郭明瑩

教育是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。一個個鮮活的生命，一朵朵鮮艷的花朵，在學(xué)校、班級的培育下，綻放著絢麗的色彩。作為班級的管理者——班主任，其工作顯得多么細微、瑣碎而責(zé)任重大。一滴水能折射出太陽的光輝，一個細節(jié)能決定一個人的命運，由此，在日常的班務(wù)工作中，班主任要有高度的責(zé)任心，關(guān)注學(xué)生的細節(jié)，必定能創(chuàng)造出教育的奇跡，必定能讓百花盛開。

天底下沒有人不希望得到表揚，天底下沒有學(xué)生其心靈深處不渴望得到關(guān)懷與認可。關(guān)注學(xué)生的每一個細節(jié)，不斷為學(xué)生尋找他們失落的自信，幫助他們綻放自身的光芒，是我們每個班主任義不容辭的責(zé)任。教一年級上學(xué)期時，考慮到孩子年齡小，自理能力差，班上每天的衛(wèi)生不是我親自打掃，就是組織學(xué)生集體撿紙，這樣，一個學(xué)期下來，教室里還干凈，下學(xué)期為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力，我一開學(xué)就進行小組值日，但幾個星期過去了，教室地面上不但沒變干凈，反而更臟，一地的紙片、一地的書本、一地的書包……幾乎每天下午放學(xué)前因看見這亂糟糟、臟兮兮的場面，我都忍不住要發(fā)一通脾氣?？粗野l(fā)脾氣，聽著我說要把座位下最臟的學(xué)生留下，有的學(xué)生一臉茫然，還有的表現(xiàn)出無所謂的樣子，真是讓人氣不打一處出。我天天都在思忖著有什么好計策來解決這個棘手的問題，同事的建議也采納了，書上的經(jīng)驗也借用了，可總也不見效。

正在我焦頭爛額之時，一件突然發(fā)生的事情改變了這一切。一天下午，我正要走進教室放學(xué)，瞟見走廊上有一張紙，就隨口叫了正在旁邊玩耍的李敏撿起來并丟掉垃圾車里。走進教室，看到這亂哄哄的場面正待發(fā)火時，腦子里突然閃現(xiàn)出李敏彎腰撿紙的動作，靈光一現(xiàn)，決定就以此為教育的契機。于是，我在總結(jié)會上大肆表揚李敏撿紙的行為，還為她這組加上十顆星星，讓全班同學(xué)表揚她，并允許她為自己點歌一首。在孩子流露出羨慕、吃驚的目光中，躍躍欲試的表情里，我清楚地知道這次抓住細節(jié)對學(xué)生進行教育是成功的。果不其然，在學(xué)生收拾書包的時候，課桌下已有許多忙著撿紙的身影，第二天、第三天……班上經(jīng)常有無數(shù)個“李敏”在閃動，教室地面干凈了，學(xué)生行為也規(guī)范了，我也不用發(fā)脾氣了。

只有走進學(xué)生心靈的教育才是真教育。教育無小事，我們只有把每一件小事做好，才能成就一個孩子的美好未來。教師關(guān)愛的目光就是照亮學(xué)生心靈的陽關(guān)，教師關(guān)切的話語就是澆灌學(xué)生心田的雨露，在陽光、雨露的滋潤下，教師才能聆聽到花開的聲音！

（作者單位系江西省吉安市石陽小學(xué)）