廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用外語系 林 敏

教學(xué)評估是教與學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，是教師了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)需求、提高教學(xué)效率的必要過程，同時也是激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獲取知識技能和學(xué)習(xí)策略的一種有效手段。目前，我國高職院校英語教學(xué)中使用的評估方式多種多樣，而突出真實性內(nèi)容考核的行為表現(xiàn)評估更是對促進學(xué)生創(chuàng)造性思維、自主探究、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展效果明顯。行為表現(xiàn)評估理論及實踐以真實性內(nèi)容考核為特點，本文，筆者以此為出發(fā)點對其對學(xué)生語言學(xué)習(xí)潛能及技能發(fā)展、傳統(tǒng)外語教學(xué)考核及多元外語教學(xué)等方面的影響進行了探討

一、教學(xué)評估與學(xué)生語言學(xué)習(xí)潛能及技能的發(fā)展

在教學(xué)評估實踐中，一個評估的結(jié)果可能會對學(xué)生個體產(chǎn)生長期的影響。因此，教師在開展教學(xué)評估時，不僅要從認知領(lǐng)域去考慮，而且還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和價值觀等相關(guān)信息，從而實現(xiàn)科學(xué)公正。為了更好地促進學(xué)生語言學(xué)習(xí)潛能及技能的發(fā)展，在教學(xué)評估實踐中應(yīng)注意以下兩點。

1.關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀和能力等方面的發(fā)展，使評估成為學(xué)生進行自我提高和改善的積極動力。相關(guān)心理學(xué)研究表明，非智力因素可以調(diào)節(jié)認知的加工過程和人的行為，影響人對信息的選擇，可以監(jiān)視信息的流動，促進或阻止工作記憶，干涉決策、推理和問題解決。一個好的教學(xué)評價應(yīng)該是有效的(valid)、可靠的(reliable)、可行的(practical)，并能對教學(xué)起到較好的反拔作用(washback)，有助于創(chuàng)造一種輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，對促進學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生積極的影響。

2.明確教學(xué)評估是了解學(xué)生各項技能發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ刃畔⒌谋匾^程。教學(xué)評估是評價者通過收集教學(xué)過程中的信息，進而進行判斷、決策、反饋和調(diào)控的過程。由于學(xué)生是教學(xué)評估的直接對象和最終歸宿，因此，科學(xué)的教學(xué)評估應(yīng)盡力做到全面，不僅要從學(xué)生掌握的知識、技能和智力等認識領(lǐng)域去評價，而且還要檢查其學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、動機及個性形成等情感領(lǐng)域。

在教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)評估會從以下幾方面影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛能及知識技能的發(fā)展：

（1）明確的學(xué)習(xí)目標。

（2）學(xué)生成績的評價標準。

（3）創(chuàng)造性思維水平。其中包含評判性思維、探究問題、分析綜合信息等方面的能力。

（4）重建知識機會

（5）回顧和鑒別基本的學(xué)習(xí)信息。

二、行為表現(xiàn)評估可以作為傳統(tǒng)外語教學(xué)考核轉(zhuǎn)變的有益參照模式

在傳統(tǒng)外語教學(xué)中，在制定評估方式時，教師大多是根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識和內(nèi)容設(shè)定考核標準和總結(jié)性的鑒定，這樣獲取相關(guān)學(xué)生信息并不全面。

近年來，英語教學(xué)越來越強調(diào)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，而在眾多評估方法中，行為表現(xiàn)評估更加重視創(chuàng)造與思考能力的開發(fā)，這對激勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)外語興趣、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果、促進自主學(xué)習(xí)等方面作用非常明顯。

為改善傳統(tǒng)的英語評估模式，可以從以下幾個方面對行為表現(xiàn)評估進行有益的探索：

（1）在設(shè)計評估任務(wù)，盡量使其具備挑戰(zhàn)性（challenge）、多樣化（variety）、新穎而鮮活（novelty，and active）等特性。

（2）在考評過程中應(yīng)允許學(xué)生有機會做出選擇和決定。

（3）允許學(xué)生有多次展現(xiàn)自己能力和改正錯誤的機會。

（4）促使教師進行自我反思和學(xué)生進行自我評估(studentmade assessment)。對學(xué)生而言，可以自我監(jiān)督、自我激勵。

