□張曉琴 高素芬

對高職會計專業(yè)實踐性教學模式的探索

□張曉琴 高素芬

高職教育應以培養(yǎng)技術應用能力為主線，以職業(yè)崗位所必需的知識、能力和素質為依據(jù)來設計培養(yǎng)方案，開發(fā)課程，突出針對性和適用性。就高職學生實踐能力培養(yǎng)問題提出了一些解決措施，重點提出了加強實踐能力培養(yǎng)的措施：采用“三組合”實踐性教學模式；建立“內嵌式”實訓室來探索校企合作育人新模式等。

會計專業(yè)；實踐能力；措施

一、根據(jù)市場調查確定人才培養(yǎng)方案

在2009、2010年底，我們對唐山市會計人才需求情況和現(xiàn)在畢業(yè)生的綜合素質進行了調查，又對唐山市的有關企業(yè)、事業(yè)單位和個體工商戶進行了問卷調查，具體以調查的唐山鋼鐵股份有限公司為例，談談對會計人才需求的狀況。我們發(fā)現(xiàn)唐山市對會計人才的需求還是很大，但對會計人才素質的要求是越來越高。

（一）企業(yè)看重的是會計人員的工作經驗。會計工作是一門技術性和操作性很強的工作，核算工作是少不了的，但比較側重實務，所以企業(yè)選擇會計人員時，有工作經驗且有實際操作能力的人就比較有優(yōu)勢了。相對來講，學歷在一些出納等初級會計崗位中顯得不是那么重要。經過對多家企業(yè)財務人員情況的了解，發(fā)現(xiàn)具有大專學歷的人數(shù)要比本科學歷的人數(shù)多，在企業(yè)440名從事會計工作的人員中，有240人是具有大、中專學歷的，占從業(yè)人數(shù)的56%。這就體現(xiàn)了企業(yè)對高職院校畢業(yè)生的需求空間還是很大的，之所以這樣，是因為他們比較看重我們高職院校畢業(yè)生已具有一定的實踐操作能力，而本科或具有更高學歷的人員動手能力并不比高職生強，甚至要差些。這就要求我們高職學生即要掌握一定的專業(yè)理論知識，又能夠對憑證的填制—賬簿的登記—報表的編制等進行獨立操作，而這一切只要我們在教學中加大實踐性教學的力度，學生有充足的時間對模擬的業(yè)務進行操作，不但提高了他們的實際操作能力，而且使所學的理論知識也得到了鞏固。

（二）企業(yè)要求初、中級會計人員要有多方面的能力。用人企業(yè)不僅要求會計人員有非常扎實的會計工作基本功，對英語和計算機的應用能力也提出了較高的要求。調查結果表明，目前企業(yè)對財會人員的要求不僅僅局限于專業(yè)方面要精通，而是朝著多極化方向發(fā)展。唐山鋼鐵股份有限公司因為業(yè)務量不斷增加，以及曹妃店工程的上馬，對財會人員又有所需求，但是因為這是和首鋼合資共建的項目，所以對人才的要求也提高了。此外，用人單位也比較重視畢業(yè)生的人品，據(jù)介紹，他們愿意任用那些踏踏實實做人，腳踏實地做事的人才。這些人工作態(tài)度認真，且有良好的職業(yè)道德，講究誠信。誠信是一切數(shù)據(jù)和資料真實性和可靠性的前提和保障，這一切恰好適合財會工作的特殊性。再加上市場競爭的影響，企業(yè)與顧客以及企業(yè)與供應商之間不在是簡單的買賣關系，哪一方的關系處理不好，都可能會對企業(yè)帶來危害，而且還要能夠很好地與同事、領導、職能部門以及工商、稅務、金融機構、客戶等有關人員和部門進行交往，以便能主動地、高效地開展工作，這就要求要有組織協(xié)調能力和溝通合作能力。

