徐躍增

（浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院 浙江 杭州311231）

構(gòu)建現(xiàn)代工程制圖技術(shù)課程內(nèi)容體系的研究*

徐躍增

（浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院 浙江 杭州311231）

針對高職畢業(yè)生實際能力與職業(yè)崗位要求的差距，分析工程制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出構(gòu)建突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代制圖技術(shù)互相滲透的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。

工程圖學(xué)；現(xiàn)代工程制圖技術(shù)；課程內(nèi)容體系；教學(xué)改革

現(xiàn)代工程制圖技術(shù)是一門研究用正投影法繪制和閱讀工程圖樣、利用計算機繪圖的技術(shù)基礎(chǔ)課。課程既有嚴格的理論，又融實踐訓(xùn)練為一體，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代制圖技術(shù)相結(jié)合，是高職工科專業(yè)的專業(yè)必修課。課程教學(xué)強調(diào)理論聯(lián)系實際，理論實踐交替進行，強化綜合練習(xí)、零件測繪實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，從而達到培養(yǎng)目標。通過本課程的學(xué)習(xí)，結(jié)合與之相應(yīng)的實踐性教學(xué)，使學(xué)生掌握零件圖與裝配圖的畫法、能讀懂零件圖與裝配圖、能進行手工和計算機繪制符合國家標準的工程圖樣，具備一個高素質(zhì)高級職業(yè)技術(shù)人員的基本能力素質(zhì)。

教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

作為機電類的高職畢業(yè)生，所面向的就業(yè)崗位大量是在現(xiàn)代制造企業(yè)?，F(xiàn)代制造企業(yè)的機電產(chǎn)品及機電一體化產(chǎn)品所占的比重很大，因此對學(xué)生識圖和繪圖能力要求較高，要求學(xué)生必須同時掌握機械工程圖樣和電子電氣工程圖樣繪制，在實際生產(chǎn)應(yīng)用時手工繪圖和計算機繪圖技術(shù)同樣不可缺少。

目前，高職制圖類教材繁多，主要有教育部規(guī)劃教材、教育部精品教材、教育行政部門重點建設(shè)教材、行業(yè)出版教材、自編教材等。上述教材并沒有在層次和模式上形成由低到高、逐漸過渡的空間。往往根據(jù)不同專業(yè)（行業(yè)）的需要編寫成機械類制圖、電氣工程制圖等專業(yè)制圖教材。不同類型的制圖教學(xué)在專業(yè)制圖上的教學(xué)內(nèi)容不同，總學(xué)時數(shù)也有較大差異。有必要構(gòu)建傳統(tǒng)和現(xiàn)代融為一體、理論和實訓(xùn)融為一體，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，突出技能與應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)的現(xiàn)代工程制圖技術(shù)新課程內(nèi)容體系，并編寫相應(yīng)的教材，以滿足現(xiàn)代高技能人才培養(yǎng)的需要。

機械制圖與計算機繪圖存在獨立分離的格局，學(xué)生只用計算機來繪圖，卻不會解決實際問題，畢業(yè)后甚至仍需重新培訓(xùn)。計算機繪圖課程教學(xué)的專業(yè)針對性不強，教學(xué)出發(fā)點不同，也難以完全實現(xiàn)計算機繪圖的優(yōu)勢。另外，學(xué)生學(xué)完了制圖課，基本上形成了傳統(tǒng)手工繪圖的思維方式，再轉(zhuǎn)到計算機繪圖的學(xué)習(xí)，計算機繪圖思維方法和工作方式受到制約，從而影響了學(xué)習(xí)興趣和效果。另一種現(xiàn)象，就是認為現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展了，從而忽視傳統(tǒng)制圖的重要性，簡單地甩掉圖板，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對機械工程制圖課程內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，結(jié)果繪制出的圖樣達不到國家制圖標準，并不能指導(dǎo)工程實踐和生產(chǎn)。有的學(xué)生只會抄繪圖樣，卻看不懂圖樣所表達的物體及其結(jié)構(gòu)特點和功用。

在教學(xué)改革的浪潮中，有的教學(xué)計劃簡單地將計算機繪圖課程與機械制圖課程合二為一，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的認知規(guī)律，設(shè)想機械制圖是一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，需要開設(shè)在其他課程前面。因此，多數(shù)高職教學(xué)計劃總是在第一個學(xué)期就安排了制圖課，而且都在一個學(xué)期中匆匆結(jié)課，學(xué)生對專業(yè)知識了解甚少，比如對工藝結(jié)構(gòu)、形位公差、表面質(zhì)量、尺寸精度和配合性質(zhì)等概念很模糊。在這種狀態(tài)下，想真正掌握計算機繪圖和機械制圖的要求是不現(xiàn)實的，結(jié)果是畢業(yè)生識讀和繪制圖樣的能力偏低。

