怯香葉

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信心?！卑l(fā)展性評(píng)價(jià)不僅可用于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且可用于評(píng)價(jià)學(xué)生的思維方式。近幾年，我一直在嘗試這種評(píng)價(jià)方法。在數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，如果只是簡(jiǎn)單的打“√”“×”，這只表示解題的正確錯(cuò)誤而已，而學(xué)生的書寫、思路、方法等綜合素質(zhì)不能反映出來(lái)，不利于啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提高作業(yè)質(zhì)量。因此，我加入了適當(dāng)?shù)娜宋男栽u(píng)語(yǔ)，即反映學(xué)生解題的正誤，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。下面就談一下我應(yīng)用發(fā)展性評(píng)價(jià)過(guò)程中自己的一點(diǎn)感悟：

一、數(shù)學(xué)日記是聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的橋梁

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)日記為學(xué)生架起一座聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的橋梁，通過(guò)寫數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生更好地感受生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)生用“數(shù)學(xué)眼光”看社會(huì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，為他們的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生一篇篇的數(shù)學(xué)日記，我感到非常欣慰，雖然有些學(xué)生的語(yǔ)言還很稚嫩，但我發(fā)現(xiàn)這些孩子已經(jīng)在用數(shù)學(xué)了，已經(jīng)能體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的用處了。例如：有同學(xué)日記里寫道：這一單元我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)，我知道了生活中要求粉刷一間房用多少白灰，就要先求出粉刷墻壁的面積，也就是五個(gè)面的面積，再用粉刷的面積去乘每平方米用白灰的千克數(shù)；要想求出教室的一面墻用了多少塊磚，就要先求出這面墻的體積，再用墻的體積除以每立方米磚的塊數(shù)就可以了……通過(guò)記數(shù)學(xué)日記，學(xué)生能更多地從生活中獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)才能，又能把學(xué)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于生活中去，所以在體會(huì)到數(shù)學(xué)的來(lái)源的同時(shí)，肯定會(huì)更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)與生活。

二、動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)是學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅的樂(lè)園

動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)可以使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，使每位學(xué)生體驗(yàn)到歡樂(lè)、體驗(yàn)到成功，我都要盡量尋找某一優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。如有位同學(xué)寫道：“老師講完分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，我不一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了，但在做題時(shí)，有幾道題把我難倒了，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，通過(guò)畫線段圖等多種方法，終于把題解答出來(lái)了，我心里真是高興極了。”我給學(xué)生下的評(píng)語(yǔ)是：“你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，你很了不起!”同時(shí)我還會(huì)給其他學(xué)生的批語(yǔ)寫上：你寫的學(xué)習(xí)進(jìn)步真大；你把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去了。帶著這些鼓勵(lì)再讓學(xué)生寫成學(xué)習(xí)日記。我還注意讓學(xué)生利用班會(huì)課時(shí)間在全班同學(xué)面前朗讀自己的日記，有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得更多的信息，有利于提高學(xué)生的交流能力，有利于增加他們的自信心，信心源于日常生活中成功體驗(yàn)的不斷積累，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中享受成功的體驗(yàn)，在同學(xué)互評(píng)、自評(píng)中不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)!

三、評(píng)價(jià)多元化是敞開(kāi)心扉的場(chǎng)所

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和寫學(xué)習(xí)日記，接近了老師與學(xué)生的距離，溝通了老師與學(xué)生的交流，拓寬了老師與學(xué)生交流的空間，和諧了師生關(guān)系。日記可以暢所欲言，把因害怕老師或礙于面子不敢說(shuō)的均可寫到日記里。如學(xué)習(xí)中碰到的困難、對(duì)老師或同學(xué)的意見(jiàn)、自己的心里話、學(xué)習(xí)后的反思等。有學(xué)生在日記中寫道：“老師，我給您提個(gè)建議：以后不要再像以前那樣，有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間就讓同學(xué)們玩，不然時(shí)間是不夠用的!”還有位同學(xué)寫道：“老師，您在我們的心里不像老師，而是我的一個(gè)朋友，一個(gè)輔導(dǎo)我永遠(yuǎn)向前、向上的知心朋友，一個(gè)在我心里永遠(yuǎn)不能忘記的知心朋友!”通過(guò)日記師生間無(wú)戒備的交流，我能真切感受到在同學(xué)們眼里，我是受歡迎的，同時(shí)我針對(duì)各個(gè)學(xué)生的情況及時(shí)給予回答及幫助，這樣不僅讓每個(gè)學(xué)生心里的疑團(tuán)云開(kāi)霧散，而且體驗(yàn)到老師是多么關(guān)心他，激發(fā)他們以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生的自信心。

發(fā)展性評(píng)價(jià)就像一塊三棱鏡，折射出師生共同的成長(zhǎng)軌跡。它作為課堂教學(xué)的延伸，正煥發(fā)出無(wú)窮的數(shù)學(xué)魅力。

（作者單位系河南省汝州市風(fēng)穴街道塔寺學(xué)校）