唐山鋼鐵股份有限公司對財會人員的具體要求是：外語能力至少4級，有良好的聽說寫能力，尤其是在文字表達方面。計算機能力方面要求熟練使用 Windows，其中對網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫操作、Excel、Powerpoint、財務軟件使用有較高的要求。并具備獨立工作，在壓力下工作的能力，有協(xié)作精神，誠信的、敬業(yè)的人格素質，誠懇、勤力的工作態(tài)度，同時具備不斷學習和上進的能力。從以上要求看，企業(yè)對財會人才的需求除了考慮人員所掌握的專業(yè)知識外，更強調畢業(yè)生對會計行業(yè)的興趣，強調溝通能力、協(xié)作能力以及個人的品格等。了解了企業(yè)的需求后，我們才能根據(jù)市場的需要，確定人才培養(yǎng)方案，使教學工作能做到有的放矢，真正培養(yǎng)出市場需要的財會人才。

另外，我們對學生情況也進行了調查，發(fā)現(xiàn)我們的畢業(yè)生存在許多不足之處，他們欠缺實務操作經驗，對不同行業(yè)企業(yè)會計的不同處理方法并不熟悉，又由于英語水平有限，對外資使用的財務軟件（英語）不是很了解，甚至有相當部分畢業(yè)生對傳真機、復印機、幻燈機等不能夠熟練使用。還有財務分析分析得不得體?，F(xiàn)在的單位是由會計主管作分析報告，我們的畢業(yè)生還在這方面有欠缺，應用文寫作也存在問題，學院應為學生提供更多的實踐機會，讓他們掌握寫作格式和寫作技巧，寫好財務分析報告。

針對現(xiàn)狀，我們應把握就業(yè)市場的新動向，及時優(yōu)化專業(yè)，使專業(yè)的培養(yǎng)目標定位以及人才培養(yǎng)模式設定建立在扎實的調查論證的基礎上，始終能動態(tài)地適應社會需要，適應不斷發(fā)展的職業(yè)崗位群的需要。近年來，每年均對培養(yǎng)方案進行修訂，修訂過程中，吸取了專業(yè)指導委員會院外專家在課程整合、教學內容和課程體系等方面的許多建議。

二、加強教材建設

首先，針對現(xiàn)行教材理論過深過全、技能操作內容過淺過少的弊端，以實踐能力的形成為主線，以高職學生實踐活動的特點為中心或線索，組織編寫教材。編寫的總體思路是：打破原有教材重知識邏輯關系、輕學生技能訓練的弊病，采用以企業(yè)工作環(huán)節(jié)為基礎，體現(xiàn)企業(yè)實際工作的全過程來設計教學項目和教學任務，將知識與企業(yè)工作實踐密切結合，積極有效地激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生探究問題的愿望，促進學生從被動學習向主動學習轉變，真正實現(xiàn)學生的自主性學習、體驗性學習，以達到教學與實際工作崗位零距離的目標。最近我們按照這一思路自編了《財務管理》教材，在編寫過程中，我們按照“任務驅動、項目導向”的教學理念，在教學中力求體現(xiàn)以“教、學、做”為一體的教學思想。因此，本教材在編排中以對企業(yè)實際工作過程的分解為基礎設計教學項目，并在此基礎上確定完成各項目所必須的具體任務，實現(xiàn)學生在做中學、教師在做中教的教學目標，培養(yǎng)和鍛煉學生的動手操作能力和分析問題、解決問題的能力。其次，以手腦并用、知行結合的認識規(guī)律為依據(jù)，自編與教材相匹配的技能訓練內容。這樣不僅能夠為高職學生提供模擬實踐的機會，而且還能夠充分挖掘他們的潛能和創(chuàng)造性，對高職學生實踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。

三、改革課程體系

高職教育課程設置應突出專業(yè)技能教學，既要考慮到在市場經濟條件下畢業(yè)生就業(yè)的適應性(專業(yè)適應性與相近專業(yè)的轉移性)，又要考慮到專業(yè)(職業(yè)崗位群)的針對性。因此，高職教育課程體系的構建應立足學生今后就業(yè)的崗位，以職業(yè)需求和崗位實踐能力要求為出發(fā)點，合理構建高職教育課程體系。