（5）測試任務(wù)應(yīng)以多種形式呈現(xiàn)，包含正式和非正式的評價、真實任務(wù)、多種媒體等方式。

三、行為表現(xiàn)評估對開展多元化外語教學(xué)起到積極的促進作用

事實上，行為表現(xiàn)評估無論是在外語課堂教學(xué)中還是在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中都起到了積極的作用。以“學(xué)”為中心的現(xiàn)代外語教學(xué)要求教學(xué)工作在更加注重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的綜合能力。

1.行為表現(xiàn)評估對優(yōu)化外語課堂管理、培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我監(jiān)督起積極作用。行為表現(xiàn)評估作為英語課堂教學(xué)固有程序的一部分，以開放式和多渠道的形式為學(xué)生提供條件展示其學(xué)習(xí)能力并參與教學(xué)評估。行為表現(xiàn)評估與課堂管理活動之間的聯(lián)系及相互影響見表1。

表1 行為表現(xiàn)評估與課堂管理活動的聯(lián)系及相互影響

由表1可知，具有挑戰(zhàn)性且安排合理的教學(xué)評估對開展積極的課堂管理影響極大，是實現(xiàn)教學(xué)目標、促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要步驟。

2.行為表現(xiàn)評估測試的任務(wù)多樣化，為學(xué)生提供了認識、體驗和實踐語言活動的各種生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

（1）行為表現(xiàn)評估要求學(xué)生完成反映真實生活情景的任務(wù)，通過這種方式展現(xiàn)其所學(xué)的知識技能。如，在英語口語測試中，學(xué)生必須能夠收集自己感興趣的英語新聞，并能進行必要的歸納和表達；能夠就現(xiàn)實商務(wù)話題組織會話；能夠用英語進行即興演講等。教師通過觀察學(xué)生對某一個任務(wù)項目的理解，參考學(xué)生與其他同學(xué)一起參加項目的表現(xiàn)，并結(jié)合其學(xué)習(xí)愿望，綜合判斷學(xué)生對語言技能的掌握程度。這種重視實際過程的評價方式往往讓學(xué)生能夠真正感受到自身的價值，并在參與活動的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)和改進自身的不足，實現(xiàn)學(xué)習(xí)自主和自理，進一步促進英語學(xué)習(xí)。

（2）行為表現(xiàn)評估的延續(xù)性和開放性使其獨到一面。由于評估是基于學(xué)生學(xué)習(xí)整體表現(xiàn)的概括，包括知識、技能、學(xué)習(xí)方法及態(tài)度等，因此，評估需要為學(xué)生提供充足的時間去發(fā)現(xiàn)自己是否具備完成課程的條件，記錄這一過程的學(xué)習(xí)進步和行為信息。

（3）英語行為表現(xiàn)評估還可以采取多元的評價方式。如，建立由教師和學(xué)生搜集、記錄的學(xué)習(xí)文件夾，開辟英語活動中心，組織各項英語技能大賽，開放和利用網(wǎng)絡(luò)平臺管理，對學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)情況進行跟蹤檢查等，及時發(fā)現(xiàn)和反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

四、重視行為表現(xiàn)教學(xué)評估的策略評估，確保評價功能的實際性、可靠性和有效度

為了實施有效的行為表現(xiàn)評估，教師應(yīng)確保教學(xué)評估活動具備實際性、可靠性和有效度：

1.實際性。教學(xué)評價是教師通過收集教學(xué)過程中的信息，進行判斷、決策、反饋和調(diào)控的過程，在這一過程中，應(yīng)考慮評估的操作性和可接受性。

2.可靠性?？煽啃允侵冈u估活動結(jié)果在不同時間具有一致性，它與信息的持續(xù)收集和信息的可靠性有關(guān)。這需要教師不斷地收集學(xué)生的信息，分析學(xué)生在不同階段所取得的成績，只有這樣才能提高評估的可信度。

3.有效性。能否測量出所評估的目標及測量的程度是保證評估有效度的重要條件。要保持評估的有效性，教師應(yīng)從準則性、預(yù)測性、可轉(zhuǎn)移性及公平性等方面出發(fā)，從不同的角度公正地看待不同學(xué)生的表現(xiàn)，以科學(xué)的觀點看待學(xué)生所取得的成績，認識到學(xué)生成績是可以變化發(fā)展的。

五、結(jié)論

行為表現(xiàn)評估對豐富現(xiàn)代外語教學(xué)起到了積極的作用，盡管它需要教師在評價前做大量的準備工作，并需要各方面環(huán)境的配合與支持，但毫無疑問的是，行為表現(xiàn)評估對更好地改善英語課堂教學(xué)和幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成員意義重大。