高興媛

(浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計算機與信息技術(shù)系，浙江 杭州310023)

一、引言

目前一些學(xué)習(xí)平臺中的評價系統(tǒng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評價往往只有終結(jié)性評價，而缺少形成性評價。部分實現(xiàn)了形成性評價的學(xué)習(xí)平臺則只采用電子檔案的形式，[1]大大增加了教師和學(xué)生的工作量。從另一方面來看，大部分的反饋系統(tǒng)都只涉及到對學(xué)生的評價，而很少有學(xué)生對教學(xué)資源(包括教師、課程資料等)的評價。要想取得更好的教學(xué)效果，需要在學(xué)生和老師之間形成互動，既能對學(xué)生進(jìn)行評價，又能對教學(xué)資源進(jìn)行評價。

本文研究的內(nèi)容就是如何借助計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)出一套新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反饋系統(tǒng)。

二、學(xué)習(xí)平臺反饋信息的統(tǒng)計實現(xiàn)

對反饋信息的處理，首先要把獲得的信息進(jìn)行統(tǒng)計分析，然后通過連接Excel軟件，將數(shù)據(jù)以統(tǒng)計圖的形式展現(xiàn)出來，這樣能更直觀地展示事物的全貌及其分布特征，供教學(xué)決策參考。

1.Asp中連接Excel

（1）環(huán)境配置

要求服務(wù)器端Office版本不能太高，以防止客戶機下載后不能正確顯示。服務(wù)器端還要設(shè)置COM組件的操作權(quán)限。在服務(wù)器上點擊開始—運行—輸入“DCOMCNFG”，則進(jìn)入COM組件配置界面，接下來選擇Microsoft Excel后，點擊屬性按鈕，系統(tǒng)將彈出該應(yīng)用程序的屬性窗體，將三個單選項都選擇自定義，并將Everyone用戶加入所有權(quán)限，保存完畢后重新啟動服務(wù)器。

（2）ASP 對 Excel的基本操作

基本操作包括新建、打開、保存、退出等操作，這里不做詳細(xì)介紹。

（3）ASP操作Excel生成數(shù)據(jù)表[2]

首先在一個選定范圍內(nèi)插入數(shù)據(jù)，并選中一個范圍，接下來分別在單元格左、右、上、下四個方向畫粗線條，然后給單元格設(shè)定背景色，最后合并單元格，插入行和列，生成數(shù)據(jù)表。

（4）ASP 操作 Excel生成 Chart圖

生成圖表分成以下幾個步驟：首先設(shè)定Chart圖種類，圖的種類分為二維折線圖、二維餅圖和二維柱形圖等，設(shè)定Chart圖標(biāo)題，通過表格數(shù)據(jù)設(shè)定圖形，接下來綁定Chart圖，最后顯示數(shù)據(jù)表和圖例。

（5）服務(wù)器端Excel文件瀏覽及下載方法

瀏覽的方法很多，“Location.href=”、“Navigate”、“Response.Redirect”均可以實現(xiàn)。為了給服務(wù)器更多的時間來生成Excel文件，建議用客戶端的方法來瀏覽文件。下載的方法要復(fù)雜一些，這里提供兩種方案：一種是用網(wǎng)上服務(wù)器端下載組件或自己定制開發(fā)一個組件；另一種方法是由客戶端操作服務(wù)器端Excel文件，并另存至客戶端。這種方法要求客戶端必須將不安全ActiveX控件的操作權(quán)限設(shè)置為開放。

2.教學(xué)評價圖

（1）教學(xué)資源評價圖

教學(xué)資源的好壞，直接決定了該學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)劣。根據(jù)學(xué)生對已有教學(xué)資源的評價和對教學(xué)資源的要求，來及時更新補充學(xué)習(xí)資料，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源主要包括課件、視頻教程、歷年考試資料等內(nèi)容。學(xué)生在每次學(xué)習(xí)結(jié)束之后，可以給自己所學(xué)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行打分，或者提意見。系統(tǒng)會將學(xué)生提供的信息數(shù)據(jù)通過連接Excel[3]生成圖表，如圖1所示。這樣教師就可以知道教學(xué)中的缺點和不足，及時更新教學(xué)資料。

圖1 教學(xué)資源評價圖

（2）答疑評價圖

學(xué)生可以對老師答疑進(jìn)行評價，評價內(nèi)容包括答疑是否及時、教師答疑態(tài)度是否滿意等，評價結(jié)果分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五類，根據(jù)學(xué)生提交的反饋結(jié)果，統(tǒng)計出各個成績等級所占的答疑人數(shù)的比例，生成答疑評價圖，如圖2所示。

通過結(jié)果圖教師可以大致了解自己的答疑效果，也可以瀏覽到學(xué)生對教師答疑的建議和反饋意見，根據(jù)這些意見，教師可對自己的教學(xué)方法及時進(jìn)行改進(jìn)。

圖2 答疑評價圖

3.學(xué)生在線學(xué)習(xí)反饋信息統(tǒng)計

根據(jù)收集到的學(xué)生反饋信息的統(tǒng)計結(jié)果，教師可以掌握每個學(xué)生學(xué)習(xí)的大致情況，包括每個學(xué)生每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的情況，以及不同欄目學(xué)習(xí)的詳細(xì)情況。進(jìn)而可以對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，對知識點掌握不準(zhǔn)確的學(xué)生，再加大訓(xùn)練強度。