（一）加強課程建設

為了進一步優(yōu)化教學內容，我們調查了兄弟院校的課程設置及教學模式情況，再結合本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群及其職業(yè)發(fā)展的新特點，制定了規(guī)范、齊備的人才培養(yǎng)方案、教學計劃和理論課程教學大綱、實踐課程教學大綱和指導書，并在認真調查研究的基礎上，不斷對這些教學文件進行調整和完善?！痘A會計》、《財務會計》、《財務管理》、《成本會計》、《審計》等構成本專業(yè)核心課程，經過幾年的教學實踐和不斷建設，已基本呈現(xiàn)出較為清晰的理論教學和實踐教學的總體框架和改革的思路?？傮w教學改革思路為：在完成主干課程的教學之后，不僅使學生具備一定的會計專業(yè)理論知識，更重要的是使其具備相應的實踐能力；在教學內容上，著重突出實踐教學，以加強學生的實踐操作技能。

（二）加強實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學方面，會計專業(yè)著力強化了職業(yè)能力訓練，充分利用了教學資源，形成了相對獨立的實踐教學體系。專業(yè)主干課程實踐教學的學時數(shù)超過了總學時數(shù)的40%，實驗開出率達100%。除校內實驗、實訓外，本專業(yè)學生第六學期開始在企、事業(yè)單位畢業(yè)實習及頂崗實訓。學校和實習基地簽訂有協(xié)議書。同時，會計專業(yè)教學內容力求涵蓋會計職業(yè)標準中相應職業(yè)等級的鑒定考核內容，為學生參加職業(yè)技能鑒定創(chuàng)造條件。

（三）教學方法和教學手段的改革

1.理論教學方法和教學手段的改革。教學方法上除采用案例式、情景式、現(xiàn)場式等教學方法外，還廣泛應用了“任務驅動、項目導向”教學方法。下面以基礎會計課為例展示一下具體思路。

此外，我們還充分利用多媒體、校園網(wǎng)等教學資源進行教學，提高了教學效果。每個教室都有大屏幕，每位教師都配有筆記本電腦，每門課程都可以利用現(xiàn)代化教學手段教學，利用多媒體手段輔助教學的課時數(shù)占總課時比例的40%以上。本專業(yè)主干科目均實行了教考分離，建立了試題庫或試卷庫。根據(jù)課程特點，選擇開卷、閉卷或開閉卷結合的考試模式，能較真實地反映教師的教學水平和學生的學習效果。部分實踐課考試重點考核學生的實際操作能力，考核成績單列。學生專業(yè)課成績由平時考核和結課考試成績綜合評定，注重過程考核。平時考核采取單元檢測、技能操作、口試小論文等多種形式組成。這種考試形式的特點我們做了總結，便于以后揚長避短，更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。

2.實踐教學方法與手段改革。高職教育實踐性教學的重要性是由它的職業(yè)性決定的，實踐性教學有其獨特的功能與價值，從這個意義上看，它的重要性超過了理論教學，所以高職教學改革的核心是實踐教學。實踐教學是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學質量不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是技能型人才培養(yǎng)得失的關鍵。在會計專業(yè)教學過程中，改進教學方法與手段，是增強會計專業(yè)學生技能，提高會計專業(yè)學生的社會就業(yè)能力的重要手段。我們主要采用了兩種教學模式。

