán)限；可以配置論壇、測(cè)驗(yàn)、資源、問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)、專(zhuān)題討論等的各種課程活動(dòng)。為了適應(yīng)師生的信息化水平,本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上我們只選擇部分合適的功能,主要教學(xué)功能如下圖1：

*通訊作者

圖1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)基本功能示意

3通訊作者

如果教師有個(gè)性化的功能需要,由信息中心的管理員根據(jù)具體情況予以實(shí)現(xiàn)和使用。

（四）教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)的信息化要求。

1.課程信息表、大綱、教案。這類(lèi)資源以文本文件和網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)。在Moodle平臺(tái)課程的“資源”菜單下,利用“文本文件”、“網(wǎng)頁(yè)編輯”功能編輯生成資源。也可以將文檔另存為網(wǎng)頁(yè)后,通過(guò)“連接到文件或者站點(diǎn)”的功能生成資源。

2.多媒體課件。由于Moodle對(duì)ppt文檔的支持不好,僅含圖片、文本的PPT多媒體課件,可以直接另存為網(wǎng)頁(yè)作為資源,或者用Flash paper等軟件轉(zhuǎn)成swf格式文件作為資源。如果涉及音頻、視頻的可用Adobe Presenter軟件轉(zhuǎn)成Flash演示和電子教學(xué)課件再作為資源,建議教師能把課件做成flash文件,或者做成多媒體網(wǎng)頁(yè)。

3.圖片、音頻、視頻文件。平臺(tái)的上傳文件大小有64M限制,示教用圖片應(yīng)利用圖像處理軟件轉(zhuǎn)為gif,jpg格式,圖片大小以滿足示教實(shí)際需要進(jìn)行修改,避免使用分辨率過(guò)高的圖片；音頻轉(zhuǎn)為mp3格式；視頻轉(zhuǎn)成flv格式,音頻采用頻率和視頻分辨率以滿足使用為度,過(guò)大的文件分割成多個(gè)。此類(lèi)資源用“連接到文件或者站點(diǎn)”的功能生成資源。

4.虛擬教學(xué)。虛擬教學(xué)支持flash文件,用“連接到文件或者站點(diǎn)”的功能生成資源。

5.教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)主要有作業(yè)、測(cè)驗(yàn)（考試）、調(diào)查問(wèn)卷,要求每個(gè)教學(xué)模塊都要有作業(yè)和測(cè)驗(yàn),每個(gè)課程應(yīng)該有調(diào)查問(wèn)卷。

二、教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

（一）硬件平臺(tái)的建設(shè)。

平臺(tái)使用60M專(zhuān)用辦公光纖；兩臺(tái)IBM專(zhuān)業(yè)服務(wù)器（CPU：INTEL XEON E5420,2.5G；內(nèi)存：3.5G,硬盤(pán)：5T）以及其他常用配套設(shè)施。

（二）軟件平臺(tái)的建設(shè)。

在服務(wù)器上安裝Linux centos5.0操作系統(tǒng),并安裝Moo2 dle 1.93課程管理系統(tǒng),MySQL 5.0.24數(shù)據(jù)庫(kù),Apache 2.2.11Web服務(wù)器,PHP 5.2.9腳本語(yǔ)言,以及其他配套軟件。

（三）師生培訓(xùn)。

集中培訓(xùn),并制作視頻教程供師生自學(xué)使用,網(wǎng)站設(shè)有在線幫助以及試練區(qū)。

（四）平臺(tái)資源的建設(shè)。

平臺(tái)資源由信息技術(shù)中心技術(shù)人員協(xié)助各課程的負(fù)責(zé)教師制作并上傳至服務(wù)器,日常的互動(dòng)、維護(hù)主要由各課程的負(fù)責(zé)教師完成。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教研組負(fù)責(zé)計(jì)劃、統(tǒng)籌和聯(lián)系。

