林玉標(biāo)，潘立新，吳金全，徐 鑫

（1.滁州學(xué)院地理信息與旅游學(xué)院，安徽 滁州239000；2.滁州市第四中學(xué)，安徽 滁州239000；3.明光市教育局，安徽 明光 239400）

滁州市校外地理課程資源分類與案例研究

林玉標(biāo)1，潘立新1，吳金全2，徐 鑫3

（1.滁州學(xué)院地理信息與旅游學(xué)院，安徽 滁州239000；2.滁州市第四中學(xué)，安徽 滁州239000；3.明光市教育局，安徽 明光 239400）

校外地理課程資源的開發(fā)研究在我國地理教育界是一個(gè)嶄新的課題。以滁州市為例，對(duì)滁州市校外地理課程資源的分類狀況進(jìn)行了分析研究，主要分為四類：大眾傳媒、青少年集體活動(dòng)場所、學(xué)校周圍的社區(qū)機(jī)構(gòu)和學(xué)校附近的自然課程資源。并根據(jù)滁州市校外地理課程的實(shí)際情況，以最具代表性的瑯琊山為例，對(duì)校外地理課程資源的利用進(jìn)行了典型案例分析，對(duì)中學(xué)地理教學(xué)的改革進(jìn)行了有益探索。

滁州市；校外地理課程資源；分類；瑯琊山

1 校外地理課程資源的概念

“校外地理課程資源”是相對(duì)校內(nèi)地理課程資源而言，泛指家庭、社會(huì)、自然蘊(yùn)藏著的各種地理課程資源。它對(duì)校內(nèi)地理課程資源起到一種輔助作用，是校內(nèi)地理課程資源開發(fā)利用的補(bǔ)充和深化1－4。校外地理課程資源主要包括大眾傳媒、青少年集體活動(dòng)場所、學(xué)校周圍的社區(qū)機(jī)構(gòu)和學(xué)校附近的自然課程資源等［4］。

2 滁州市校外地理課程資源分類

根據(jù)校外地理課程資源的內(nèi)容和性質(zhì)，可將其分為四類，分別是大眾傳媒，青少年集體活動(dòng)場所，學(xué)校周圍的社區(qū)機(jī)構(gòu)和學(xué)校附近的自然課程資源。

2.1 大眾傳媒

包括傳統(tǒng)的大眾傳媒，有紙媒（報(bào)紙、雜志、書籍）、廣播（收音機(jī)）、電視電影和第四媒體——互聯(lián)網(wǎng)。

在滁州市，許多地理紙質(zhì)傳媒圖文并茂，引人入勝，適合學(xué)生閱讀。滁州市有著發(fā)刊歷史四十多年的滁州日?qǐng)?bào)和近幾年才出刊的皖東晨報(bào)，另外滁州學(xué)院與滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及滁州一中等學(xué)校都有自己的學(xué)報(bào)、校報(bào)，可以為學(xué)生提供豐富和及時(shí)的地理信息。滁州市還擁有人民廣播電臺(tái)和滁州市電視臺(tái)兩家主要的傳媒機(jī)構(gòu)，是滁州市校外地理課程資源中不可忽視的一部分。

利用互聯(lián)網(wǎng)，當(dāng)今世界突發(fā)的地理信息事件不僅可以瞬間傳遍全球，而且由于其形態(tài)是多媒體，更能夠引起網(wǎng)民包括老師、學(xué)生的關(guān)注和討論，極大的改變了地理信息發(fā)布的途徑。在滁州市，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)大范圍地普及，非常有利于學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)的渠道中獲得大量校外地理課程資源。以下是部分相關(guān)地理網(wǎng)站地址。

表1 部分相關(guān)地理網(wǎng)站一覽表

2.2 青少年集體活動(dòng)場所

包括青少年活動(dòng)中心、科技館、圖書館、資料館、地理教育基地、天文臺(tái)、地震臺(tái)、氣象臺(tái)、水文站、博物館、展覽館、陳列館、主題公園、植物園、動(dòng)物園等，都是重要的校外地理課程資源。

滁州市現(xiàn)有圖書館四個(gè)，分別是滁州學(xué)院圖書館、滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館、滁州市老圖書館以及在城南新區(qū)在建的滁州市新圖書館。

滁州市還建有青少年科技文化活動(dòng)中心，主要活動(dòng)設(shè)施包括：圖書閱覽室、美術(shù)教室、體育活動(dòng)室、多媒體教室、各種器樂室、科技活動(dòng)室、地震知識(shí)展廳以及多功能報(bào)告廳等，為全市青少年開展思想德育、科技文化、藝術(shù)創(chuàng)新等活動(dòng)搭建平臺(tái)，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，獲取校外地理知識(shí)有著重要意義。

在滁州市城南新區(qū)政務(wù)中心四角的科技館、博物館、圖書館正在興建，其中規(guī)劃館已經(jīng)于去年十月十八日建成開放，吸引了大批學(xué)生前去參觀，對(duì)于提升學(xué)生的校外地理知識(shí)有很大的助益。［5］