三、學(xué)習(xí)平臺反饋信息的關(guān)聯(lián)分析實現(xiàn)

數(shù)據(jù)挖掘[4]是從數(shù)據(jù)庫或數(shù)據(jù)倉庫中發(fā)現(xiàn)隱藏的、預(yù)先未知的、有趣知識的過程。它的主要功能包括：聚類、分類、數(shù)據(jù)概化、預(yù)測、關(guān)聯(lián)規(guī)則、時間序列分析。數(shù)據(jù)挖掘產(chǎn)生的知識可以用于決策支持、信息管理等許多領(lǐng)域。

關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘[5]就是在海量的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)項之間的關(guān)系，關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘算法是從給定的事務(wù)數(shù)據(jù)庫中挖掘產(chǎn)生關(guān)聯(lián)規(guī)則的過程。關(guān)聯(lián)分析的目的就是找出數(shù)據(jù)庫中隱藏的關(guān)聯(lián)信息。我們對學(xué)生的反饋信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，目的是要充分挖掘這些數(shù)據(jù)隱藏的信息，為老師教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺的管理提供有利的數(shù)據(jù)支持。

根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘理論，通過對習(xí)題知識點之間存在的相關(guān)性和依賴性進(jìn)行分析，從而找出數(shù)據(jù)中潛在的知識點之間的關(guān)聯(lián)規(guī)則，對學(xué)習(xí)平臺的課程教學(xué)知識點和練習(xí)題目作出修訂和改善。

1.關(guān)聯(lián)規(guī)則發(fā)現(xiàn)

通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和其瀏覽的網(wǎng)頁內(nèi)容以及瀏覽時間進(jìn)行分析，找出成績好的學(xué)生在哪些頁面上花費的時間比較多，從而分析出學(xué)生瀏覽的網(wǎng)頁內(nèi)容以及瀏覽時間對他們成績的影響，判斷出該網(wǎng)頁是否重要，如果重要，可以向其他同學(xué)推薦該頁面。

2.分類

要想對所有學(xué)生進(jìn)行分類，首先要對提取的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。分析的依據(jù)是根據(jù)學(xué)生瀏覽頁面的時長、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣等因素劃分學(xué)生的類別。如果某個學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁的時間主要是在重要的頁面上，那么可以認(rèn)為該學(xué)生是認(rèn)真的。如果某個學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁的時間大部分都消耗在導(dǎo)航頁面上，那么則認(rèn)為該學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，要給予特別的指導(dǎo)。

3.聚類

為了了解學(xué)生的分類情況，把所有數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類，即將學(xué)生分成不同的類別，并概括每個類別學(xué)生的特征，這樣有助于教師因材施教，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4.學(xué)習(xí)監(jiān)測

學(xué)習(xí)監(jiān)測是指在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，及時提出寶貴建議。

進(jìn)入數(shù)據(jù)挖掘階段，需選擇合適的挖掘工具，使數(shù)據(jù)挖掘達(dá)到更好的效果。本課題選用sql2005作為數(shù)據(jù)挖掘工具，關(guān)聯(lián)算法采用Apriori算法。sql2005的組件功能非常強大，操作比較簡單，并為用戶提供了創(chuàng)建和使用數(shù)據(jù)挖掘模型的集成環(huán)境。該集成環(huán)境包括數(shù)據(jù)挖掘算法和工具，有了這些算法和工具，實施各種數(shù)據(jù)挖掘項目就變得更容易。

從挖掘的結(jié)果，我們可以得出以下幾個結(jié)論：

（1）學(xué)生在線學(xué)習(xí)時間如果少于該課程必須達(dá)到的學(xué)習(xí)時間，該學(xué)生總評成績不合格的可能性就比較大。

（2）學(xué)生如果對教師答疑和課件評價低的話，學(xué)生總評成績往往不太理想。

（3）在線測試是一種比較好的衡量學(xué)生知識掌握水平的方法和指標(biāo)。所以要大力建設(shè)在線測驗題庫，充分發(fā)揮該模塊在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面起到的作用。

四、結(jié)論

本文對教學(xué)資源的內(nèi)容進(jìn)行了分析，并建立起教學(xué)資源評價指標(biāo)體系，過濾出對評價目標(biāo)有重要影響的指標(biāo)，最后搭建起評價模型，該模型達(dá)到了令人滿意的評價結(jié)果，使反饋信息的收集更方便。通過該反饋模塊，方便了教師進(jìn)行教學(xué)決策，使學(xué)生能夠更合理地安排在線學(xué)習(xí)。

[1]孫傳慶.在線課程學(xué)習(xí)平臺及其評價系統(tǒng)構(gòu)建的研究[D].西北師范大學(xué)碩士論文,2007(7).

[2]行心銘致.ASP.NET生成EXCEL文件.http://zhjiweiweiwei.blog.sohu.com/14470085.html.

[3]文堂柳.基于教學(xué)反饋模型的遠(yuǎn)程教育平臺的研究與實現(xiàn)[D].江西理工大學(xué)碩士論文,2009(12).

[4]高戰(zhàn)國.基于數(shù)據(jù)挖掘的多元化教學(xué)評價系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[D].吉林大學(xué)碩士論文,2009(1).

[5]黃滔.基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)節(jié)反饋系統(tǒng)[D].華南理工大學(xué)碩士論文2009.7.