張向娟 李 忠

☆課件制作與網(wǎng)頁設(shè)計☆

教育游戲“神探小西游唐記”的開發(fā)

張向娟 李 忠

一、教育游戲“神探小西游唐記”簡介

“神探小西游唐記”是基于初中化學的一款角色扮演類游戲，主要供初三學生在課下自學化學時使用，目的是讓學習者在玩游戲時掌握知識，在愉悅的環(huán)境中鞏固知識并體驗到學習知識的快樂，達到寓教于樂的效果。

該游戲的故事劇情發(fā)生在2032年，主人公小西為初三的一名學生，他喜歡看福爾摩斯、柯南、神探狄仁杰一類的偵探小說。這不，他最近又迷上了電視劇《神探狄仁杰》，為狄仁杰的智慧、才華、洞察力所傾倒。他的夢想就是擁有狄仁杰一樣的智慧，最大的愿望就是能見狄閣老一面，好得到他的真?zhèn)?，也許這只是一個夢……

不過這個夢很快就要實現(xiàn)了，學校從北京買回了中科院剛剛發(fā)明的時空穿梭機，乘坐它可以去任何時代，見任何人。不過這個時空穿梭機還處在試用階段，怕出危險，學校不讓學生使用。但上有政策，下有對策。學校的禁令怎么能阻止好奇的小西呢。他在夜深人靜時，偷偷溜進實驗室乘坐時空穿梭機回到了唐朝，尋找他崇拜的偶像狄仁杰。可不巧的是，他到達時，狄仁杰在斷案中被一個魔獸擄走了。小西開始了他拯救狄仁杰的旅途……

二、教育游戲的開發(fā)

三、測試

游戲設(shè)計完后，為了檢測游戲軟件本身是否存在問題，在應(yīng)用之前首先對游戲進行了兩次測試。在確認游戲不存在技術(shù)問題的前提下，為了檢查該游戲的教學效果，讓初三學生試用。筆者采用訪談和問卷調(diào)查的方法對該游戲的教育效果進行了分析。通過分析得知：該游戲的游戲任務(wù)設(shè)計在一定程度上符合學習者的心理特征，能吸引他們的學習興趣并讓他們沉浸其中，游戲任務(wù)設(shè)計難度合理，并且知識呈現(xiàn)方式比較自然，大部分學生通過玩游戲增加了對化學的學習興趣。

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2011-11-17

張向娟，碩士。李忠，碩士。

河南城建學院計算機科學與工程系。

1.開發(fā)工具簡介

該游戲使用的主要開發(fā)工具是RPGMakerXP，另外以Photoshop為輔助工具。RPGMakerXP是一款主要用來制作角色扮演類游戲的軟件，也就是Role-Playing Game(RPG)軟件。之所以選擇RPGMakerXP作為該游戲的主要制作工具，是因為它是一款專業(yè)的角色扮演游戲設(shè)計軟件，本身帶有很多地圖元件、角色圖像、角色動畫等素材，我們可以通過這些素材設(shè)計出簡單的角色扮演類游戲，另外，它自身還帶有RGSS腳本系統(tǒng)，我們可以通過自己編寫腳本語言設(shè)計開發(fā)出復雜的游戲。

圖1是RPGMakerXP的主界面，和一般的軟件一樣，RPGMakerXP主界面最上面依次是標題欄、菜單欄、工具欄。與其他軟件不同的是，它的右邊是編輯區(qū)，我們可以在編輯區(qū)的不同圖層上繪制地圖、編輯事件等。左邊是地圖元件區(qū)，根據(jù)我們選擇的地圖放置對應(yīng)的地圖元件。RPGMakerXP的地圖是由許多地圖元件組成的，就像拼積木一樣，我們把不同的地圖元件按相應(yīng)的位置擺在一起就拼成了一幅地圖。左下角是地圖文件夾，我們繪制的地圖就放置在不同的文件夾下。

圖1 RPGMakerXP的主界面

2.游戲開發(fā)中的主要技術(shù)實現(xiàn)

(1)繪制地圖

我們可以利用該軟件自帶的地圖元件庫繪制地圖，也可以根據(jù)需要先在Photoshop里處理好，導入媒體庫中再使用。繪制游戲地圖要根據(jù)游戲的任務(wù)和情境。該游戲一共有4個主要的任務(wù)情境。

任務(wù)情境1：小西破解地窖之妖之謎。

任務(wù)情境2：小西通過正確回答問題得到人工降雨，為人們解決了旱災(zāi)之憂。

任務(wù)情境3：小西通過燃燒的3個條件破解了火災(zāi)之謎案件。

任務(wù)情境4：小西在該情境中通過破解食狗洞之謎，打敗妖魔救出狄仁杰。

4個主要情境的地圖如圖2～圖5所示。

圖2 任務(wù)情境1：地窖之妖地圖

圖3 任務(wù)情境2：人工降雨地圖

圖4 任務(wù)情境3：火災(zāi)之謎地圖

圖5 任務(wù)情境4：食狗洞之謎地圖

除了主要情境地圖外，還有其他的情境地圖，在此不一一列出。

(2)添加事件

游戲的事件決定游戲的運行，因此，地圖繪制完后的主要工作就是編輯游戲的事件。圖6～圖8分別列舉游戲中的幾個事件。

圖6 事件界面1

圖7 事件界面2

圖8 事件界面3

(3)編寫腳本

由于RPGMakerXP自身還帶有RGSS腳本系統(tǒng)，我們可以通過自己編寫腳本語言開發(fā)復雜的游戲，筆者只寫出了該游戲用到的部分腳本。

①標題界面腳本

因為該軟件自帶的游戲標題畫面不符合本游戲的要求，因此筆者設(shè)計了如圖9所示的標題界面腳本。

圖9 標題界面腳本

②實現(xiàn)游戲全屏腳本

該軟件默認的游戲界面為640×480。要實現(xiàn)體驗式學習，就要讓學習者在玩游戲時能夠沉浸其中，因此，我們在設(shè)計界面時要盡量做到讓他們玩游戲時能夠忘記計算機的存在，而全屏顯示可以達到這種效果。實現(xiàn)游戲全屏顯示的腳本如圖10所示。

圖10 實現(xiàn)游戲全屏顯示的腳本

③顯示金錢、物品腳本

圖11 顯示金錢、物品的腳本

動機因素是體驗式學習的一個重要因素，因此，在設(shè)計游戲時我們應(yīng)從各個方面出發(fā)，設(shè)計出從多個方面激發(fā)學習者學習動機的因素。在該游戲中，我們通過設(shè)置獎勵金錢和獎勵物品環(huán)節(jié)來激發(fā)學習者的動機。但是，該軟件默認的金錢和物品獎勵，玩家在玩游戲時卻看不到，可通過如圖11所示的腳本提示玩家獲得金錢或物品。

(本欄責任編輯/安健)