改革理念及思路

課程設(shè)計的依據(jù)和指導(dǎo)思想 根據(jù)教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》以及現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)革新和發(fā)展需求，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位是第一線技術(shù)應(yīng)用型人才，他們既具有必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，又具有較強技術(shù)應(yīng)用能力，并且能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)第一線的需要。制造類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向是以機電產(chǎn)品制造相關(guān)行業(yè)為主的企業(yè)，根據(jù)學(xué)生的特點和各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及為后續(xù)課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)，制定出適應(yīng)不同專業(yè)的課程教學(xué)大綱。

課程設(shè)計的理念 現(xiàn)代工程制圖技術(shù)作為工科各專業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，課程目的是使學(xué)生具有識讀現(xiàn)代工程圖樣的能力和初步表達設(shè)計思想的能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，既有基礎(chǔ)性，又有較強的實踐性，在整個專業(yè)培養(yǎng)方案中占有相當重要的地位和課時份額，并要突出工學(xué)結(jié)合等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

課程整體設(shè)計的思路 課程教學(xué)采用理論與實踐相結(jié)合的方法，投影基礎(chǔ)理論和國家制圖技術(shù)標準等內(nèi)容以教師講授為主，通過畫法幾何、平面圖形繪制、實體模型制作和零件測繪實訓(xùn)，使學(xué)生掌握基本的機械工程圖樣繪制的能力和閱讀工程圖樣的能力。整個課程教學(xué)注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的積極性，注意教學(xué)過程緊密聯(lián)系機械制造的工藝過程和設(shè)計造型基礎(chǔ)，理論與實踐相融合。采用多媒體和板書相結(jié)合的教學(xué)手段，利用機械模型及制造過程、虛擬零件制作過程和機器裝配過程視頻，有效提高學(xué)生的讀圖和繪圖能力。通過各個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解模型與圖樣之間的關(guān)系，并初步了解機械零件的結(jié)構(gòu)工藝性及制造加工過程，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。各教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標,首先進行機械工程制圖的理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，隨后安排計算機繪圖教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生繪制機械工程圖樣更加準確，掌握計算機繪圖方法，具有運用計算機繪制機械工程圖樣的能力，使學(xué)生的綜合圖形表達能力和設(shè)計能力得到進一步提高，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計做好準備。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總體設(shè)計思想 實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是現(xiàn)代工程制圖技術(shù)課程內(nèi)容體系中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。實踐教學(xué)的總體設(shè)計思想是：打好基礎(chǔ)，突出應(yīng)用。應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容和體系進行改革，充分結(jié)合各專業(yè)特點，教學(xué)應(yīng)在注重基礎(chǔ)理論知識系統(tǒng)性特點的基礎(chǔ)上，適當引入現(xiàn)代工程制圖技術(shù)研究的新成果，適時增添新的教學(xué)內(nèi)容。通過對教學(xué)方法和手段的不斷研究和改革，為現(xiàn)代工程制圖實踐教學(xué)建立穩(wěn)定的高素質(zhì)師資隊伍；不斷更新和擴充實訓(xùn)設(shè)施，逐步完善并全方位開放實訓(xùn)室，創(chuàng)造優(yōu)良的實訓(xùn)環(huán)境，積極將實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)向課外、校外延伸。以高素質(zhì)機電制造工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，努力構(gòu)建現(xiàn)代工程制圖技術(shù)實踐教學(xué)新體系，打破傳統(tǒng)的單一性、演示性、驗證性為主的實驗式教學(xué)模式，建立新型的綜合性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性的實踐訓(xùn)練教學(xué)模式。

課程內(nèi)容體系框架的構(gòu)建

建立課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu) 我們根據(jù)新時期人才培養(yǎng)需求對教學(xué)內(nèi)容進行了優(yōu)化重組，充分注重傳統(tǒng)機械制圖內(nèi)容，與以計算機圖形學(xué)技術(shù)為主體的新知識融會貫通，推陳出新，力求做到提高課堂知識含量，加強知識的實踐性、工程性和科學(xué)性，按認知規(guī)律組織教學(xué)?，F(xiàn)代工程制圖技術(shù)課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)如圖1所示，各知識模塊理論與實踐相結(jié)合、傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代制圖技術(shù)應(yīng)用緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)了課程的時代性，適應(yīng)社會需求?，F(xiàn)代工程制圖技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與工程制圖相結(jié)合而形成的新學(xué)科，是一門既有系統(tǒng)理論、又有很強實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的看圖、計算機繪圖、空間想象和空間思維能力。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生會應(yīng)用正投影法圖示空間物體，具有一定的看圖能力、空間想象能力和空間思維能力，能看懂中等復(fù)雜程度的工程圖樣，會查閱有關(guān)手冊和標準，同時，還應(yīng)掌握徒手繪圖的技能和技巧，并能熟練使用繪圖軟件繪制機械、電氣工程圖樣。