在學(xué)習(xí)關(guān)于氣候方面等氣象知識(shí)的時(shí)候，氣象局無疑是增加學(xué)生直觀知識(shí)，擴(kuò)展校外地理知識(shí)的重要地方。從1997年開始，滁州市就成立了防雷減災(zāi)局與滁州市氣象局，在安徽省氣象局和滁州市政府的雙重領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。

2.3 學(xué)校周圍的社區(qū)機(jī)構(gòu)

包括有關(guān)的工業(yè)企業(yè)、示范農(nóng)場、商業(yè)中心、科研機(jī)構(gòu)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)等。

滁州市設(shè)有較多科研機(jī)構(gòu)，包括安徽省東部礦山設(shè)計(jì)研究院、滁州市白蟻防治研究所、滁州市蜂療保健研究所、滁州市滁菊研究所辦事處、滁州農(nóng)機(jī)研究所、滁州市城鄉(xiāng)勞動(dòng)力資源開發(fā)研究會(huì)、滁州市建筑堪察設(shè)計(jì)院市政工程分院、滁州市水利勘測設(shè)計(jì)院、滁州市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所、滁州市城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)院、滁州市環(huán)境科學(xué)研究所和滁州市建筑堪察設(shè)計(jì)院。

滁州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)成立于1992年6月，為國家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，分為城南、城東、城北三大經(jīng)濟(jì)板塊，是國家級(jí)皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的首選區(qū)和第一站，是滁州市大滁城建設(shè)的重要組成部分。開發(fā)區(qū)截止2010年底入園項(xiàng)目600余家，總投資規(guī)模500多億元，已形成家電、電子、機(jī)械加工、汽車制造、紡織服裝等支柱產(chǎn)業(yè)，綠色照明、綠色食品、新能源新材料等新興產(chǎn)業(yè)。

2.4 學(xué)校附近的自然課程資源

學(xué)校周圍的自然課程資源主要包含三大類，分別是地理環(huán)境類，即地質(zhì)、地貌、水文、土壤、植被、氣象、氣候等；自然資源類，即土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源、動(dòng)植物資源、氣象氣候資源等；自然風(fēng)景類，即山岳、河流、泉瀑、溶洞、峽谷、沙灘、島礁、自然遺產(chǎn)、地質(zhì)公園等。滁州市歷史悠久，自然地理資源十分豐富，與地理課程相關(guān)的資源有瑯琊山、西澗水庫、清流河、沙河等。

城西水庫是一座按大型水庫標(biāo)準(zhǔn)管理的重點(diǎn)中型水庫，位于滁州市城區(qū)的西北部邊緣，緊靠滁城及京滬鐵路，屬長江水系，依傍在風(fēng)景秀麗的瑯琊山下，坐落在滁河支流清流河的小沙河上。由于水庫的地理位置較高，地勢險(xiǎn)要，該水庫素有“滁城頭上的一盆水”之稱。

瑯琊山位于安徽省滁州市西南，城山相接。風(fēng)景區(qū)面積115km2，森林覆蓋率達(dá)90%。景區(qū)內(nèi)具有十分豐富的動(dòng)植物資源，古樹名木遍布景區(qū)古建筑群周圍，瑯琊山特有的瑯琊榆、醉翁榆蒼勁挺拔，讓泉、濯纓泉等山泉散布林間。茂密的森林，清幽的景色使其具有“皖東明珠”的美譽(yù)。

清流河亦稱烏衣河，是長江一級(jí)支流滁河的左岸支流，大部分在滁州市南譙區(qū)、瑯琊區(qū)境內(nèi)。源出江淮分水嶺東南麓諸山，以大沙河為上源，東南流，至珠龍進(jìn)入沙河集水庫區(qū)，折東北于沙河集出庫，穿過津浦鐵路橋，左納盈福河、百道河；以下為清流河主干，續(xù)東南流，至滁州市右納城西水庫來水，經(jīng)烏衣鎮(zhèn)至來安縣毛家渡；以下沿皖、蘇邊界至汊河集注入滁河，河道全長84km，流域面積1252km2。

3 滁州市校外地理課程資源應(yīng)用案例

通過到大自然中考察地理事物和現(xiàn)象，能更好地理解、掌握書本上講授的地理知識(shí)，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及實(shí)踐能力。

瑯瑯山的自然條件與旅游業(yè)發(fā)展綜合實(shí)踐活動(dòng)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

（1）通過開展設(shè)計(jì)瑯琊山的考察活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步了解瑯瑯山和滁州市的旅游資源和旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

（2）通過開展設(shè)計(jì)瑯瑯山的考察活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步了解瑯瑯山的地形、地貌、氣候、植被、土壤、主要泉水等自然要素的情況。

（3）通過設(shè)計(jì)瑯瑯山考察的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料，根據(jù)問題提取相關(guān)信息的能力以及小組合作能力。

（4）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生知滁州，愛家鄉(xiāng)的情感，樹立建設(shè)美好安徽的責(zé)任感。

（5）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握野外GPS的使用及定點(diǎn)的技能，能把地形圖與GPS兩者結(jié)合。

