郭明瑩

教育是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一朵朵鮮艷的花朵，在學(xué)校、班級(jí)的培育下，綻放著絢麗的色彩。作為班級(jí)的管理者——班主任，其工作顯得多么細(xì)微、瑣碎而責(zé)任重大。一滴水能折射出太陽(yáng)的光輝，一個(gè)細(xì)節(jié)能決定一個(gè)人的命運(yùn)，由此，在日常的班務(wù)工作中，班主任要有高度的責(zé)任心，關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)，必定能創(chuàng)造出教育的奇跡，必定能讓百花盛開(kāi)。

天底下沒(méi)有人不希望得到表?yè)P(yáng)，天底下沒(méi)有學(xué)生其心靈深處不渴望得到關(guān)懷與認(rèn)可。關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不斷為學(xué)生尋找他們失落的自信，幫助他們綻放自身的光芒，是我們每個(gè)班主任義不容辭的責(zé)任。教一年級(jí)上學(xué)期時(shí)，考慮到孩子年齡小，自理能力差，班上每天的衛(wèi)生不是我親自打掃，就是組織學(xué)生集體撿紙，這樣，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，教室里還干凈，下學(xué)期為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，我一開(kāi)學(xué)就進(jìn)行小組值日，但幾個(gè)星期過(guò)去了，教室地面上不但沒(méi)變干凈，反而更臟，一地的紙片、一地的書(shū)本、一地的書(shū)包……幾乎每天下午放學(xué)前因看見(jiàn)這亂糟糟、臟兮兮的場(chǎng)面，我都忍不住要發(fā)一通脾氣?？粗野l(fā)脾氣，聽(tīng)著我說(shuō)要把座位下最臟的學(xué)生留下，有的學(xué)生一臉茫然，還有的表現(xiàn)出無(wú)所謂的樣子，真是讓人氣不打一處出。我天天都在思忖著有什么好計(jì)策來(lái)解決這個(gè)棘手的問(wèn)題，同事的建議也采納了，書(shū)上的經(jīng)驗(yàn)也借用了，可總也不見(jiàn)效。

正在我焦頭爛額之時(shí)，一件突然發(fā)生的事情改變了這一切。一天下午，我正要走進(jìn)教室放學(xué)，瞟見(jiàn)走廊上有一張紙，就隨口叫了正在旁邊玩耍的李敏撿起來(lái)并丟掉垃圾車(chē)?yán)?。走進(jìn)教室，看到這亂哄哄的場(chǎng)面正待發(fā)火時(shí)，腦子里突然閃現(xiàn)出李敏彎腰撿紙的動(dòng)作，靈光一現(xiàn)，決定就以此為教育的契機(jī)。于是，我在總結(jié)會(huì)上大肆表?yè)P(yáng)李敏撿紙的行為，還為她這組加上十顆星星，讓全班同學(xué)表?yè)P(yáng)她，并允許她為自己點(diǎn)歌一首。在孩子流露出羨慕、吃驚的目光中，躍躍欲試的表情里，我清楚地知道這次抓住細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是成功的。果不其然，在學(xué)生收拾書(shū)包的時(shí)候，課桌下已有許多忙著撿紙的身影，第二天、第三天……班上經(jīng)常有無(wú)數(shù)個(gè)“李敏”在閃動(dòng)，教室地面干凈了，學(xué)生行為也規(guī)范了，我也不用發(fā)脾氣了。

只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。教育無(wú)小事，我們只有把每一件小事做好，才能成就一個(gè)孩子的美好未來(lái)。教師關(guān)愛(ài)的目光就是照亮學(xué)生心靈的陽(yáng)關(guān)，教師關(guān)切的話語(yǔ)就是澆灌學(xué)生心田的雨露，在陽(yáng)光、雨露的滋潤(rùn)下，教師才能聆聽(tīng)到花開(kāi)的聲音！

（作者單位系江西省吉安市石陽(yáng)小學(xué)）