吳春花
(蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 江蘇 蘇州215008)
高職院校一年級學生自我管理的調(diào)查研究*
吳春花
(蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 江蘇 蘇州215008)
針對目前高職院校一年級學生在自我管理方面存在的一些問題,對高職院校一年級學生的自我管理意識、能力等做了調(diào)查,運用了問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法,對調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)計分析,得出研究結(jié)論,并對促進高職院校學生的自我管理提出了建議。
高職院校;一年級學生;自我管理;調(diào)查研究
高職院校一年級學生面對寬松和自由的學習、生活環(huán)境,往往會顯得無所適從,特別是剛?cè)雽W時,他們中有很大一部分還非常依賴父母、教師,難以熟練地處理日常學習、生活中的問題;還有部分學生感覺現(xiàn)實和理想中的大學差別太大,以至于終日郁郁寡歡、不思進取。面對這些問題,學生自我管理的意識和能力就顯得尤為重要。
對于高職院校一年級學生而言,自我管理既符合他們年齡發(fā)展的特點,又符合其心理成熟的客觀要求。自我管理的意識和能力是適應大學生活和學習所必需的,也是實現(xiàn)自我發(fā)展的必要條件。只有在大學一年級階段打好基礎,才能順利度過大學學習、生活時期。
自我管理最早源于企業(yè)為了提高經(jīng)濟效益對員工實施的自我效能管理的理念,隨著研究的不斷深入,自我管理引起了社會的普遍關注,并被引入教育領域。本文在歸納總結(jié)前人觀點的基礎上,認為學生自我管理是自我管理意識和能力的結(jié)合,自我管理意識包含了自我認識、自我體驗、自我控制等三種主要的心理體會(自我管理能力是在自我管理意識指導下做出的對自己的管理,強調(diào)學生主動采取措施來協(xié)調(diào)自己與集體、他人之間的各種關系。隨著年齡增長和不斷成熟,自我管理會成為學生自我完善、自我提升的重要手段,是青年必須具備的重要素質(zhì)之一。
調(diào)查對象 隨機抽取了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院420名一年級學生作為研究對象,發(fā)放420份問卷,回收有效問卷382份,其中男生180名,女生202名。
研究方法 (1)問卷調(diào)查法。自制了“高職院校一年級學生自我管理的調(diào)查問卷”,并進行了信度和效度檢驗。問卷采用積分制,每題得分從高到低,其中“自我管理意識”總分40分(自我認識18分、自我體驗12分、自我控制10分),“自我管理能力”總分60分(學習管理能力20分、生活管理能力17分、課余時間管理能力16分、活動管理能力7分),總分100分。本次調(diào)查共發(fā)放問卷420份,回收問卷420份,其中有效問卷382份,有效率90.95%。抽取了30名學生7天后進行重復測試,得出信度98.23%。信度和效度均能滿足本研究的需要。(2)數(shù)理統(tǒng)計法。采用spss11.0對得到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計整理,發(fā)現(xiàn)當前高職院校一年級學生自我管理存在著以下一些顯著現(xiàn)象。
(一)自我管理意識
學生具有較強的自我管理意識 正確的意識引導正確的行為。自我管理意識對于自我管理具有重要的指導作用,會隨著年齡的增長而逐漸成熟。高職院校一年級學生基本都年滿18周歲,理論上已經(jīng)具備了成熟的自我管理意識。數(shù)據(jù)表明,學生對自我管理的認可度非常高,沒有學生認為自我管理是無所謂、沒必要的,而且認為自我管理非常必要的學生比例占了91.9%。學生對于自我管理必要性的支持和認同,表明了學生的自我管理意識層次較高,絕大多數(shù)學生已經(jīng)認識到自我管理的重要性,具備了自我管理的意識。
表1 自我管理必要性統(tǒng)計表
自我評價較高,缺乏自我控制和調(diào)節(jié) 從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出,大部分一年級學生每天生活得比較愉快,雖然有時候覺得不如別人,但總體上很喜歡自己,對自身的缺點認識太少。另外,經(jīng)常反省的學生所占比例較少,對現(xiàn)在的生活、學習不滿意,覺得不公正的學生比例較大,甚至有人認為自身是不幸的。對于自己決定的事情能堅持完成的學生比例不到50%,他們還不服氣別人總是比自己做得好,需要家長和教師的監(jiān)督才能完成大部分任務。從這些方面可以看出,高職院校一年級學生自我認識較高,過高地評價自己,缺乏自我控制和調(diào)節(jié)。
(二)自我管理能力
