李鳳偉

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或進(jìn)行活動(dòng)的一種傾向，是行為的動(dòng)力。俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只要有了學(xué)習(xí)興趣，才能主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行自主探究。那么，在語文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、用情激趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的情趣渲染是講授的素養(yǎng)之一，它在極大程度上決定著學(xué)生課堂腦力勞動(dòng)的效率?！苯處熞{(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，必須傾注自己的愛“以愛動(dòng)其心”。多關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，形成師生互愛，彼此尊重，彼此信任的良好師生關(guān)系。這樣就能使學(xué)生感到愉快，樂于學(xué)習(xí)。為此，課堂上教師要態(tài)度和藹可親，要公正，客觀地評價(jià)學(xué)生，不寵愛學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，不冷淡學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不用過火或粗暴的方法對待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生以均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

二、披文入情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

劉勰說：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！苯滩纳希黄髦阅捴巳丝?，是因?yàn)樽髡叩墓P墨飽含著自己的思想感情。因此，語文教師要利用這一得天獨(dú)厚的特點(diǎn)進(jìn)行情感教學(xué)。要生動(dòng)傳達(dá)出作者真摯的思想感情，就必須“披文以入情”，用熱愛生活的態(tài)度，用充滿情感的語言，去感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生的心靈。語文教學(xué)中朗讀非常重要。對于文質(zhì)兼美，情文并茂的課文，特別是文學(xué)作品，更要范讀。要真正起到范讀的作用，就必須細(xì)心揣摩，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)涵的作者的思想感情。范讀時(shí)努力做到“字正腔圓”。在備課時(shí)哪怕是一個(gè)字，一個(gè)聲調(diào)拿不準(zhǔn)的，教師應(yīng)不惜花工夫去查閱工具書。

三、用新奇的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“好的開頭是成功的一半”。一段聲情并茂的話語，一個(gè)富有情趣的畫面，一篇恰到好處的題解，或者是一段流行歌曲，一首古詩詞，都可以作為導(dǎo)入新課的話語。新奇的導(dǎo)語往往會(huì)一開始就抓住學(xué)生急于求知的心理，喚起他們求知的欲望，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)進(jìn)入預(yù)定的情景之中。

四、活用教法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教法“活”，即課堂教學(xué)的形式要靈活多樣。單一的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，會(huì)對教學(xué)內(nèi)容感到枯燥乏味。因此，應(yīng)經(jīng)常變換教學(xué)模式，如討論課，探究課，活動(dòng)課等多種形式的交叉運(yùn)用，可以讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用新穎多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如筆者在教授《皇帝的新裝》一課時(shí)，讓學(xué)生把課堂上分角色表演，學(xué)生們興趣盎然。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生參與的熱情高，課堂氣氛活躍，取得了較好的教學(xué)效果。教法靈活天地寬。綜合運(yùn)用多種教法，在“活”字上下功夫，激活課堂，使學(xué)生樂之好之，愉悅參與，主動(dòng)獵取有用信息，把握課文要旨，形成能力。

（作者單位系河南省伊川縣葛寨一中東區(qū)）