圖1 《現(xiàn)代工程制圖技術(shù)》課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)圖

實踐性課程的內(nèi)容表現(xiàn)形式 （見圖2） 在實踐教學(xué)方面，探索和構(gòu)建以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程的實踐教學(xué)新體系；建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)為平臺的現(xiàn)代化機械工程制圖實踐教學(xué)系統(tǒng)。

圖2 實踐教學(xué)新體系圖

課程內(nèi)容體系的特色與創(chuàng)新

課程教學(xué)內(nèi)容體系的特色 （1）具有基礎(chǔ)知識平臺，涵蓋機械制圖基礎(chǔ)理論、基本技能與應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用實訓(xùn)。（2）設(shè)有多個層次：針對不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，分設(shè)不同的教學(xué)內(nèi)容。（3）特色模塊：包括綜合知識應(yīng)用與實訓(xùn)模塊，結(jié)合不同專業(yè)崗位提出不同知識要求。（4）課程考核及評價與國家《制圖員資格證書》鑒定相結(jié)合。

課程教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新 （1）計算機輔助教學(xué)手段使抽象的機械制圖教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的途徑。（2）整合了適應(yīng)制圖課程教與學(xué)需要的豐富的教學(xué)資源庫，助學(xué)效果和特色顯著。編制了配套的多媒體教學(xué)課件、習(xí)題集配套輔助課件及解答。（3）按照高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和特點編寫了《現(xiàn)代工程制圖技術(shù)》教材。新教材注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，增加實訓(xùn)力度，力求符合高職特色。在內(nèi)容選取上，對偏而深的畫法幾何等內(nèi)容適當降低了理論要求，并結(jié)合教學(xué)實際進行適當?shù)膭h減，以適應(yīng)生產(chǎn)第一線對應(yīng)用型人才的要求。（4）豐富了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容，構(gòu)建網(wǎng)上在線《自我測試》系統(tǒng)，學(xué)生能方便地檢查自己的學(xué)習(xí)情況。（5）人才培養(yǎng)方案將現(xiàn)代工程制圖技術(shù)的訓(xùn)練貫串到每一個學(xué)期。第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)機械工程制圖課程和機械零件測繪實訓(xùn)，在教師輔導(dǎo)下練習(xí)典型零件的草圖繪制和零件圖樣的繪制；第二學(xué)期有金工實習(xí)和立體劃線，學(xué)生還結(jié)合金工實習(xí)，鞏固機械工程制圖知識，提高實際應(yīng)用能力；第三學(xué)期進行課程設(shè)計，第四學(xué)期安排計算機繪圖教學(xué)，從而進一步復(fù)習(xí)鞏固機械工程制圖知識，三年級畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生的制圖綜合應(yīng)用能力逐漸提高和鞏固，取得了顯著的效果。

實踐效果 數(shù)控技術(shù)和汽車制造與裝配技術(shù)兩個專業(yè)2007級后的440名學(xué)生按照新的課程教學(xué)內(nèi)容體系進行教學(xué)的實踐表明，學(xué)生制圖綜合應(yīng)用能力明顯提高。2010屆兩個專業(yè)242名畢業(yè)生全部獲得國家《制圖員職業(yè)資格證書》，在就業(yè)中起到了良好的作用，深受用人單位的好評。

結(jié)語

課程內(nèi)容體系的構(gòu)建是以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生知識、素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力為目的。根據(jù)專業(yè)崗位需要取舍課程內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)層次分明，強調(diào)教學(xué)效果，運用新技術(shù)改進教學(xué)手段，主動適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，把傳統(tǒng)工程制圖與計算機繪圖有機融合為一體，形成新的現(xiàn)代工程制圖技術(shù)課程，為培養(yǎng)學(xué)生有效掌握工程圖樣的識讀圖能力和繪制能力構(gòu)筑了良好的基礎(chǔ)平臺。

[1]焦永和，張彤，陳軍，董國耀.第7次普通高等學(xué)校圖學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J].工程圖學(xué)學(xué)報，2009，（3）：168-172.

[2]劉平.對當前工程制圖課程面臨的問題探討[J].中國成人教育，2010，（1）：140-141.

[3]劉俊萍.現(xiàn)代工程制圖課程改革探索[J].機械管理開發(fā)，2008，（6）：157-161.

[4]胡正飛.現(xiàn)代工程制圖課程體系研究[J].文教資料，2006，（28）：114-115.

[5]徐躍增.工程制圖[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2004.

□有話職說

禮貌是一種語言。它的規(guī)則與實行，主要要從觀察，從那些有教養(yǎng)的人們舉止上去學(xué)習(xí)。

——洛克

G712文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2012）03-0150-02

2010年度浙江省高等學(xué)校省精品課程建設(shè)項目；浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2011年度研究課題《基于建構(gòu)主義理論的高職〈現(xiàn)代工程圖學(xué)〉“教學(xué)做一體”模式的研究與實踐》（課題編號：SCG357）

徐躍增（1956—），男，浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院副教授，主要從事機電一體化技術(shù)教學(xué)與研究。