（6）通過學(xué)習(xí)能使學(xué)生在野外學(xué)會(huì)利用自然物判定方向；

二、時(shí)間安排：

上午7：30—下午4：30

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）GPS手持儀器的充電和檢查；（2）1∶10000的瑯瑯山地形圖；（3）手持式風(fēng)速風(fēng)向儀、海拔儀、羅盤、地質(zhì)包、地質(zhì)錘、土壤樣品盒、照相機(jī)、攝像機(jī)、電喇叭；

（4）考察線路：滁州學(xué)院南校區(qū)大門口——黑洼水庫——馬 家 大 包 山——王 家 洼——深 秀 湖——南 天門——雪鴻洞——瑯瑯?biāo)隆獨(dú)W陽修紀(jì)念館——醉翁亭（釀泉）——瑯瑯山北門（結(jié)束）；

（5）食品、礦泉水、常用藥品；

（6）分組：每10人左右為一小組；

四、活動(dòng)過程：

（1）室內(nèi)過程：利用網(wǎng)絡(luò)或?qū)嵉乜疾斓韧緩讲樵円韵滦畔ⅲ?/p>

A、瑯瑯山有哪些旅游景點(diǎn)、飯店、特點(diǎn)，利用圖片或文字說明它們的特點(diǎn)。

B、瑯瑯山的氣候、植被（特有植物屬種）、土壤特點(diǎn)，名泉，名洞。

（2）野外考察過程

A、用GPS確定南天門的經(jīng)緯度、海拔高度等相關(guān)信息；

B、進(jìn)入雪鴻洞，用GPS確定它的準(zhǔn)確位置并記錄；

C、選擇一典型剖面，采集土壤樣本；用GPS確定它的準(zhǔn)確位置并記錄；

D、觀察瑯瑯山植被狀況，采集特有種瑯瑯榆、醉翁榆標(biāo)本；用GPS確定采集點(diǎn)的準(zhǔn)確位置并記錄；

E、考察瑯瑯?biāo)碌挠凭脷v史和佛教文化，在瑯瑯山旅游中的重要作用；

F、考察天下第一名亭——醉翁亭及歐陽修的佳作——醉翁亭記，感受深厚的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)；用GPS確定醉翁亭點(diǎn)的準(zhǔn)確位置并記錄；

G、釀泉的名稱來歷、水質(zhì)的甘甜、水系的流向；用GPS確定醉翁亭點(diǎn)的準(zhǔn)確位置并記錄；

H、國家AAAA級(jí)風(fēng)景區(qū)瑯瑯山山門，用GPS確定醉翁亭點(diǎn)的準(zhǔn)確位置并記錄；全體師生合影留念；

I、全程攝影、攝像記錄；

（3）室內(nèi)整理、總結(jié)：

A、用相關(guān)軟件把GPS中的數(shù)據(jù)輸入瑯瑯山的電子地圖中，并作簡單分析；

B、對(duì)采集的各種樣本進(jìn)行進(jìn)一步的處理；

C、對(duì)相關(guān)照片進(jìn)行歸檔保存；

D、對(duì)本次考察進(jìn)行總結(jié)，以小組為單位書寫總結(jié)報(bào)告；

E、交流、評(píng)比

總之，本次實(shí)踐活動(dòng)充分利用了滁州當(dāng)?shù)氐男Ｍ獾乩碚n程資源，理論與實(shí)際結(jié)合、自然與人文結(jié)合、傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，是一份很好的中學(xué)地理綜合實(shí)踐案例。

［1］吳剛平.課程資源的理論構(gòu)想［J］.教育研究，2001（9）：59－60.

［2］拉爾夫·泰勒.課程與教學(xué)的基本原理［M］.北京：人民教育出版社，1994：12.

［3］徐繼存，段兆兵，陳瓊.論課程資源的開發(fā)與利用［J］.學(xué)科教育，2002（2）：3.

［4］黃成林.地理教學(xué)論［M］.合肥：安徽人民出版社，2007：188－189.

［5］滁州市政府.走進(jìn)滁州［DB／OL］.（2008－06－28）［2012－06－26］.http：／／www.chuzhou.gov.cn／col／col2／index.html.

Resources Classification and Case Study on Off－campus Geography Curriculum in Chuzhou

Lin Yubiao，Pan Lixin，Wu Jinquan，Xu Xin

The development of off－campus geography curriculum resources is a new subject in geography education sector in China.As a case study，the taxonomic status of off－campus geography curriculum resources in Chuzhou is divided into four categories：mass media，teenage activities places，community agencies around the school and natural course resources near campus.According to the reality of Chuzhou off－campus geography curriculum，the analyses of the exploration about off－campus geography curriculum resources in Langya Mountain of Chuzhou as a typical case study are very helpful to enhance the reform of geography teaching.

Chuzhou；off－campus geography curriculum resources；classification；Langy aMountain

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1794（2012）05-0094-03

林玉標(biāo)（1963－），男，安徽全椒人，副教授，研究方向：自然地理。

安徽省教育廳教科院JG11134；滁州學(xué)院教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目2011jyz006

2012-06-19