三、Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用情況

（一）不同操作終端的使用測(cè)試。

使用智能手機(jī)通過(guò)GPRS、3G（CDMA 2000）接入方式以及Wi2fi方式訪問(wèn)Moodle教學(xué)平臺(tái),可以順利的進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)瀏覽、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查等,但是網(wǎng)頁(yè)含較大圖片則難打開(kāi),flash、視頻、音頻打開(kāi)速度很慢,即使使用Wi2fi方式打開(kāi)速度仍不能接受。

使用上網(wǎng)本、筆記本、臺(tái)式電腦通過(guò)有線、無(wú)線寬帶或者校內(nèi)局域網(wǎng)訪問(wèn)該教學(xué)平臺(tái),網(wǎng)絡(luò)正常的情況下都能順利進(jìn)行各種操作。在網(wǎng)絡(luò)課室,讓60人同時(shí)訪問(wèn)平臺(tái),除有時(shí)視頻播放受影響外,其他操作可以順利進(jìn)行。

（二）平臺(tái)使用分析。

自平臺(tái)建成使用至今,已經(jīng)為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)30門(mén)課程建立網(wǎng)絡(luò)課程,共產(chǎn)生了13萬(wàn)條使用記錄,以平臺(tái)正式使用的半個(gè)學(xué)期（9個(gè)教學(xué)周）進(jìn)行統(tǒng)計(jì),有31286條使用記錄,平均每天有496條使用記錄。分周使用記錄量統(tǒng)計(jì)見(jiàn)圖2,在接近考試周時(shí),使用量逐步攀升。

圖2 Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)分周使用記錄統(tǒng)計(jì)圖

使用記錄中,使用平臺(tái)中各課程的測(cè)驗(yàn)功能最多,其次是實(shí)驗(yàn)視頻、教學(xué)錄像、示教圖片,其他大綱、教案、PPT的訪問(wèn)較少。

四、討 論

實(shí)踐表明Moodle課程管理系統(tǒng)有效地將藥學(xué)專(zhuān)業(yè)30門(mén)課程整合成一個(gè)統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)能建設(shè)和運(yùn)行,需要很多人的共同努力,建議：（1）由學(xué)校信息技術(shù)中心提供技術(shù)支持；（2）教學(xué)功能根據(jù)用戶(hù)使用水平逐步增加； （3）集中和自學(xué)相結(jié)合地進(jìn)行培訓(xùn)；⑷由各課程教師共同建設(shè)和維護(hù)資源。

Moodle雖然被歸類(lèi)為課程管理系統(tǒng),但卻完全適用于作為教學(xué)活動(dòng)管理、教學(xué)資源管理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。移動(dòng)終端可以順利訪問(wèn)平臺(tái)的大多數(shù)功能,只是數(shù)據(jù)傳輸量大的視頻播放等功能在智能手機(jī)上還沒(méi)有實(shí)用意義,相信隨著智能手機(jī)性能的提高,無(wú)線寬帶網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,視頻播放等功能很快滿足實(shí)用需要,不需要特別為手機(jī)等移動(dòng)終端開(kāi)發(fā)Moodle擴(kuò)展功能。因此本平臺(tái)可以用作泛在學(xué)習(xí)平臺(tái),目前在文字和圖片等低傳輸量數(shù)據(jù)層次上可以完全實(shí)現(xiàn)隨時(shí)、隨地、按照個(gè)人的計(jì)劃進(jìn)行管理、分享、交流和學(xué)習(xí)。

[1]劉 燕,羅英輝.新形勢(shì)下高職高專(zhuān)藥學(xué)教育課程設(shè)置的思考[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2006,7：43245.

[2]李興敏,葉成林.下一代互聯(lián)網(wǎng)及其對(duì)e2Learning的影響[J].電化教育研究,2006,7：56259.

[3]張雪云,馬志強(qiáng).國(guó)內(nèi)MOODLE平臺(tái)研究綜述[J].開(kāi)放教育研究, 2007,13（6）：96299.

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100221701（2012）0120054202

2011203

劉 燕,女,碩士,副教授,研究方向：藥學(xué)教育。

●課程建設(shè)