(1)采用“三組合”實踐性教學模式。“實踐教學三組合”包括多媒體技術教學、模擬實訓、社會實踐三部分內容。一是教學中充分利用多媒體技術，對會計工作中的各種票據(jù)及票據(jù)的填制進行展示，使學生身臨其境，實現(xiàn)逼真模擬，化虛為實，化抽象為具體，起到事半功倍的效果。二是進行校內模擬，以企業(yè)一個會計期間(如一個月)的業(yè)務活動所涉及的會計事項為資料，按照會計工作流程系統(tǒng)地進行會計處理。把實訓內容分為綜合實訓和專項實訓兩種類型。通過這兩種類型的實訓，不僅讓學生熟悉和掌握了會計手工操作的程序和方法，也讓學生熟悉和掌握了財務軟件的操作方法，這不僅提高了學生的學習興趣，也提高了他們的業(yè)務水平，達到了預期的實訓目的。三是社會實踐，社會實踐是培養(yǎng)、訓練學生觀察社會、認識社會以及提高學生分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。它要求學生對全學程所學知識和技能進行綜合運用，進而圓滿完成學習計劃，實現(xiàn)教學目標。我們會計專業(yè)的學生，雖然學習了許多相關的理論知識，也通過模擬實驗熟悉了會計工作流程和工作技巧，但模擬實驗必定有其局限性和不足，它與企業(yè)在工作中的實際狀況存在著一定的差距。因此，學生在上崗前還應該有在企業(yè)實習的經歷，通過處理實際工作中遇到的問題，不斷提高自身的業(yè)務素質。這就要求學校要和社會有關單位協(xié)調，與他們洽談建立合作關系，校方為他們提供財務咨詢服務，他們給校方提供學生實訓的場所。通過財會崗位實戰(zhàn)操作，使學生直接感受財會工作崗位的要求，真正把理論和現(xiàn)實結合起來，為學生畢業(yè)后走上財會工作崗位打下堅實的基礎。此外，我們也可以跟會計師事務所、審計師事務所和某些資產評估機構結合，由教師帶領學生通過參與查賬等形式了解和掌握企業(yè)會計的社會實際，或者通過為企業(yè)代理記賬、報稅等業(yè)務的開展，增強學生的會計專業(yè)技能，解決在教學過程中的理論與實踐的脫節(jié)問題。

(2)建立“內嵌式”實訓室來探索校企合作育人新模式因為會計工作的保密性強，責任大的特點，許多單位不愿意接收會計專業(yè)學生到財務崗位去實習，我們雖也建立了許多實習基地，但每一實習單位不太可能一次性的接收太多學生到財務崗位去實習。針對會計專業(yè)學生實習難度大的特點，我們探索校企合作育人的新模式，即根據(jù)某一規(guī)范企業(yè)的財務流程和具體業(yè)務，在校內建立“內嵌式”實訓室。我們現(xiàn)在已經和唐山金檳酒店有限公司簽署了共建協(xié)議，并由雙方在充分研究論證的基礎上，按照該餐飲服務企業(yè)的財務工作流程，建立了“金檳財務實訓室”。這種內嵌式實訓室，根據(jù)真實企業(yè)的財務工作流程設置若干財務工作崗位，使學生對各種不同的業(yè)務的工作程序及工作要求有一定的了解，能夠在真實的環(huán)境下開展實訓。實訓期間對學生直接根據(jù)企業(yè)的崗位管理制度進行管理，實訓由企業(yè)的財務負責人和我校的專業(yè)教師共同指導，使學生即有利于理論知識的理解，也有利于增強學生的職業(yè)感，提高了學生的責任意識和敬業(yè)精神。學生經過這樣仿真“內嵌式”實訓后，就相當于在企業(yè)的財務部門進行了實際工作，對學生就業(yè)起到了積極的促進作用。我們正在積極與協(xié)和醫(yī)藥有限責任公司等其他類型的企業(yè)聯(lián)系，準備共同建立工業(yè)企業(yè)、商貿企業(yè)、施工企業(yè)等各種不同類型的“內嵌式”實訓室，以實現(xiàn)校企業(yè)合作育人，培養(yǎng)高技能、應用型會計人才的目標。通過“內嵌式”實訓室的建立，真正達到了會計實踐教學的“零距離”。

總之，高職教育應以培養(yǎng)技術應用能力為主線，以職業(yè)崗位所必需的知識、能力和素質為依據(jù)來設計培養(yǎng)方案，開發(fā)課程，突出針對性和適用性。

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張曉琴（1974-），女，唐山職業(yè)技術學院副教授,經濟學碩士，研究方向為會計學，財務管理；高素芬（1966-），女，河北唐山人，唐山職業(yè)技術學院副教授，研究方向為會計、高職教育。

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1001-7518（2012）02-0043-02

責任編輯 何穎萍