女生自我管理的意識和能力強于男生 自我管理的意識和能力會隨著年齡的增長而逐漸成熟,這一點已經(jīng)被證實。而自我管理的意識和能力在男女生之間是否存在差別,又存在著怎樣的差別,還需要進一步去研究。數(shù)據(jù)表明:女生自我管理的意識和能力均強于男生,主要表現(xiàn)為高職院校一年級男生對自身和現(xiàn)狀的滿意度明顯高于女生,而且很多男生在沒有家人和教師約束下更享受現(xiàn)在的寬松生活,所以自我管理的意識也就相對薄弱一點,放松了對自身的要求;而女生對于目前的生活、學習以及自身滿意度較低,并且有約7.9%的女生不滿意現(xiàn)在的生活和學習狀況,認為現(xiàn)實與理想相差太遠,相信只有通過嚴格的自我管理才能取得更好的成績,無形中加強了對自身的管理。
表2 男女生自我管理意識和能力情況表(單位:分)
學生的學習管理能力較強 學校是學生學習專業(yè)知識和技能的專門場所,學習一直都是學生重要的本職工作,學習管理能力是自我管理能力的重要組成部分。數(shù)據(jù)表明:68.4%的學生的學習管理能力得分超過了16分,學生的學習管理能力較強,但仍然存在著部分不愿意學習或?qū)W習管理能力較差的學生,對這部分學生需要加強引導和幫助。
表3 學生學習管理能力情況表
學生的生活管理能力需要不斷提升 現(xiàn)代大學的教育理念主張學生“學會生活”,只有學會生活才能學會照顧自己,才能讓他們更多地去了解、關心身邊的人,才能更好地適應社會生活。培養(yǎng)生活自理能力是大學生活的重要一課。數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明,高職院校一年級學生的生活管理能力還不高,主要表現(xiàn)為:(1)很大一部分學生歸屬感較低,一年級學生習慣以宿舍為單位進行學習和活動,班級活動的主動性、積極性較差,缺少班級歸屬感;(2)學生的依附感較強,遇到問題首先求助家長、教師,甚至置之不理,而不是自己試著去分析解決問題。適應大學生活是大一學生的“必修課”,讓學生學會生活是必要的,所以需要進一步提升高職院校一年級學生的生活管理能力。
課余時間管理能力能直接體現(xiàn)學生的自我管理能力 對高職院校一年級學生而言,課余時間相對富余,可以從事的活動范圍也非常廣。課余時間安排對于學生自治、自管的要求較高,不僅能體現(xiàn)學生的興趣,而且有利于發(fā)現(xiàn)存在于學生中的普遍問題。圖1的數(shù)據(jù)表明,課余時間管理能力的得分與自我管理的得分趨勢基本是一致的,這表明學生課余時間管理能力直接體現(xiàn)學生的自我管理能力。學生的課余時間管理能力對自我管理能力的影響應該受到重視,應加強學生對課余時間管理能力的培養(yǎng),以促進學生健康發(fā)展。
圖1 課余時間管理能力與自我管理能力關系圖
實踐活動態(tài)度和行為的一致性表明學生的自我管理是正向發(fā)展的 實踐活動是大學生活必不可少的部分,是展示學生風采、能力的平臺。對待實踐活動的態(tài)度和行為,直接反映學生的各項能力,如創(chuàng)新能力、動手能力、自我管理能力等。良好的實踐活動態(tài)度和行為有利于學生自我管理能力的發(fā)展。數(shù)據(jù)表明:學生對待實踐活動的態(tài)度和行為是一致的,對活動抱著積極主動態(tài)度的學生在實踐活動中的表現(xiàn)也是最好的,而對活動抱不愿參加或者不參加態(tài)度的學生,活動表現(xiàn)也較差。學生的態(tài)度和行為的一致性表明學生自我管理的意識和行為是正向發(fā)展的,這不僅有利于發(fā)現(xiàn)問題,而且對引導和加強學生自我管理意識和能力具有積極的指導意義。
表4 對待實踐活動的態(tài)度和行為情況表
學生自我管理能力還有進一步提升的空間 從學生自我管理的總得分情況來看,男女生自我管理的意識和能力的得分均在80分左右。學生的自我管理能力在學習管理、生活管理、課余時間管理以及實踐活動管理等方面都較好,但還有進一步提升的空間,需要通過多種途徑和方式挖掘和提高,以促進學生自我管理能力的提升和全面發(fā)展。
鞏固成果,促進能力提高 自我管理的直接動力來源于學生自身的需要,鞏固已有的自我管理意識,有利于更好地指導行為,促進能力提高。
搭建學生自我管理的實踐平臺 引導學生進行自我管理,除了意識培養(yǎng),根本還在于培養(yǎng)學生自我管理的能力。應調(diào)動學生參與活動的積極性,為學生搭建自我管理的平臺,豐富學生生活,提升歸屬感,實現(xiàn)自律、自管,促進學生的自我管理能力更上一個新臺階。
樹立正確的學習楷模,培養(yǎng)健康的心態(tài) 在大學里存在著各種各樣的競爭,有競爭就有成功和失敗,要讓學生更好地體驗競爭,幫助他們樹立正確的學習對象和楷模,培養(yǎng)學生形成健康的心態(tài),進行自我管理,以利于他們更好地適應社會。
加強賞識教育,建立激勵機制 隨著現(xiàn)代教育理念和思想的不斷進步,學生更加注重外界的認可度,加強賞識教育、建立激勵機制,有利于激發(fā)學生樹立信心、嚴格要求自己,有利于學生自我管理和全面發(fā)展。
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G715文獻標識碼:A文章編號:1672-5727(2012)03-0137-02
江蘇省教育廳2010年度高校哲學社會科學研究基金資助項目《高職院校學生自我管理評估體系的研究》(項目編號:2010SJB880105)
吳春花(1982—),女,碩士,蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院助教,主要從事教育管理研究。